姜　健

（沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇 張家港 215600）

構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式

姜健

（沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇 張家港 215600）

高等職業(yè)類(lèi)教育的職責(zé)在于為社會(huì)培育職業(yè)技術(shù)類(lèi)人才。與普通高等教育相比，高職教育職業(yè)特色突出。構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式既順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流，也滿足了學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)需求，對(duì)高職體育的發(fā)展有著重要的作用。目前高職院校體育教學(xué)還沒(méi)有將以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思想真正落實(shí)到位，教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式滯后、教學(xué)內(nèi)容片面等都是高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。對(duì)此，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑，完善高職體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，保證學(xué)生全面發(fā)展。

就業(yè)導(dǎo)向；高職體育教學(xué)；新模式

隨著高職教育改革的不斷深入，對(duì)體育教學(xué)這一高職教育中的重要組成部分提出了越來(lái)越高的要求，體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是強(qiáng)身健體，而且還增加了滿足以后就業(yè)良好身體素質(zhì)需求這一內(nèi)容。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想方針，在注重學(xué)生未來(lái)工作的基礎(chǔ)上切實(shí)幫助學(xué)生提高體育技能，只有這樣，學(xué)生才能夠憑借健康的體魄在就業(yè)中占據(jù)有利地位。

就業(yè)率能夠反映已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，而對(duì)于仍在學(xué)校學(xué)習(xí)還未畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)率也是他們將來(lái)的就業(yè)方向與就業(yè)保障，就業(yè)率甚至影響著一個(gè)高校的未來(lái)發(fā)展境況。高職學(xué)生接受教育的目的就在于掌握更多有用的知識(shí)與技能，找到合適且滿意的工作。這樣的實(shí)際需求促使著高職院校堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)思想，并在深入研究每一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)模式，保證學(xué)生掌握與社會(huì)需求相適應(yīng)的知識(shí)與技能，提高就業(yè)率。

一、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

體育教學(xué)的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)與技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生道德、意志、品質(zhì)等。據(jù)調(diào)查，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)思想還沒(méi)有在我國(guó)高職體育教學(xué)中得到發(fā)展與落實(shí)，高職院校體育教學(xué)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面還存在著相當(dāng)大的問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：

（一）落后的教學(xué)觀念

目前，高職院校體育教學(xué)的課程理念相對(duì)比較落后，體育教學(xué)的目的性也十分模糊。我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)模式也對(duì)高職院校體育教學(xué)造成了負(fù)面的影響，原有的教學(xué)理念及教學(xué)模式被照抄照搬，教學(xué)考試成為了唯一的教學(xué)目的及教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，學(xué)生的就業(yè)需求被擱置在一邊。落后的教學(xué)觀念自然而然影響了高職院校體育教育質(zhì)量的提高，健康的體質(zhì)和健全的品質(zhì)更是無(wú)從談起。

（二）滯后的教學(xué)模式

弊端眾多的傳統(tǒng)講授示范教學(xué)模式依然在高職院校體育教學(xué)中普遍沿用，體育課程的內(nèi)容及目標(biāo)沒(méi)有隨著課程改革和學(xué)生需求而改進(jìn)更新，這導(dǎo)致了高職院校體育教學(xué)的主導(dǎo)地位長(zhǎng)期被傳統(tǒng)教學(xué)模式所占據(jù)，學(xué)生接受體育教學(xué)的興趣大大下降，而其就業(yè)導(dǎo)向需求也難以得到滿足。

（三）片面的教學(xué)內(nèi)容

在體育課程教材的選用上，不少高職院校都存在滯后性的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為教材內(nèi)容陳舊、與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的實(shí)用型內(nèi)容缺乏等。這樣的體育課程教材難以同社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，僅僅依靠空洞乏味的體育理論知識(shí)或動(dòng)作技能難以幫助學(xué)生解決就業(yè)過(guò)程中有可能會(huì)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。

