靳豆豆

農(nóng)村老年社區(qū)教育實(shí)踐探索

靳豆豆

摘要：我國(guó)正在加速進(jìn)入老齡社會(huì)，農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題凸顯。老年社區(qū)教育注重開(kāi)發(fā)老年人自身及社區(qū)資源，對(duì)于更新社區(qū)養(yǎng)老觀念，增進(jìn)老年人社區(qū)參與，促進(jìn)農(nóng)村多樣化養(yǎng)老模式發(fā)展，改善農(nóng)村老年人的生活現(xiàn)狀具有重要的意義。項(xiàng)目組在河南農(nóng)村老年社區(qū)教育的實(shí)踐表明，加強(qiáng)農(nóng)村老年社區(qū)教育，應(yīng)將老年人作為主體，以老年學(xué)堂為途徑，將教育與活動(dòng)相結(jié)合，整合教育資源，共同推動(dòng)農(nóng)村老年社區(qū)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；老年社區(qū)教育；老年學(xué)堂；養(yǎng)老模式

我國(guó)正在加速進(jìn)入老齡社會(huì)，養(yǎng)老問(wèn)題凸顯，尤其是農(nóng)村，普遍存在社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)體系薄弱，家庭養(yǎng)老模式單一，老年人權(quán)益極易受到侵害、生活質(zhì)量低下等問(wèn)題。農(nóng)村養(yǎng)老困境的突破需要多方力量的協(xié)同和創(chuàng)新，開(kāi)展老年社區(qū)教育就是一個(gè)重要策略。老年社區(qū)教育注重開(kāi)發(fā)老年人自身及社區(qū)資源，對(duì)于更新社區(qū)養(yǎng)老觀念，增進(jìn)老年人社區(qū)參與度，促進(jìn)養(yǎng)老模式多樣化，改善農(nóng)村老年人的生活現(xiàn)狀具有重要意義。目前，農(nóng)村老年社區(qū)教育發(fā)展滯后，缺乏實(shí)用性和針對(duì)性，應(yīng)該積極探索農(nóng)村老年社區(qū)教育的新路徑，推動(dòng)農(nóng)村老年社區(qū)教育發(fā)展。

一、農(nóng)村老年社區(qū)教育的作用

(一)普及老年知識(shí)，更新養(yǎng)老觀念

多數(shù)國(guó)家將65歲作為中年和老年的分界線?！吨腥A人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》規(guī)定，老年人是指六十周歲以上的公民(第二條)。老年是人生的最后的階段，也是年齡跨度較長(zhǎng)的一個(gè)階段，有研究把老年人分為不同的年齡群：“年輕的老人”(65-74)，“年老的老人”(75-84)，“老老人”(85歲及以上的人)和“百歲老人”(百歲或逾百歲的人)。[1]26不同年齡的老人之間差異性很大，他們?cè)谏怼⑿睦砗蜕鐣?huì)適應(yīng)方面也面臨不同的挑戰(zhàn)。1999年，世界衛(wèi)生組織提出“積極老齡化”的倡議。積極老齡化是指人到老年時(shí)，仍可保持身體健康和勞動(dòng)能力，按照自己的需求、愛(ài)好、能力積極參與社會(huì)活動(dòng)，繼續(xù)為家庭和社會(huì)做貢獻(xiàn)，同時(shí)老人也能得到充分的照料和保障。[2]54老年社區(qū)教育可以普及老年知識(shí)，倡導(dǎo)積極老齡化，鼓勵(lì)老年人自強(qiáng)自立，以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)老年生活狀況的各種改變。

(二)推動(dòng)老年組織建設(shè)，促進(jìn)老年人參與社區(qū)發(fā)展

老年人在社區(qū)中是弱勢(shì)群體，由于缺乏代言人，其權(quán)益常常被忽視甚至侵害。為維護(hù)老年人的權(quán)益，除了宣傳相關(guān)的知識(shí)，還可以通過(guò)社區(qū)教育推動(dòng)成立各種老年組織。老年組織可以為老年人提供平臺(tái)，使老年群體形成合力，表達(dá)自己的權(quán)益；促進(jìn)老年人間互助合作，依靠集體的力量解決問(wèn)題；豐富老年人的精神生活，建立良好的人際關(guān)系；為老年人參與社區(qū)事務(wù)提供載體，逐步改善他們?cè)谏鐓^(qū)中的地位。

