王新剛，常 旭，李小梅

(河北科技師范學院 思想政治理論教學部，河北 秦皇島 066004)

推進社會主義核心價值觀“三進”工作路徑研究*

王新剛，常 旭，李小梅

(河北科技師范學院 思想政治理論教學部，河北 秦皇島 066004)

積極探索推進社會主義核心價值觀“三進”工作的有效途徑，使社會主義核心價值觀從理論形態(tài)轉向實踐形態(tài)，使其真正成為大學生普遍認可的價值準則。提出加強“思想政治理論課”建設是推進社會主義核心價值觀“三進”工作的主渠道；強化校園文化建設是推進社會主義核心價值觀“三進”工作的主陣地；構建網(wǎng)絡平臺是推進社會主義核心價值觀“三進”工作的有效措施；注重社會實踐是推進社會主義核心價值觀“三進”工作的關鍵所在；建立健全長效機制是推進社會主義核心價值觀“三進”工作的根本保證。

社會主義核心價值觀；“三進”工作；工作路徑

黨的十八大報告提出從國家、社會、個人三個層面的倡導，積極培育和踐行社會主義核心價值觀的戰(zhàn)略任務。而“培育和踐行社會主義核心價值觀”的一個重要群體就是高校青年大學生。高校青年大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的成敗，將直接關系到十八大提出的戰(zhàn)略任務是否能夠順利實現(xiàn)。只有全力實施社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦(以下簡稱“三進”工作)，促使社會主義核心價值觀從理論形態(tài)轉向實踐形態(tài)，使其真正成為大學生普遍認可的價值準則，才能真正達到社會主義核心價值觀建設的目的。

一、 加強思政課建設是推進“三進”工作的主渠道

加強社會主義核心價值觀“三進”工作建設，促使社會主義核心價值觀內化為大學生的價值觀念，就必須解決其價值內化認同的問題。而核心價值觀要為大學生所認同，理論灌輸是必不可少的環(huán)節(jié)。中共中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：“構建德育課程體系和教材體系，創(chuàng)新高?！八枷胝卫碚撜n”教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材，進課堂，進學生頭腦?！盵1]可見，中共中央對高校“思想政治理論課”在推進社會主義核心價值觀“三進”工作的作用給予了無限的期望。高校思想政治理論課應自覺承擔起肩負的重任。

(一) 在“思政課”教學中堅持社會主義核心價值觀的主導性

社會主義核心價值觀的主導性即社會主義核心價值觀的指導、引導、領導、統(tǒng)領的性質、地位和作用。社會主義核心價值觀集中體現(xiàn)了目前我國意識形態(tài)領域最高層次的價值準則，具有引領其他社會價值的作用，能夠統(tǒng)攝其他社會價值目標[2]。

目前，我國高校普遍使用的“思想政治理論課”教材為2005年版。該版教材主要包括四門主干課程，各門課程各具特點：“基礎課”規(guī)范性、實踐性較強，“綱要課”以歷史深度和厚重見長，“概論”課則實踐特色、民族特色和時代特色鮮明，“原理課”突出基礎性和學理性。四門課程各有側重，分別體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的基本內容。在“思政課”教學中，要結合四門課程的特定目標和內容，有針對性的傳播社會主義核心價值觀的基本內容。在具體的講授中，突出核心價值觀的教學靈魂和邏輯主線作用，力爭實現(xiàn)從“教材體系”向“教學體系”的轉變，進而增強“思政課”教學的凝具力和主線性。

