徐蘭英，鮑夢(mèng)若

(1.河北大學(xué)　歷史學(xué)院，河北　保定　071002；2.四川大學(xué)　藝術(shù)學(xué)院，四川　成都　610207)

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高校理想信念教育“滴灌式”方法研究

徐蘭英1，鮑夢(mèng)若2

(1.河北大學(xué)歷史學(xué)院，河北保定071002；2.四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，四川成都610207)

摘 要：理想信念教育關(guān)乎黨和國(guó)家的前途命運(yùn)，是高校思想政治教育的重要任務(wù)。本文貫徹“滴灌式”思想政治教育“以生為本，鑄魂立德”的理念，從搭建載體、疏通路徑和創(chuàng)新方法三個(gè)方面探索高校理想信念教育新模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；理想信念；“滴灌式”方法

“滴灌”作為一種農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理和技術(shù)元素，可以引申為一種教育理念與方法?！暗喂嗍健彼枷胝谓逃且环N符合高校教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生思想心理特征的教育模式，堅(jiān)持“以生為本，鑄魂立德”的教育理念，注重教育的空間性和實(shí)效性。與高校傳統(tǒng)思想教育方法相比，“滴灌式”方法具有以下三個(gè)典型特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：滲透性，即避免灌輸式教育，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，逐步滲透；持久性，即避免臨時(shí)強(qiáng)化教育，強(qiáng)調(diào)日積月累，內(nèi)化于心；科學(xué)性，即避免一刀切教育，強(qiáng)調(diào)個(gè)性指導(dǎo)，科學(xué)育人。[1]

理想是對(duì)未來(lái)事物的美好想象和希望，信念是意志行為的基礎(chǔ)，是一種行為驅(qū)動(dòng)力。理想信念是一種精神支撐和精神追求，對(duì)國(guó)家而言是精神之柱，對(duì)民族而言是精神之魂，對(duì)個(gè)人而言是精神之基。堅(jiān)定理想信念，是我們黨一切發(fā)展的基礎(chǔ)和根本保證。在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中，將加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育作為高校思想教育的重要任務(wù)。

高校肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家人才的重任。然而，目前高校的理想信念教育存在很多問(wèn)題。首先，認(rèn)識(shí)程度不夠。很多高校忽視學(xué)生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)教育，理想信念教育“雷聲大、雨點(diǎn)小”，大談與空談并存，在高校育人功能的認(rèn)識(shí)上存在偏差。其次，投入力度不夠。高校不愿意投入過(guò)多的精力開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教育工作，通常是通過(guò)院系、班級(jí)和團(tuán)支部開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，缺乏統(tǒng)一監(jiān)管、內(nèi)容指導(dǎo)和效果反饋，難以達(dá)到良好的教育目的，在育人體制的建設(shè)上存在軟肋。再次，鞏固成效不夠。理想信念教育形式死板、內(nèi)容空而大、走過(guò)場(chǎng)、應(yīng)付差事等問(wèn)題依然存在，不注重方法研究與創(chuàng)新，在育人方法的運(yùn)用上存在弊端。[2]

加強(qiáng)高校理想信念教育，必須將點(diǎn)滴指導(dǎo)、循序漸進(jìn)的“滴灌式”思想教育模式充分領(lǐng)會(huì)和貫徹，改變傳統(tǒng)的思想教育方法，把握青年學(xué)生的特點(diǎn)，掌握思想滲透和思想引領(lǐng)的科學(xué)規(guī)律，為高校理想信念教育搭建載體、疏通路徑和創(chuàng)新方法，在學(xué)校內(nèi)外產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，從而形成一股教育合力。

一、搭建理想信念教育載體

(一)物質(zhì)載體

理想信念是一種精神和信仰，是看不見(jiàn)、摸不到的東西，很容易給人一種神秘感和距離感。而物質(zhì)是一種存在，它可以實(shí)現(xiàn)一定程度的思維再現(xiàn)，拉近與教育主體的距離并增強(qiáng)信任感。

