張　華，于燕燕，吳晶晶，殷　燕，樊冬麗，甘　莉

(上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，上?！?01418)

?

企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容嵌入制藥工程專業(yè)課程的研究*

張華，于燕燕，吳晶晶，殷燕，樊冬麗，甘莉

(上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，上海201418)

為適應(yīng)國家現(xiàn)代職業(yè)教育和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)新的形勢(shì)發(fā)展，以我校制藥工程專業(yè)為研究對(duì)象，從理論課程、實(shí)踐課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)這三個(gè)環(huán)節(jié)開展將企業(yè)員工培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)嵌入制藥工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)改革。包括改變和增加與企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)的理論課程；大幅增加學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練；以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)增加以企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目課題，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后更快地融入企業(yè)。

企業(yè)培訓(xùn)；制藥工程專業(yè)；教學(xué)改革

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是我國“十三五”期間重點(diǎn)扶持的領(lǐng)域，也是上海市重點(diǎn)發(fā)展的六大支柱性產(chǎn)業(yè)之一。隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)、信息化水平的提升、國際化步伐的加快、醫(yī)藥技術(shù)的發(fā)展以及新版GMP的實(shí)施，企業(yè)急需具有國際化視野，專業(yè)操作技能嫻熟、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、具備發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的高素質(zhì)技術(shù)技能應(yīng)用型人才。

目前，由于人員的流動(dòng)性大，很多企業(yè)都不愿意投入大量的資源培養(yǎng)人才，只愿意引進(jìn)那些已經(jīng)在制藥行業(yè)工作多年，具有經(jīng)驗(yàn)豐富的人才。在上海市的藥企中調(diào)研發(fā)現(xiàn)，招聘制藥工程人員需要工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)占到絕大部分。這種做法在一定程度上導(dǎo)致了制藥工程人才的緊缺。因此，如果能在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中有機(jī)嵌入企業(yè)員工培訓(xùn)內(nèi)容，包括生產(chǎn)實(shí)踐技能、GMP、EHS(安全環(huán)保健康)等，將會(huì)極大縮短畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)的融合期，極大地促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

同時(shí)，為貫徹國家和上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，適應(yīng)上海市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，滿足生物醫(yī)藥行業(yè)對(duì)人才的需求，筆者以本校制藥工程專業(yè)做為研究的對(duì)象，主要通過校企深度合作和人才培養(yǎng)計(jì)劃持續(xù)改進(jìn)，著重從以下幾個(gè)方面開展將企業(yè)員工培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)嵌入制藥工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐研究。

1　理論課程

在本專業(yè)現(xiàn)有的理論課程基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)與企業(yè)員工培訓(xùn)相關(guān)的課程重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫教材。GMP的培訓(xùn)是企業(yè)員工培訓(xùn)的重要內(nèi)容，隨著我國2010版GMP(藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范)的施行，藥品生產(chǎn)管理質(zhì)量要求越來越高，標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格細(xì)致，藥品生產(chǎn)的技術(shù)含量日益提高。而目前，本專業(yè)的《藥事管理與法規(guī)》課程還是使用以前的教材，已不能跟上形勢(shì)的變化。通過與企業(yè)合作，根據(jù)新版GMP重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫教材講義，特別是引入并增加企業(yè)專家的授課時(shí)間，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)例的講解，將企業(yè)培訓(xùn)課程引入課程。此外，在本專業(yè)課程體系中，還將增加EHS(安全、環(huán)保、健康)課程，引導(dǎo)學(xué)生注意安全、環(huán)境和健康保護(hù)，促進(jìn)保護(hù)環(huán)境，改進(jìn)工作場(chǎng)所的健康性和安全性，改善勞動(dòng)條件，維護(hù)員工的合法利益。最后，本專業(yè)還將以“學(xué)科專業(yè)前沿知識(shí)及職業(yè)導(dǎo)航”這一課程作為平臺(tái)，面對(duì)即將進(jìn)入大四的學(xué)生，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的專家進(jìn)入大學(xué)課堂為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)航，以自己的親身經(jīng)歷結(jié)合了大量的案例對(duì)演講主題做了詳細(xì)生動(dòng)的精彩講述，更加容易引起大家的共鳴，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和視野，也提高了課堂教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和應(yīng)用性，提高了學(xué)生的職業(yè)忠誠度。

2　實(shí)踐課程

現(xiàn)有培養(yǎng)體制下，本科生理論知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，但實(shí)踐能力較弱，進(jìn)入企業(yè)的融合期較長。根據(jù)在新形勢(shì)下企業(yè)的人才需求，本專業(yè)通過對(duì)實(shí)踐課程的改革，切實(shí)增加學(xué)生在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，提升生產(chǎn)實(shí)踐技能訓(xùn)練水平，縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)崗位的時(shí)間。目前，本專業(yè)設(shè)置的實(shí)習(xí)課程較為分散，實(shí)習(xí)時(shí)間也比較短，學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)只是參觀一下企業(yè)，走馬觀花，僅僅浮于表面，很難起到鍛煉實(shí)踐能力的效果。通過修改人才培養(yǎng)計(jì)劃，合并實(shí)習(xí)課程并大幅增加生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間，依托相關(guān)合作企業(yè)，使學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間，通過輪崗鍛煉和“幫、傳、帶”的方式，使學(xué)生盡快熟悉一線生產(chǎn)崗位，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力；本專業(yè)擬研究制藥行業(yè)主體工種的職業(yè)資格證書的獲取條件，并根據(jù)要求在課程中整合相關(guān)教材，引入資格證書培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生能夠獲得一種或多種制藥主體工種(化學(xué)合成工、藥物制劑工、藥物分析工)證書，以此來實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證和職業(yè)資格證的雙證融通。此外，組織并鼓勵(lì)學(xué)生參加本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐技能類競(jìng)賽和工程類設(shè)計(jì)比賽，并選拔優(yōu)勝學(xué)生參加國家級(jí)賽事，通過競(jìng)賽有效提高學(xué)生與教師的理論水平和實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提升[1-2]。

