范冬梅

(華中師范大學武漢傳媒學院 外國語學院 ，武漢 430205)

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大學英語教師動機策略的應用

范冬梅

(華中師范大學武漢傳媒學院 外國語學院 ，武漢 430205)

英語作為一門國際性的語言在世界的各個角落被廣泛的使用著，不僅是全球幾十個國家的官方語言，同時還是很多國家的第二語言，目前適用英語的人口已經(jīng)達到世界總人口數(shù)量的三分之一了。大學英語不僅要傳授基本知識，更要注重學生技能和情感培養(yǎng)。動機對英語學習有著非常重要的影響，對學生學習英語的效率有很大幫助，所以很多人越來越關注重激發(fā)學生的學習動機。文章從學習動機著手，分析影響學生動機的因素，找出激發(fā)學生動機的策略，從而提高學生學習英語的積極性。

大學英語教師；學習動機；策略

學習動機對大學生學習有非常重要作用，是一種心理表現(xiàn)形式，也是學生學習興趣的重要表現(xiàn)。英語成為重要的溝通工具，成為交往的橋梁和紐帶，英語已經(jīng)是大學生必須掌握的一門語言。大學在培養(yǎng)大學生英語技能中起著重要作用，承擔著重要責任。但是，很多因素都影響到英語學習的動機，所以就使得動機不明確，對英語學習也就沒有濃厚的興趣。只有加強大學生對英語學習的動機，使他們擺正姿態(tài)，真正明白學習英語的目的。

一、學習動機的概況

(一)學習動機概念

提升學生學習英語的興趣。學習動機就是推動學生學習的內在動力，這種力量是無形的，但也是非常重要的，只有明確了學習動機，學生才能發(fā)揮主觀能動性，才能夠學好英語。學習動機包括兩個方面的內容：第一，內在動力，包括學生自身的學習興趣和愛好，這是學生自身原因，也是最主要的一方面。第二，外在動機，包括學生通過學習，掌握了知識，感到知識的有用和滿足。二者互相促進，互相作用，互為一體，只有做到二者的統(tǒng)一，才能夠使學習動機充分發(fā)揮作用，才能夠更好地學習知識和文化。

(二)學習動機的重要性

1.使教學有效性顯著提高

英語是第二種語言，由于在日常生活中并不頻繁使用，也缺少英語環(huán)境，這就使得英語寫作和口語都非常的匱乏，含有中國式的英語，很多學生對英語覺得非常難，而且非?？菰?，這樣就會使學生學習英語非常消極，甚至出現(xiàn)惰性。但是，如果能夠使學生的學習動機激發(fā)出來，學生的積極性就會增強，就會主動去學習英語，學生就會和老師融入到一起，共同去學習英語，使課堂氣氛變得非?；顫?，就會使課堂增加有效性。

2.使學習效果增強

在英語教學中，學生們很容易出現(xiàn)低落，不好好學習的現(xiàn)象，所以作為老師就應該真正地了解他們的被動性，學會感知學生的內心和心理，利用情感教學使他們從內心上真正地體會到學習的重要性，從而對學生產生深刻的影響。情感教學是一種軟性的教學，它發(fā)揮著與眾不同的作用，能夠幫助學生提高自己的學習能力，可以通過情感的傳輸，使學生的內心更加注重情感的表達，使情感教學變成了撫慰學生內心的主要模式，通過情感教學的有效性提升了學生的學習質量，使學生擁有一個高水平的學習過程，促進了學生對知識的掌握能力，使學習效果增強。

3.使學生的潛力被挖掘出來

英語學習是一個非常系統(tǒng)的過程，在調動學生學習動機的同時，使學生的內在潛力被挖掘出來，使他們全身充滿力量，積極地投入到英語的學習中，不斷地去思考，去探索，挖掘知識深層次的東西，不在局限于英語知識的表面，更加注重問個“為什么”。老師的教學方式和方法豐富多彩、多種多樣，為學生學習英語創(chuàng)造良好條件，學生的思維不斷擴散，激發(fā)他們的潛能。