如果高校只是空喊口號(hào)，不僅沒(méi)有說(shuō)服力，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感，難以達(dá)到引領(lǐng)和滲透的目的。因此，必須重視物質(zhì)層面建設(shè)，通過(guò)一種顯性的文化達(dá)到“桃李不言”的隱性教育效果。例如張貼勵(lì)志格言、名言警句，開(kāi)展班訓(xùn)、校訓(xùn)學(xué)習(xí)，打造門(mén)廳、樓道文化長(zhǎng)廊，開(kāi)辟室外文化景觀等，時(shí)刻提醒學(xué)生，在校園內(nèi)營(yíng)造積極進(jìn)取、勇于攀登的物質(zhì)文化氛圍。[3]

(二)制度載體

俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。在一個(gè)龐大的高校組織中，制度是連接、調(diào)和人與人、人與事、人與物之間關(guān)系并增強(qiáng)凝聚力的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生正確的理想信念作為高校教育工作重要的目標(biāo)和核心任務(wù)，要求高校各部門(mén)相互配合并遵循相應(yīng)的行為規(guī)范作為指導(dǎo)。

一方面，轉(zhuǎn)變思想教育工作只是學(xué)生管理部門(mén)工作的陳舊觀念，加強(qiáng)教師教學(xué)行為的規(guī)范管理。目前，高校經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)工干部一席話抵不過(guò)課堂教師一句話的現(xiàn)象，高校理想信念教育逐漸被邊緣化、弱勢(shì)化。然而，以學(xué)生為中心是學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展的根本，教學(xué)、科研、管理以及服務(wù)，都要將培養(yǎng)學(xué)生作為首要任務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立發(fā)展目標(biāo)，使其胸懷抱負(fù)、志存高遠(yuǎn)。用制度強(qiáng)化和約束教育者的言傳身教、管理育人和用心服務(wù)，用制度規(guī)范教師課堂教學(xué)、提升管理水平和服務(wù)質(zhì)量，從而讓象牙塔中的大學(xué)生充分感受到民族的自信與責(zé)任、社會(huì)的和諧與擔(dān)當(dāng)以及人生的美好與奮斗。

另一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的引導(dǎo)和約束。目前，大學(xué)生大多屬于“90后”，處在人生探索階段，他們熱情、開(kāi)放、獨(dú)立，追求自由和新鮮感。面對(duì)現(xiàn)代高校管理模式，他們有著自己的認(rèn)識(shí)與思考，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題與分歧。因此，要嚴(yán)格按照國(guó)家法律和校規(guī)校紀(jì)規(guī)范學(xué)生言行，培養(yǎng)他們的法律紀(jì)律觀念以及守法和自覺(jué)意識(shí)，這是培養(yǎng)理想信念的基礎(chǔ)和前提。用制度約束學(xué)生行為，做到有規(guī)可查、有據(jù)可循，在高校中營(yíng)造公平、正義的氛圍，提升學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)、法律和制度的認(rèn)可度和信任度。由此，學(xué)生才能從內(nèi)心增強(qiáng)對(duì)黨、對(duì)國(guó)家的認(rèn)同與信任。

(三)精神載體

理想信念教育是重要的教育目標(biāo)。陶行知指出，熏染和督促兩種力量比較起來(lái)，熏染更為重要。對(duì)于學(xué)生而言，熏染需要通過(guò)學(xué)校的精神文化實(shí)現(xiàn)。換言之，就是通過(guò)學(xué)校自身獨(dú)特的文化底蘊(yùn)、教育管理模式以及校風(fēng)校訓(xùn)感染學(xué)生，形成精神認(rèn)同，增強(qiáng)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。

在理想信念教育的道路上，高校需要搭建起學(xué)校精神文化載體。首先，營(yíng)造井然有序的教學(xué)環(huán)境。其次，弘揚(yáng)催人奮進(jìn)的校風(fēng)校訓(xùn)。再次，營(yíng)造文明和諧的校園環(huán)境。在優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境里，必定會(huì)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性效果，在潛移默化中熏染學(xué)生的情感、觀點(diǎn)和行為。