(二)不斷提高“思想政治理論課”的教學質量和教學水平

“思想政治理論課”的教學質量和水平的高低，將直接關系到對大學生的吸引力和影響力，從而影響其社會主義核心價值觀的接收程度。高?！八枷胝卫碚撜n”教師要不斷提高其教學質量、教學水平，為社會主義核心價值觀“三進”工作奠定堅實的基礎。首先，加強集體備課。集體備課有利于大家各抒己見，相互啟發(fā)，集思廣益，進而明確教學的重點和難點。通過對大學生關注的熱點問題的探討，及時改進和創(chuàng)新教學方法和教學手段，提高“思想政治理論課”課堂的吸引力。通過集體備課，教師對教學目的的理解會更加明確，對教學要求和教材的理解會更加透徹，進而增強了課堂的教學效果。其次，積極開展相關教師的相互聽課與評課活動。通過相互的聽課與評課，相關教師可以相互學習，互相促進，共同提高。再次，根據(jù)學生的學習特點，及時調整教學方式、教學內容。結合大學生的專業(yè)特點，精選授課內容、豐富教學手段，通過課下自學、課堂討論及其他互動形式，加大學生課堂教學的參與程度，逐步實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一。在實際的教學活動中，通過常規(guī)教學與專題講授相結合的方式，對大學生關注的熱點、難點話題以及黨和國家的大政方針進行正面的解讀，進而引導大學生體會社會主義核心價值觀的內涵。

二、 強化校園文化建設是推進“三進”工作的主陣地

校園文化是高校在長期的教育、教學實踐中逐漸形成的具有高校特色的物質文化和精神文化的總稱。由于學生的絕大部分時間都生活在校園中，校園文化對大學生的影響不可低估。習近平總書記提出：要使核心價值觀對大學生的影響像空氣一樣無所不在、無時不有[3]。無疑校園文化將發(fā)揮潛移默化、深入持久的作用。

(一) 通過校訓宣傳，在歷史傳承中培育和踐行社會主義核心價值觀

大學校訓是傳統(tǒng)文化與自身特色的有機結合，其蘊含著豐富、深邃的人文精神。高校應準確把握校訓與社會主義核心價值觀的契合點，將社會主義核心價值觀教育與校訓教育相結合，把校園文化建設與社會主義核心價值觀教育相結合，增強其教育的針對性和實效性。同時，高校還要結合校訓宣傳，適時開展“國學講堂”“經(jīng)典誦讀”等相關活動，引導大學生增強對中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的認知，使其成為優(yōu)秀中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者、踐行者和弘揚者。

(二)利用豐富多彩的校園文化活動培育和踐行社會主義核心價值觀

高校要充分利用校園廣播、校報、?？鍒?、櫥窗等文化載體以及大學生馬克思主義理論社團、大學生宣講團等學生社團活動。通過其健康向上的校園課余文化活動，陶冶大學生的情操，進而激發(fā)大學生的愛國、愛家、愛校園的熱情。在課余文化活動中，要突出社會主義核心價值觀這一主題，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(三)在先進人物的示范、引領下培育和踐行社會主義核心價值觀

對先進典型人物進行宣傳、表彰是思想政治教育的重要手段，也是推進社會主義核心價值觀“三進”工作的重要途徑。但隨著社會的發(fā)展和大學生思想觀念的變化，傳統(tǒng)的表彰模式已經(jīng)逐漸失去了對大學生的吸引力。因此，必須在總結經(jīng)驗的基礎上，積極推動以中國精神為主題的大學生社會主義核心價值觀建設。在先進典型的選擇上，注重可學性和親和力；在先進典型的樹立上，注重多角度和全方面；在宣傳途徑上，注重應用大學生習慣接受的方式。積極引導大學生吸收先進典型的營養(yǎng)，提高他們的精神境界，增強大學生自覺踐行社會主義核心價值觀的意識。

三、 構建網(wǎng)絡平臺是推進“三進”工作的有效措施

近年來隨著新技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為一種全新的信息載體已經(jīng)走入了我們的生活。它正在深刻地影響著我們的日常生活，也逐步成為推進社會主義核心價值觀“三進”工作的重要載體和平臺。加強高校網(wǎng)絡平臺建設，可以最大限度地整合社會、學校、家庭的教育資源和力量，實現(xiàn)對高校大學生的全員教育和全程教育。