(三)整合社區(qū)資源，推進(jìn)農(nóng)村多樣化養(yǎng)老模式發(fā)展

老年社區(qū)教育的對(duì)象是整個(gè)社區(qū)的成員，通過(guò)教育可以整合社區(qū)資源，推動(dòng)多樣化養(yǎng)老模式的發(fā)展?？梢宰屔鐓^(qū)成員了解老年知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)老年群體，動(dòng)員社區(qū)投入更多力量為老年人服務(wù)，改變農(nóng)村單一的兒子養(yǎng)老模式，如改變村莊資源分配規(guī)則和從夫居的婚居模式，形成兒子養(yǎng)老、女兒養(yǎng)老、兒女共養(yǎng)、老人自養(yǎng)等模式?？梢猿闪⑸鐓^(qū)老年志愿者服務(wù)隊(duì)，為老人提供各種服務(wù)?？梢杂纱逦瘯?huì)牽頭，成立老年日間照顧中心?？梢跃徒M織老年人建立互助養(yǎng)老小組。

二、農(nóng)村老年社區(qū)教育實(shí)踐與探索

目前農(nóng)村老年社區(qū)教育基礎(chǔ)薄弱，缺乏實(shí)用性和針對(duì)性，老年人參與的積極性也不高，老年社區(qū)教育的應(yīng)有作用還沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。筆者所在的課題組對(duì)農(nóng)村老年社區(qū)教育進(jìn)行了有益的嘗試與探索。

課題組前期在試點(diǎn)村開(kāi)展了以“積極老齡化”和“我們?nèi)绾勿B(yǎng)老”為主題的社區(qū)教育。開(kāi)辦了關(guān)注農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題的“老年權(quán)益模擬法庭”，并制作宣傳視頻《養(yǎng)兒真能防老嗎》在農(nóng)村社區(qū)播放。這一階段的老年社區(qū)教育主要目的是倡導(dǎo)積極老齡化，引起社區(qū)成員對(duì)農(nóng)村老人生存現(xiàn)狀的關(guān)注，所開(kāi)展的老年教育活動(dòng)從內(nèi)容到形式都較為膚淺，覆蓋面也十分有限。從2013年起，為繼續(xù)推動(dòng)老年社區(qū)教育，課題組在河南登封周山、西爻兩個(gè)試點(diǎn)村開(kāi)辦了鄉(xiāng)村老年學(xué)堂，對(duì)農(nóng)村老年社區(qū)教育進(jìn)行了新的嘗試與探索。

(一)創(chuàng)新教材編寫(xiě)方式

為使鄉(xiāng)村老年學(xué)堂所使用的教材符合農(nóng)村老年實(shí)際，也為了激發(fā)老年人的主體意識(shí)和參與意識(shí)，項(xiàng)目組成員與農(nóng)村老年骨干共同成立教材編委會(huì)，在農(nóng)村做了大量的調(diào)查，收集典型案例，深入了解農(nóng)村養(yǎng)老的具體問(wèn)題，多次召開(kāi)編寫(xiě)研討會(huì)，反復(fù)修改，最終編寫(xiě)出鄉(xiāng)村老年學(xué)堂教材《讓晚年充滿陽(yáng)光——寫(xiě)給農(nóng)村老年人》。

(二)拓展教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合農(nóng)村老年人的需求，拓展了教學(xué)內(nèi)容。(1)老年健康。從運(yùn)動(dòng)、飲食、心理、環(huán)境四個(gè)方面講如何守護(hù)健康。(2)人際關(guān)系。主要包括夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、與子女的關(guān)系、隔代教育、喪偶、再婚、鄰里關(guān)系，幫助老年人正確應(yīng)對(duì)和處理各種人際關(guān)系。(3)老年權(quán)益。學(xué)習(xí)老年人的權(quán)益、法律常識(shí)、維權(quán)途徑，增強(qiáng)老年人維權(quán)意識(shí)。(4)社區(qū)參與。主要包括老年社區(qū)組織建設(shè)、社區(qū)參與活動(dòng)等。(5)農(nóng)村養(yǎng)老。重點(diǎn)討論老年人的養(yǎng)老現(xiàn)狀與問(wèn)題，倡導(dǎo)多樣化的養(yǎng)老模式，增強(qiáng)自強(qiáng)能力。