二、構(gòu)建以“就業(yè)為導(dǎo)向”的高職體育教學(xué)新模式的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，健康的體魄與心態(tài)也是企業(yè)考察人才的重要目標(biāo)，因此，高職院校堅(jiān)持以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)思想構(gòu)建體育教學(xué)新模式有助于學(xué)校將“體能勝任力”作為教學(xué)重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的職業(yè)崗位的培訓(xùn)有助于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)性體育意識(shí)的增強(qiáng)，有助于學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中掌握體育理論知識(shí)和專(zhuān)項(xiàng)技能。學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下有選擇地進(jìn)行科學(xué)鍛煉，能夠推動(dòng)自身體育能力與評(píng)價(jià)調(diào)控能力的增強(qiáng)，如此一來(lái)，學(xué)生會(huì)憑借良好的體質(zhì)本能和超強(qiáng)的心理素質(zhì)在求職競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)絕對(duì)有利的地位，高職院校的就業(yè)率也隨之提高，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展也有著舉足輕重的作用。

三、構(gòu)建以“就業(yè)為導(dǎo)向”的高職體育教學(xué)新模式的有效策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

1.樹(shù)立高職體育教學(xué)特色觀。樹(shù)立高職體育教學(xué)特色觀要求將高職體育教學(xué)模式建立在就業(yè)的基礎(chǔ)上。為了推動(dòng)高職體育的發(fā)展方向深入至企業(yè)、崗位當(dāng)中，首先需將高職體育的發(fā)展方向與社會(huì)進(jìn)行匹配；其次，高職院校在展開(kāi)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需嚴(yán)格按照社會(huì)前沿工作崗位標(biāo)準(zhǔn)的要求教育學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生步入工作階段所必須具備的體能勝任力和不怕苦的毅力與良好的協(xié)同合作能力。高職院校堅(jiān)持以“就業(yè)為導(dǎo)向”的原則能夠幫助學(xué)生在面臨職場(chǎng)挑戰(zhàn)時(shí)尋求到最佳的應(yīng)對(duì)方式。此外，高職院校在展開(kāi)體育教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將專(zhuān)業(yè)內(nèi)容作為前提和基礎(chǔ)，妥善安排教學(xué)內(nèi)容并轉(zhuǎn)變體育教育的思路與方法，推動(dòng)高職體育教學(xué)辦學(xué)特色的形成與發(fā)展。

2.樹(shù)立高職體育教學(xué)人文價(jià)值觀。要想使得職業(yè)教育中的人文價(jià)值的積極作用有效發(fā)揮，高職院校體育教師不僅要對(duì)自己的學(xué)生給予充分地關(guān)心與愛(ài)護(hù)，還要賦予體育教育更深層次的意義。體育教學(xué)過(guò)程中舉行一些合理的體育比賽有利于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)的培養(yǎng)，定期的體育訓(xùn)練則對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的形成有著重要作用。對(duì)此，體育教師傳授給學(xué)生的不應(yīng)當(dāng)僅僅是體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，還應(yīng)包括體育人文精神、健全的人格與良好的心理素質(zhì)。

3.樹(shù)立高職體育教學(xué)就業(yè)觀。注重人的全面發(fā)展并把就業(yè)作為發(fā)展的前進(jìn)方向是高職院校的基本教育目標(biāo)，只有學(xué)生就業(yè)能力水平不斷提升，社會(huì)發(fā)展所需的技術(shù)人才才能夠得到保證。高職院校進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，必須要樹(shù)立正確的就業(yè)觀，并將學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題作為教學(xué)工作中的中心和重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，以充足的體能在工作崗位上發(fā)揮自身的價(jià)值。

（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

1.體能素質(zhì)訓(xùn)練是基礎(chǔ)。當(dāng)代高校大學(xué)生群體都屬于90后，由于中學(xué)時(shí)期學(xué)業(yè)繁重而缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，他們極度需要科學(xué)、全面的體能素質(zhì)訓(xùn)練，如此才會(huì)改變身體素質(zhì)差、健康水平低的狀況。如果在教學(xué)初始階段沒(méi)有選擇合理的訓(xùn)練方式，學(xué)生很容易感覺(jué)疲乏，繼而對(duì)體育課程失去興趣。要想切實(shí)達(dá)到企業(yè)崗位對(duì)人才身體素質(zhì)的要求，高職院校體育教師一定要確立恰當(dāng)合理的訓(xùn)練方式并將體能素質(zhì)訓(xùn)練作為一項(xiàng)基礎(chǔ)項(xiàng)目完成，例如每日早晨組織學(xué)生慢跑，從一開(kāi)始的每日800米逐漸增加到每日1500米，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的體能勝任力。