(一) 高校網(wǎng)絡平臺可以提供多種途徑加強與大學生的深度交流

目前，高校網(wǎng)絡平臺已經(jīng)開通了微信、微博、QQ群等多種交流渠道。通過相關交流渠道，教師可以實現(xiàn)與學生的及時交流和對話，借此了解學生的日常學習和生活情況，進而建立彼此間的親密感和信任度。這樣就可以將社會主義核心價值觀教育與日常教育和人文關懷相結合。通過相關交流渠道還可以實現(xiàn)與學生的“一對一”“多對多”等交流形式與互動。教育者可以通過自己的人生感悟、傳播先進典型人物和事件、評點生活中的哲理，引起大家的關注，并通過點評學生的微博、微信實現(xiàn)與學生的互動，進而引導學生成為先進文化的學習者和傳播者，增強教育的親和力和影響力[4]。

(二)充分發(fā)揮校園網(wǎng)的溝通橋梁作用

校園網(wǎng)通過發(fā)布各類信息及工作動態(tài)，展示學校的特色，進而向外界樹立學校的良好形象。廣大師生也可以借助此平臺向學校反映學習、生活中的各種問題和訴求以及學校發(fā)展的意見和建議。通過校園網(wǎng)，可以將校園文化建設與學生的日常管理、思想政治教育和人文素養(yǎng)培養(yǎng)相結合，營造出積極向上的的良好氛圍。

高校網(wǎng)絡平臺具有便捷、形象、互動、兼容的特點，是推進社會主義核心價值觀“三進”工作順利開展的重要載體和平臺。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的正確輿論導向作用，積極宣傳黨的政策、主張，弘揚社會正能量，傳播普及道德知識和道德規(guī)范，用社會主義核心價值觀引導大學生、感染大學生、培育大學生。

四、 注重社會實踐是推進“三進”工作的關鍵所在

社會主義核心價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。離開了生活，離開了實踐，再好的價值觀也只能是空中樓閣[5]。推進社會主義核心價值觀“三進”工作，一定要與大學生的日常生活聯(lián)系起來，立足實踐、注重養(yǎng)成，引導大學生在做實、做牢上下功夫。

(一)豐富社會實踐內容，擴展社會實踐領域

社會實踐是大學生了解社會、服務社會的有效途徑，也是其增強才干、責任感的重要方式。通過社會實踐，大學生可以更準確地了解和認識國情，親身感受時代脈搏，真正認識自己的歷史使命。因此，高校要引導大學生積極走出校門，把社會主義核心價值觀教育融入到大學生豐富多彩的社會實踐活動中。通過鼓勵大學生參加社會調查、志愿服務、公益活動、專業(yè)實習、勤工儉學、軍政訓練等活動，增強大學生了解社會、體驗生活、陶冶情操、認識自我的能力，進而增強其社會責任感和服務意識。

(二)強化制度建設，建立科學、高效的社會實踐活動機制

任何社會實踐活動要想保持持續(xù)、順利、健康的開展，科學和高效的制度建設都是必不可少的。各高校要積極探索社會實踐與專業(yè)學習、與社會服務、與勤工儉學、與擇業(yè)就業(yè)、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的管理機制，力爭每個大學生都能夠參加社會實踐[6]4。同時也要加強大學生社會主義核心價值觀的實踐檢驗，將檢驗的結果納入大學生的綜合測評體系。通過走訪調查、問卷調查、撰寫調查報告、舉辦征文、座談會等形式，及時了解社會實踐的相關信息，進而檢驗大學生社會主義核心價值觀教育的效果。在實踐中，還要試行建立社會主義核心價值觀教育信息員制度，綜合分析學生的思想和行為，逐步建立將相關情況與大學生的評先、評優(yōu)、入黨、保研相結合的制度。