(三)創(chuàng)新教學(xué)組織形式

老年學(xué)堂分期進(jìn)行，第一期選取責(zé)任心和公益心強(qiáng)的老年人30人左右，由項(xiàng)目組成員、社會(huì)志愿者、特邀教師及老年骨干擔(dān)任授課者，每月一次。課后老年學(xué)堂學(xué)員還要開(kāi)展同伴教育，把每課內(nèi)容講給周邊行動(dòng)不便的老年人。

(四)探索教學(xué)方法

在老年學(xué)堂的開(kāi)展過(guò)程中，我們逐漸摸索出了多種行之有效的教學(xué)方法。

參與式。注重老年人對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的回顧與反思，既符合老年人經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，也是尊重老年人文化多元性和個(gè)性差異性的體現(xiàn)。具體方法有小組討論、畫(huà)圖、角色扮演等。

圖畫(huà)式。多數(shù)農(nóng)村老年人受教育程度低，但是形象思維能力強(qiáng)。因此，可把講授的內(nèi)容編成故事，然后以連環(huán)畫(huà)的形式展示出來(lái)。

通俗化。一些學(xué)習(xí)內(nèi)容如果采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的戲曲、順口溜、三句半等形式，老年人就能夠記得清楚，學(xué)得快樂(lè)，如“健康防病順口溜”“老年飲食健康歌”“土豆操”等。

活動(dòng)化。要發(fā)揮老年社區(qū)教育作用，就需要開(kāi)展大量活動(dòng)。如開(kāi)展美化社區(qū)環(huán)境活動(dòng)，排練反映農(nóng)村親子關(guān)系和農(nóng)民生活的舞臺(tái)劇等。

三、關(guān)于農(nóng)村老年社區(qū)教育的路徑設(shè)計(jì)

(一)老年人是農(nóng)村老年社區(qū)教育的主體

農(nóng)村老年人是村莊歷史變遷的見(jiàn)證人，是傳統(tǒng)文化的記憶者，對(duì)村莊有著強(qiáng)烈的歸屬感與認(rèn)同感，對(duì)建設(shè)美麗家園有著更多的期待，是社區(qū)建設(shè)的重要力量。他們長(zhǎng)久地生活在社區(qū)，也最了解農(nóng)村實(shí)際。即使受教育程度不高，他們也不是消極等待被教育的客體。老年學(xué)堂教材編寫(xiě)充分發(fā)揮了農(nóng)村老年人的主體性和參與意識(shí)，老人們積極提供村莊真實(shí)故事、收集老年再婚案例、提供老年病預(yù)防偏方、為手冊(cè)畫(huà)插圖、編寫(xiě)順口溜等，使得教材的內(nèi)容與形式更符合農(nóng)村老年人的實(shí)際和需求。在一次培訓(xùn)中，農(nóng)村老年骨干用了不到兩個(gè)小時(shí)就給我們繪制出整個(gè)村莊老年人的分布圖，并列出了老年人的姓名、性別、年齡和身體狀況，為項(xiàng)目組提供了基礎(chǔ)資料。