二、疏通理想信念教育路徑

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

正確理解和把握理想信念的內(nèi)涵是一切行動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，只有在掌握、認(rèn)同的基礎(chǔ)上才能更好地駕馭情感并指導(dǎo)行為。因此，需要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一方面，夯實(shí)政治理論課的重要地位，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)任教師的教育和培養(yǎng)，改變大班授課的方法，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，豐富教學(xué)組織形式，打破單一的課堂傳授模式，增加個(gè)人體驗(yàn)。

另一方面，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，著力開(kāi)發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)宣傳互動(dòng)平臺(tái)，利用現(xiàn)代化的新媒體渠道實(shí)現(xiàn)理論、政策的發(fā)聲，從時(shí)間維度上、覆蓋范圍上和傳播速度上與時(shí)代接軌。[4]

(二)強(qiáng)化歷史認(rèn)同

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理性評(píng)價(jià)黨和國(guó)家的歷史，是關(guān)乎理想與信念教育實(shí)現(xiàn)的重要任務(wù)。

一方面，在全校范圍內(nèi)加強(qiáng)歷史教育。歷史是民族的根脈和生命源泉，是人類(lèi)最好的老師，必須要以史為師、以史為鑒，在歷史中汲取智慧。高校應(yīng)當(dāng)將歷史教育作為全校的通識(shí)教育，尤其是將中國(guó)近現(xiàn)代史、中共黨史列為必修課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、研究歷史并借鑒歷史。結(jié)合歷史背景、規(guī)律對(duì)事件和人物做出科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)當(dāng)前形勢(shì)和發(fā)展做出理性判斷，從而極大地增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、民族自豪感和憂患意識(shí)。

另一方面，利用黨團(tuán)課開(kāi)展思考和討論。在黨團(tuán)課中增加歷史和政策理論分析，通過(guò)討論、辯論等多種形式培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史事件和歷史人物，理性分析國(guó)家政策和發(fā)展道路，增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家的信心并堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。

(三)注重情感培養(yǎng)

教育家蘇霍姆林斯基指出，沒(méi)有情感，道德就會(huì)成為枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。思想與行為之間總會(huì)有一條溝壑需要填充，情感就是最根本的途徑。只有將理想信念徹底扎根在學(xué)生心里，通過(guò)培養(yǎng)善良、正義、法治、公平、誠(chéng)信等美好的情感，才能引導(dǎo)學(xué)生逐步將最高理想內(nèi)化于心、傾注于情。

樹(shù)立崇高的理想與信念是指導(dǎo)一切行動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)生必須將這種精神追求落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)和工作中，由小到大、積少成多，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)不斷積累實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的知識(shí)和能力，最終實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。

三、創(chuàng)新理想信念教育方法

(一)核心式打造

高校思想政治教育的核心工作是理想信念教育，實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)必須時(shí)刻將核心工作牢記于心，提高重視程度。

第一，重視高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，從各方面保證工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性。第二，重視提高教育者的理論水平和業(yè)務(wù)能力，增加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，重視教育者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升工作熱情和工作靈活度。第三，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金支持理想信念教育工作，例如舉辦特色活動(dòng)、專(zhuān)項(xiàng)課題研究等，提高對(duì)政治理論課教師和思想教育管理者的福利待遇，提高工作積極性，加強(qiáng)對(duì)理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)的支持力度。第四，加大對(duì)學(xué)生德育方面的考核與評(píng)價(jià)，把道德素質(zhì)作為衡量學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，制定有關(guān)理想信念方面的專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，開(kāi)展榜樣鼓勵(lì)式教育。

(二)全程化介入

目前，大多數(shù)高校對(duì)于學(xué)生的理想信念教育集中在大一和大二年級(jí)，沒(méi)有形成全程化、階段化和特色化教育，導(dǎo)致根基不穩(wěn)固，教育成效較低。