2.職業(yè)體能勝任力訓(xùn)練是主要目的。人們?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪锌倳?huì)遇到各種壓力，這些壓力需要人們擁有良好的體能勝任力，即每天以精神抖擻的狀態(tài)來(lái)解決各種各樣的困難。高職院校需將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體能勝任力作為教學(xué)中的特色內(nèi)容，具體訓(xùn)練項(xiàng)目可以從學(xué)生自己未來(lái)理想工作的崗位需求出發(fā)，教師指引學(xué)生嚴(yán)格進(jìn)行訓(xùn)練，在提高學(xué)生崗位勝任力的基礎(chǔ)上促進(jìn)就業(yè)率的提升。

（三）為體育教學(xué)選擇路徑

1.課堂教育與課外體育活動(dòng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。作為實(shí)現(xiàn)育心、育體的重要途徑，課堂教育在體育教學(xué)中的主要作用應(yīng)被充分發(fā)揮出來(lái)。在體育課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生置于課堂的中心地位并重視學(xué)生的分析能力、獨(dú)立思考能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的熱情。體育課堂教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、身體素質(zhì)等，要想發(fā)展學(xué)生的體育意識(shí)與個(gè)性，關(guān)鍵還要借助課外體育活動(dòng)的教學(xué)，如舉行各項(xiàng)體育比賽、體育知識(shí)競(jìng)賽等。構(gòu)建以“就業(yè)為導(dǎo)向”的高職體育教學(xué)新模式的有效形式之一就是將課堂教育與課外體育活動(dòng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.群眾體育和競(jìng)技體育的有機(jī)結(jié)合。隨著人們對(duì)生命質(zhì)量和身體素質(zhì)的重視，越來(lái)越多的民眾參與到了體育鍛煉中來(lái)，企業(yè)也對(duì)員工身體素質(zhì)越來(lái)越重視。競(jìng)技體育是由專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員提供的高水平競(jìng)技表演，其與群眾體育的有機(jī)結(jié)合，能夠顯示體育教學(xué)特色。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與群眾體育與競(jìng)技體育的積極性，高職院校要增加體育設(shè)備、器材的投入并修繕維護(hù)學(xué)校體育館的設(shè)施。

（四）完善高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建以“就業(yè)為導(dǎo)向”的高職體育教學(xué)新模式，需要進(jìn)一步完善高職體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，從學(xué)生的心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、技術(shù)能力等多個(gè)方面進(jìn)行體育評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的提升。

四、結(jié) 語(yǔ)

堅(jiān)持以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教育思想對(duì)高職院校體育教學(xué)改革有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，本文提出了創(chuàng)新教學(xué)理念、合理選擇教學(xué)內(nèi)容。為體育教學(xué)選擇路徑，完善高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建高職院校體育教學(xué)新模式，以保證學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力的全面發(fā)展，為社會(huì)為企業(yè)提供更多應(yīng)用型的人才。

［1］ 張明輝.解析以就業(yè)為導(dǎo)向視野下的高職體育教學(xué)改革［J］.當(dāng)代體育科技，2014，（31）：69-71.

［2］ 陳靜.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建［J］.當(dāng)代體育科技，2014，（31）：218-219.

［3］ 楊岸億.簡(jiǎn)析以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建策略［J］.運(yùn)動(dòng)，2015，（7）：135-136.

［4］ 仉宏.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2014，（6）：54-56.

［5］ 黃桂兵.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式構(gòu)建［J］.雪蓮，2015，（24）：70.

2016-04-10

姜健（1973-），男，沙洲職業(yè)工學(xué)院體育部副教授，碩士，研究方向：職業(yè)教育。