(二)老年學(xué)堂是實(shí)施農(nóng)村老年社區(qū)教育的重要途徑

老年學(xué)堂主張老年人回到課堂系統(tǒng)學(xué)習(xí)老年知識(shí)，以課堂為平臺(tái)，以活動(dòng)為媒介，將教、學(xué)、練、做結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)老年人自強(qiáng)自立和社區(qū)參與能力，挖掘老年人身上的豐富資源，促進(jìn)老年人與社區(qū)共同發(fā)展。鄉(xiāng)村老年學(xué)堂剛開(kāi)展不到一年，在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，但是實(shí)踐證明，鄉(xiāng)村老年學(xué)堂是實(shí)施老年社區(qū)教育的重要途徑。周山和西爻的老年人在對(duì)老年學(xué)堂的評(píng)估中說(shuō)道，“心情愉快，精神面貌改變了”“知識(shí)增加，心胸開(kāi)闊了”“時(shí)間利用了，相互關(guān)系融洽了，身體鍛煉了”。在老年學(xué)堂基礎(chǔ)上成立的周山村老年協(xié)會(huì)，開(kāi)展了一系列的社區(qū)活動(dòng)，如為社區(qū)有需要的老年人提供上門(mén)服務(wù)，義務(wù)植樹(shù)種花美化社區(qū)環(huán)境；西爻村的老年協(xié)會(huì)將老年學(xué)堂所學(xué)知識(shí)編成戲劇在村里公共場(chǎng)地進(jìn)行演出。老年學(xué)堂的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了村民老齡觀的更新，證明了老年人在社區(qū)中的重要價(jià)值，提高了老年人的社區(qū)地位。

(三)農(nóng)村老年社區(qū)教育要將教育與活動(dòng)緊密結(jié)合

老年教育的最大特點(diǎn)，就是要特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性、趣味性、互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用、知行合一”的實(shí)踐性。農(nóng)村的老年課堂不僅要傳授老年知識(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)知識(shí)與行動(dòng)相結(jié)合。比如講到環(huán)境，可以舉辦“我為社區(qū)做貢獻(xiàn)”的活動(dòng)，讓老年人們關(guān)注自己村莊的環(huán)境，為自己家園的環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。講到“婆媳關(guān)系”，可以組織一場(chǎng)由婆婆和媳婦共同參與的“婆媳關(guān)系大討論”，讓不同身份的人了解他人的想法，促進(jìn)相互理解。將教育與活動(dòng)相結(jié)合，教育引導(dǎo)活動(dòng)，活動(dòng)蘊(yùn)含教育，讓老年人通過(guò)學(xué)與做來(lái)改變自己的養(yǎng)老觀念和行為，關(guān)心并參與社區(qū)發(fā)展。

(四)整合教育資源是克服老年社區(qū)教育困難的有效途徑

農(nóng)村教育資源匱乏，發(fā)展農(nóng)村老年社區(qū)教育就需要整合各方資源。我們?cè)陂_(kāi)展老年社區(qū)教育過(guò)程中，始終注意爭(zhēng)取多部門(mén)、多項(xiàng)目合作。比如與基層政府合作建立了兩個(gè)村莊的老年學(xué)堂試點(diǎn)；申請(qǐng)政府課題和基金會(huì)的資金支持；開(kāi)展城鄉(xiāng)老年人互動(dòng)，發(fā)動(dòng)城市老年志愿者進(jìn)入農(nóng)村，教農(nóng)村老年人畫(huà)畫(huà)、健身操和醫(yī)療保健知識(shí)；和社會(huì)組織合作，比如邀請(qǐng)鄭州社會(huì)心理學(xué)會(huì)的一名志愿者講隔代教育；發(fā)動(dòng)社區(qū)中青年人，為有閱讀困難的老年人讀書(shū)，為行動(dòng)不便的老年人提供幫助；讓參與老年學(xué)堂的骨干進(jìn)行同伴教育，影響更多的老年人。當(dāng)然，合作中各機(jī)構(gòu)之間也會(huì)出現(xiàn)理念、態(tài)度和方法的沖突，但只要能夠找到各方的結(jié)合點(diǎn)，坦誠(chéng)相待，就能爭(zhēng)取“雙贏”和“多贏”。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅陳玉嬋，齊銥，徐玲.老年學(xué)理論與實(shí)踐[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2004.

[2]梁軍.讓晚年充滿陽(yáng)光：寫(xiě)給農(nóng)村老年人[M].鄭州：河南人民出版社，2013.

(責(zé)任編輯孟俊紅)

文章編號(hào):1006-2920(2016)01-0071-03

doi:10.13892/j.cnki.cn41-1093/i.2016.01.014

作者簡(jiǎn)介：靳豆豆，鄭州理工職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部講師(鄭州 451150)。

基金項(xiàng)目：2014年河南教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究應(yīng)用對(duì)策項(xiàng)目“河南農(nóng)村老年社區(qū)教育模式探索”(2014-DC-216)。