彭佳景

交流輪崗貴在保障有力

彭佳景

黨的十八屆三中全會(huì)《決定》明確提出，要“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗”?？梢?，校長(zhǎng)教師交流輪崗，既是國(guó)家層面對(duì)教育綜合改革發(fā)展的統(tǒng)一要求，也是地方層面破解擇校難題、促進(jìn)教育公平、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。本刊本期推出的通訊《筑牢教育均衡發(fā)展的基石——常德市武陵區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)紀(jì)實(shí)》，全面介紹了常德市武陵區(qū)在教師隊(duì)伍建設(shè)特別是在校長(zhǎng)教師交流輪崗方面的一些做法和經(jīng)驗(yàn)，值得我們參考和借鑒。

我們知道，為了搞好校長(zhǎng)教師交流輪崗工作，教育部等三部委于2014年出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗的意見》，提出在同一所學(xué)校連續(xù)任教達(dá)到地方教育行政部門規(guī)定年限的專任教師均應(yīng)交流輪崗，以達(dá)到師資的均衡配置。我省于今年1月出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)縣（市、區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗工作的意見》，明確指出要力爭(zhēng)用3至5年時(shí)間實(shí)現(xiàn)縣（市、區(qū)）域內(nèi)校長(zhǎng)教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化，推進(jìn)縣（市、區(qū)）域內(nèi)優(yōu)質(zhì)校長(zhǎng)教師資源共享，逐步縮小校長(zhǎng)教師配備的城鄉(xiāng)差距、校際差距。武陵區(qū)早在2011年就出臺(tái)了《關(guān)于開展城郊學(xué)校結(jié)對(duì)交流工作的實(shí)施方案（2011～2015年）》，明確要求14所城區(qū)小學(xué)與19所郊區(qū)小學(xué)“一對(duì)一”結(jié)成幫扶對(duì)子，全方位、多層面進(jìn)行城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)交流。在國(guó)家、省里的相關(guān)政策出臺(tái)后又進(jìn)一步落實(shí)、落細(xì)，建立了交流輪崗的長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)造性地提出了交流輪崗的四個(gè)“必輪”：新進(jìn)教師必輪；正副校長(zhǎng)晉升前必輪；在同一所學(xué)校工作滿10年的教師必輪；城區(qū)教師沒(méi)有農(nóng)村學(xué)校工作經(jīng)歷，在晉升中、高級(jí)職稱前必輪。為了讓交流輪崗工作不走過(guò)場(chǎng)、不打折扣，鼓勵(lì)城區(qū)名優(yōu)校長(zhǎng)、骨干教師主動(dòng)流向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校，武陵區(qū)在編制管理、職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、待遇落實(shí)等方面建立了合理的待遇保障長(zhǎng)效機(jī)制，為校長(zhǎng)教師交流輪崗掃除一切困難和障礙。

如何讓校長(zhǎng)教師交流輪崗取得滿意效果，提升交流輪崗者的專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。目前，有不少地方的交流輪崗工作，要么還處在文件層面，要么還處在應(yīng)景層面，沒(méi)有真正把最優(yōu)秀的校長(zhǎng)教師交流輪崗到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校。武陵區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局站在教育強(qiáng)區(qū)的高度，一方面真心實(shí)意地把名優(yōu)校長(zhǎng)、骨干教師交流輪崗到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校；一方面在開展每個(gè)批次的交流輪崗前，必對(duì)校長(zhǎng)和教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，有針對(duì)性地提升校長(zhǎng)和教師交流輪崗的思想意識(shí)、管理能力和專業(yè)素養(yǎng)。這在很大程度上保證了校長(zhǎng)教師交流輪崗的高水平和高質(zhì)量。

有道是，巧婦難為無(wú)米之炊。如果農(nóng)村薄弱學(xué)校連必要的辦學(xué)條件都無(wú)法保證，那么縱使參與交流輪崗的校長(zhǎng)、教師再優(yōu)秀，交流輪崗的效果也會(huì)不盡人意。深諳此理的武陵人以教育三年攻堅(jiān)為抓手，投入3億多元加強(qiáng)城區(qū)薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的改造提質(zhì)，用“筑巢引鳳”的方式，將大批名優(yōu)校長(zhǎng)、骨干教師吸引到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校去，讓他們?cè)诮涣鬏啀彽膶W(xué)校心有所屬、情有所牽、力有所及、智有所用。

努力讓每所學(xué)校都能有好的校長(zhǎng)、好的教師，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，這是新常態(tài)下教育綜合改革惠及老百姓的民心工程。愿武陵區(qū)校長(zhǎng)教師交流輪崗的好做法、好經(jīng)驗(yàn)輻射到全省各地，不斷推進(jìn)我省義務(wù)教育的均衡發(fā)展。