一方面，大學(xué)是人格形成和自我完善的關(guān)鍵時(shí)期，必須抓好高校育人的每個(gè)方面和重要節(jié)點(diǎn)。在時(shí)間上，理想信念教育必須貫穿整個(gè)大學(xué)階段。在內(nèi)容上，信念教育要滲透到高校工作的方方面面。在實(shí)效上，要完善政治理論課的教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)增加教學(xué)時(shí)間和課時(shí)量，貫穿各個(gè)年級(jí)和階段，避免教育脫節(jié)。

另一方面，抓好教育的“兩點(diǎn)兩地”。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，理想信念教育必須抓好新生入學(xué)和畢業(yè)前兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，加大思想引導(dǎo)力度，運(yùn)用積極的情感教育和豐富的教育活動(dòng)，在學(xué)生中發(fā)揮“虹吸”作用。同時(shí)，將這種情感和品質(zhì)一直延伸下去，做好銜接和過(guò)渡。此外，還要抓好“線上線下”兩個(gè)陣地，在做好常規(guī)工作的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，利用多媒體的教育宣傳優(yōu)勢(shì)，占領(lǐng)線上思想政治教育陣地，構(gòu)建高校立體化的教育網(wǎng)絡(luò)。

(三)體驗(yàn)式培育

理想信念教育要充分考慮學(xué)生的接受能力并發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

發(fā)揮校園文化活動(dòng)的思想教育功能。豐富多彩的校園文化活動(dòng)能夠使理想信念教育起到潤(rùn)物無(wú)聲、循序漸進(jìn)的良好效果。例如，開(kāi)展雷鋒精神征文比賽、“中國(guó)夢(mèng)”演講比賽和理想信念書(shū)畫(huà)比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中受到熏染，讓信仰和精神在不知不覺(jué)中內(nèi)化為個(gè)人的思想并指導(dǎo)行為。

打造思想教育的實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、深入社會(huì)并服務(wù)社會(huì)，極大地增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。例如，通過(guò)社會(huì)志愿服務(wù)、寒暑假社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生政策宣講團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和民生調(diào)研等活動(dòng)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，加深對(duì)法律、政策、理論等內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李維意，張春榮．高校“滴灌式”思想政治教育的實(shí)現(xiàn)方式[J]. 河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(12)：91-92．

[2]曾競(jìng)．“90后”大學(xué)生理想信念的矛盾性特征探析[J]．高校黨建與思想教育，2011(6)：53-55．

[3]費(fèi)蘭蘭．新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的實(shí)踐探索——以浙江大學(xué)“相約星期五”模式為例[J]．思想教育研究，2013(2)：105-107．

[4]童淑娟．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化生存與理想信念教育[J]．浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(3)：68-71．

(責(zé)任編輯：王釋云)

Research on the “Drip-style” Method in the Ideal and Belief Education in Colleges

Xu Lan-ying，Bao Meng-ruo

Abstract：The ideal and belief education is key to the future and destiny of the Communist Party of China and our country, and it is an important task of the ideological and political education in university. The artic implements the “student-oriented, casting the soul lide”ideal of “Drip-style”ideological and political education, from three aspects of building carrier, dredge paths and innovative methods to explore the ideal and belief education pattern.

Key words:college students;ideals and beliefs;“drip-style” method

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-6471 (2016) 02-0114-03

doi:10.13983/j.cnki.jaechu.2016.02.023

收稿日期：2016-03-12

基金項(xiàng)目：本文為河北省高校黨建研究會(huì)2015年度課題項(xiàng)目“加強(qiáng)高校理想信念教育‘滴灌式’方法研究”(編號(hào)：GXDJ2015B003)的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：徐蘭英(1981-)，女，河北保定人，河北大學(xué)歷史學(xué)院講師，主要從事高校思想政治教育與管理研究。