4.使學生的綜合能力得到培養(yǎng)

在學習這一領域，人們需要合作，需要意識到團結協(xié)作的力量。這一教學理念，極具特色和創(chuàng)意，對于教師的教學質量，學生的學習效率和質量也都有了很大的提升。

由于越來越多的教師和學校應用了合作學習，因此也就累積了大量的教學經(jīng)驗和技巧。第一，通過合作學習這一方法可以促進小組成員間的有意義的交流，有利于搭建學生與教師之間的橋梁，也使得學生與教師之間的交流更加的簡單有效。第二，合作學習也有利于小組成員間相互學習，讓彼此學會贊美對方，欣賞彼此的優(yōu)點，傳遞正能量。第三，有助于學生間的學習經(jīng)驗的交流和分享。第四、通過合作學習小組成員間無論是情感還是知識支持都得到了很大的提升，這樣也更有助于提高學生的自信心，使他們的綜合能力得到提高。

二、影響學生學習動機的因素

(一)學生因素

學習動機受到多方面的影響，從學生自身的角度考慮，比如學生的性格和興趣都對學習動機有重要影響。有的學生很喜歡英語，對英語有濃厚的興趣，這就使得他們能夠積極主動融入到英語教學中來。而有的學生英語基礎知識非常扎實，非常有自信力，所以，很快就能夠掌握英語，學習效果非常的明顯。另外還有的學生對英語非常厭惡，英語基礎也不好，學起來非常的吃力，甚至對英語產生厭惡情緒，天天在課堂上不知道做什么，做一天和尚撞一天鐘，在無奈中打發(fā)日子。還有大學生的人生觀和價值觀對他們的學習動機也有一定影響，所以要讓大學生樹立積極向上的人生觀和價值觀，使他們盡快成長起來。

(二)教師因素

教師在學習中起著重要作用，對學習動機有著很大影響，他們是學生和知識的橋梁。有的老師還以傳統(tǒng)的理念進行教學，沒有注重學生自身情況，沒有重視學習動機，還是填鴨式教學，結果學生的積極性和主動性不能充分發(fā)揮，就不能使學生學好英語。而有的老師與時俱進，對教學理念大膽創(chuàng)新，把學生的學習動機和教學融為一體，這樣就能調動學生學習的主動性，使學生融入到教學中來。

(三)環(huán)境因素

我們這里所說的環(huán)境因素有家庭環(huán)境和社會環(huán)境。學生在良好的家庭環(huán)境下會樹立正確向上的人生觀，激發(fā)學習動機的形成。作為社會要對英語重要性進行積極宣傳，給大學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)他們學習動機，更好地學習大學英語。

三、激發(fā)大學生學習動機的策略

(一)情境教學

以境育情就是利用情境來醞釀情感，在英語教學中，雖然有好多的流派，但是這些流派都以情境教學為主要的教學手段，情境教學可以激發(fā)學生對英語的熱愛，如果英語教學中缺乏一個確切的英語交流環(huán)境，那么英語的學習將會是受限的，所以在英語教學中一定要加強學生對于情境的認識和把控能力，將利用環(huán)境與同學或者是外教進行有效地溝通，還可以借助多媒體，錄音等多種手段來構建一個豐富多彩的英語教學環(huán)境，進而激發(fā)學生對英語的喜愛，使他們對英語的學習更加充滿激情?？梢蕴岢鲆恍╅_放性的問題，以問題來構建特殊的英語情境，比如說研究各國的不同打招呼的方式，加強學生對此問題的討論，使英語學習的氛圍更加激烈，如此可以使教學效果變得更加完美。