(三)合理建立社會實踐教學基地

為了保證社會實踐活動的順利開展，高校必須建立一批穩(wěn)定的社會實踐教學基地。社會實踐基地的建立有利于延長社會實踐的時間，把實踐活動由假期延伸到平時，改變社會實踐主要集中在節(jié)假日的現(xiàn)象，增大學生參與社會實踐的范圍，保證大多數(shù)學生都能夠參加社會實踐。在社會實踐教學基地的建設過程中，必須遵循代表性、典型性、多樣性與共贏性。所謂代表性是指其具有鮮明的時代特色并被社會大眾認可的企業(yè)、事業(yè)等單位。所謂典型性是指其必須是既具有歷史意義、又具有現(xiàn)實意義的歷史事件的發(fā)生地或歷史人物的活動場所；所謂多樣性是指必須改變把目光局限于紅色革命教育基地的傳統(tǒng)思維，而要建立教學、科研、實習、社區(qū)援助、勤工助學等具有不同社會功能的社會實踐基地；所謂共贏性是指社會實踐教學基地的建立既有益于學生社會實踐能力的提高，也要有益于實踐基地的良性發(fā)展。同時在社會實踐教學基地地點的選擇上，要堅持多點性選擇的原則。既要選擇城市郊區(qū)、邊遠農村等經(jīng)濟落后地區(qū)，也要選擇中心城市等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，其中既要涉及企業(yè)、工廠等生產(chǎn)性單位，也涉及社區(qū)、學校等服務性部門[7]。

五、建立健全長效機制是推進“三進”工作的根本保證

推進社會主義核心價值觀“三進”工作是一項長期的系統(tǒng)性工程，不能期望通過短期的工作就能達到預期的目的，而必須通過構建長期有效的保障機制，才能確保社會主義核心價值觀“三進”工作得以實現(xiàn)[8]。

(一) 建立健全教育保障機制

高校要認真分析社會主義核心價值觀“三進”教育工作現(xiàn)狀，及時解決其存在的問題。要積極增加投入，保證其所需經(jīng)費和物質條件及時得到滿足。其中應特別注意加強社會主義核心價值觀教育的師資保障。除了要加強“思想政治理論課”專兼職教師隊伍建設外，還要加強高素質的輔導員隊伍建設，要按照職業(yè)化發(fā)展、專業(yè)化培養(yǎng)的發(fā)展方向，打造一批專業(yè)化、專家型的輔導員骨干隊伍。

(二)建立健全制度獎勵約束機制

社會主義核心價值觀體現(xiàn)著鮮明的價值取向，同時也發(fā)揮著強烈的價值導向的功能?！叭M”工作的成效，將直接影響社主義核心價值觀在大學生中的傳播程度。高校要建立健全系統(tǒng)的“三進”工作考核機制。二級學院黨委負責人要擔負起第一責任人的職責。學校每年要組織專人對二級單位的工作進行考核?？己说膬热菁劝üぷ靼才挪渴鹗欠窦皶r，方法手段是否有效，更側重相關工作是否取得了實際的效果。對工作熱情較高、效果較好的二級部門和相關人員要及時進行表彰，對沒有工作熱情、敷衍應付的部門和人員要限期改正，對造成嚴重后果的部門和人員，要追究相關人員的責任[9]?！暗律谛獭币馑际钦f只有堅持法治，才能從根本上普及社會的核心價值觀。他還說：“故以刑治則民威，民威則無奸，無奸則民安其所樂?！?《商君書·開賽》)由此可見，獎勵約束制度建設應該是大學生社會主義核心價值觀構建的必由路徑[10]。因此，要加大制度執(zhí)行中的獎勵約束機制的建設，在全社會真正形成培育、踐行核心價值觀的良好氛圍。