以情育情是教育的根本所在，如果教育沒有投注感情，那么教育就不會成為教育，教師也不會成為教師，以情育情就是說教師充分地利用自己的感情，在教學中挖掘學生們對英語學習的感情，所以在英語教學中，要以學生為主，要尊重學生，熱愛學生，要養(yǎng)成良好的師德。在英語教學中，教師會展示自己的個人魅力和個人情感并運用到教學中，如此，學生就會從教師身上學習到了認真、熱情、積極學習的情感，使自身與教師產生了心靈上的共鳴，同時教師利用情感教學可以帶給學生更多的精神感受。在英語教學中，學生會出現(xiàn)很多的實際問題，如對英語學習表現(xiàn)得無所事事，老師應充分地理解學生，因為畢竟英語不是我們的母語，學生遇到困難，老師應該理解，并引導學生去克服困難，要給與學生支持和鼓勵，對他們些許的成績還要表揚和贊賞。通過情境教學，用真情打動學生，激發(fā)他們學習動機。

(二)舉辦英語比賽，營造英語學習氛圍

當代的大學生都是充滿活力的一代人，愿意去挑戰(zhàn)身邊的不可能。各個高?？梢远ㄆ诘嘏e行英語比賽，可以是演講類型的，也可以是話劇類型的。比賽可以激發(fā)出學生對成功的渴望，從而激發(fā)出學生對英語的學習熱情。當看到自己的同學到舞臺上對英語信手拈來，也激發(fā)了自身對英語的渴望。這樣的比賽也是對參賽者英語水平的考驗，無形之中會鞭策學生自覺地學習英語。語言的學習依賴于興趣、學習者的態(tài)度以及氛圍。前兩者都需要學習者自己去尋找，氛圍完全可以通過學校的努力逐漸形成。通過英語比賽，使大學生對學習知識欲望增強，激發(fā)他們學習動機。

(三)將英美文學融入大學教學

大學階段的教學目標可以向加強專業(yè)英語教學和提高學生英語文化素養(yǎng)靠攏。在大學階段將英美文學融入到英語教學當中來，在教學中主要培養(yǎng)學生的閱讀能力和欣賞能力，對于傳統(tǒng)注重學生英語學習的基礎和連貫就有一定的弱化。因此大學英語也更加注重讓學生在學習中領會英語文學的美妙。學生的積極性和主動性在課堂上也得到了較大的提升，教學的手段也更加的多樣化。在課堂上學生可以進行背景知識學習和討論，學生是課堂的主體，對于課文的文化內涵、作者知識應先預習，然后教師再對文章句子和段落進行講解。通過與英美文學融合，可以激發(fā)他們學習動機，不斷激發(fā)他們探討英美文化的信心。

總之，學生的學習動機是他們主動學習的基礎，要充分激發(fā)他們的學習動機。通過多種途徑挖掘學生的潛能，使他們的主動性充分發(fā)揮出來，努力學習英語，為以后融合多元化社會打下堅實基礎。

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責任編輯：鄭詩鋒

The Influence of Motivation Strategy of College English Teachers on Students’ Study Motivation

FAN Dong-mei

(School of Foreign Languages, Wuhan Media and Communications College, Wuhan 430205, China)

English as an international language is being used in every corner of the world. It is not only the official language of dozens of countries throughout the world, but also the second language of numerous countries. So far, English users have reached one third of the global population. With China’s entering the WTO and its relationship with other countries closer, English is getting more and more important. Faced with the new situation, college English should not only teach basic knowledge, bu more importantly should focus on students’ skills and emotion cultivating / Motivation is vital to English learning, and could offer great help to learning efficiency. Therefore, many people are attaching more importance to simulating students’ learning motivation. This article starts from students’ learning motivation, analyzes factors that affect it, and finally finds out strategies to inspire students, so as to increase students’ enthusiasm in English learning and prepare them with more skills for their go out into the society.

College English teachers; study motivation; strategy

2016-05-10

湖北省教育科學規(guī)劃課題(2015GB149)

范冬梅(1980-)，女，湖北荊州人，講師，研究方向為大學英語教育和英美文學。

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1674-344X(2016)06-0095-03