(三)建立健全社會聯(lián)動機制

推進社會主義核心價值觀“三進”工作，是一項極其復雜的教育工程。只有充分發(fā)揮各方面的力量，形成合力，社會主義核心價值觀“三進”工作的教育目的才有可能真正實現(xiàn)。因此，在社會主義核心價值觀“三進”工作建設中，要本著“黨委領導、政府負責、社會協(xié)同、大眾參與”的原則[6]6，發(fā)揮各級各類學校的基礎作用，發(fā)揮各類學生社團、學會、協(xié)會的輔助作用。當前，尤其要充分發(fā)揮各類學生社團、協(xié)會的作用，實現(xiàn)學校黨政部門與社團組織的良性互動。因為學生社團、協(xié)會深深植根于學生中，相較其他組織更了解學生的思想狀況。依靠他們推進社會主義核心價值觀“三進”工作，更具有親和力、感染力和影響力。因此，只要凝聚多種社會資源，調動多方積極性，形成積極的社會聯(lián)動機制，推進社會主義核心價值觀“三進”工作才能真正取得實效。

[1]中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見 [M].北京：人民出版社，2013.

[2]田霞，王永芳.大學生社會主義核心價值體系教育的調查與對策研究[J].思想理論教育導刊，2010(2):82-86.

[3]韓雪.淺析大學生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀與對策[J].商業(yè)經(jīng)濟，2016(2)：145-148.

[4]包春平.當代大學生社會主義核心價值觀教育有效途徑研究[J].遼寧省經(jīng)濟職業(yè)技術學院學報，2016(1):75-77.

[5]劉云山.深入推進社會主義核心價值體系建設，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想[J].黨建，2008(5):7-12.

[6]韓喜平.社會主義核心價值觀培育與高校的責任[J].中國高等教育，2014(7):4-7.

[7]鄧建軍.關于高校思想政治理論課實踐教學的思考[J].長沙大學學報，2010(11):139-140.

[8]潘玉騰,陳趙陽.推進社會主義核心價值體系大眾化的路徑選擇[J].福建師范大學學報 (哲學社會科學版)，2009(1):143-144.

[9]楊飛.大學生馬克思主義信仰教育現(xiàn)狀調查報告[J].河北科技師范學院(社會科學版)，2008(8):32- 36.

[10]徐柏才,覃小林.論大學生社會主義核心價值觀的構建路徑[J].學校黨建與思想教育，2011(2):6-9.

(責任編輯：楊燕萍)

Research on the Work Path of Proceeding with the Socialism Core Values in the Work of Entring Community,Campus and Enterprise

Wang Xingang, Chang Xu, Li Xiaomei
(Ideological and Political Theory Education Department, Hebei Normal University of Science & Technology, Qinhuangdao Hebei 066004,China)

In the current situation, one of the most important tasks for the ideological educators is to search the efficient ways to proceed socialism core values in the work of entering community, shool campus and enterprise, transforming the socialism core values theory into practical form and making it the widely accepted value norms of the college students. This thesis puts forward the following points: strengthening the construction of political courses is the main channel; fortifing the construction of campus culture is the main field; building a network platform is an effective measure; foucsing on social practice is the key to real effect; and establishing a sound long-term mechanism is the fundamental guarantee.

socialism core values; the work of entering community, shool compus and enterprise; work path

10.3969/j.issn.1672-7991.2016.03.002

2016年度河北省社會科學發(fā)展研究課題青年課題“大學生社會主義核心價值觀“三進”工作傳播路徑研究”(201604030506)；2015年度河北省秦皇島市社科聯(lián)委托課題“社會主義核心價值觀“三進”工作路徑選擇研究”(201506197)；2015年度河北省秦皇島市社科聯(lián)委托課題“應用型大學思想政治理論課教學改革與發(fā)展研究”(201506196)；2015年度河北省秦皇島市社科聯(lián)委托課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀關系研究(201506195)。

2016-04-21;

2016-06-01

王新剛(1978-)，男，河北省遷安市人，講師，在讀博士研究生，主要從事大學生思想政治教育研究。

F299.22

A

1672-7991(2016)03-0007-04