3　畢業(yè)設(shè)計(jì)

在本科學(xué)習(xí)后期，本專業(yè)將增加基于企業(yè)項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)比例，由目前的40%增加至80%?；陂L時(shí)間的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在合作企業(yè)對(duì)學(xué)生較為熟悉的基礎(chǔ)上，企業(yè)安排學(xué)生進(jìn)行校企合作本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目多為企業(yè)生產(chǎn)、管理現(xiàn)場(chǎng)急需解決的問題，學(xué)生可直接參加由企業(yè)技術(shù)人員組成的課題組，主要由企業(yè)兼職教師指導(dǎo)，專業(yè)教師也全程進(jìn)行跟蹤參與，輔助指導(dǎo)。最后學(xué)生的畢業(yè)答辯成績由校企雙方聯(lián)合答辯委員會(huì)評(píng)定。以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，一方面鍛煉了企業(yè)準(zhǔn)員工的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，企業(yè)同時(shí)也獲得了實(shí)際效益，更進(jìn)一步加深了對(duì)學(xué)生的了解。另一方面，專業(yè)教師參與到企業(yè)項(xiàng)目中去，也促進(jìn)教師理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際應(yīng)用水平能力的提高，有益于教師今后科研能力的進(jìn)一步提升和教學(xué)工作的開展[3-5]。

4　保障措施

從以上三點(diǎn)來實(shí)施企業(yè)員工培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)嵌入制藥工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的最關(guān)鍵的保障是校企合作，沒有深度的校企合作，以上的教學(xué)改革就是無本之源，缺少現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的有效途徑，秉承“加強(qiáng)合作、產(chǎn)教融合、共同發(fā)展”的宗旨，進(jìn)一步探索工學(xué)結(jié)合的校企合作人才培養(yǎng)模式，本專業(yè)已與上海醫(yī)藥集團(tuán)共同建設(shè)“國家級(jí)工程實(shí)踐基地”，并與上藥集團(tuán)下屬的3家生產(chǎn)型子公司簽署了校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，通過整合各方資源，進(jìn)一步凝聚學(xué)校與企業(yè)的力量，拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地功能，深化校企合作內(nèi)涵，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并充分發(fā)揮應(yīng)用型本科院校服務(wù)社會(huì)的功能，探討學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新方式，努力拓寬學(xué)生教學(xué)實(shí)踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的渠道，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能和自主創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。

此外，師資隊(duì)伍建設(shè)也是教學(xué)改革的重要保障，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，建立校企合作師資培養(yǎng)平臺(tái)。讓教師直接從生產(chǎn)第一線獲取企業(yè)的新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝、新材料和新方法，從而提高專業(yè)教師的職業(yè)能力。其次，定期選派專業(yè)教師參加企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)組織的旨在提高實(shí)踐能力的培訓(xùn)班，這樣使教師在短時(shí)間內(nèi)能夠了解當(dāng)前醫(yī)藥企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、法規(guī)政策的變化及崗位能力需求等。此外，為每位教師制訂專門的培訓(xùn)計(jì)劃和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)教師參加上海市骨干教師培訓(xùn)、出國培訓(xùn)等，以全面提升專業(yè)教師的職業(yè)能力和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5　結(jié)　語

本課題運(yùn)用了理論結(jié)合實(shí)踐的方法，通過市場(chǎng)調(diào)研和制藥企業(yè)拜訪，以醫(yī)藥行業(yè)人才市場(chǎng)的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，探索將企業(yè)員工培訓(xùn)內(nèi)容與制藥專業(yè)教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合。最終，將形成一套符合應(yīng)屆學(xué)生特點(diǎn)，以現(xiàn)有硬件條件為基礎(chǔ)，優(yōu)化了教師資源配置，將企業(yè)員工培訓(xùn)項(xiàng)目有機(jī)融入制藥工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)計(jì)劃，從而建立具有我校特色制藥工程專業(yè)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。

[1]姚躍良,徐毅,王東升,等. 制藥工藝學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的探討[J]. 廣州化工,2012, 40(20):154-155.

[2]吳晶晶,戴愈攻,張華,等. 制藥工程工藝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探索[J]. 廣州化工,2014, 42(22):204-205.

[3]殷燕,張華,王玉枝,等. 制藥工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)-對(duì)氨基苯酚的合成[J]. 廣州化工,2014, 42(13):193-194.

[4]張華,吳晶晶,甘莉,等. 高素質(zhì)應(yīng)用型制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的研究[J]. 廣州化工,2015,43(6): 203-204.

[5]王東升,劉傳祥,姚躍良,等. 制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與探討[J]. 廣州化工, 2012, 40(19): 125-126.

Study on Combining Enterprise Training Content with Course of Parmaceutical Engineering Specialty*

ZHANG Hua, YU Yan-yan, WU Jing-jing, YIN Yan, FAN Dong-li, GAN Li

(College of Chemistry & Environmental Engineering, Shanghai Institute of Technology, Shanghai 201418, China)

In order to adapt the new situation of national modern occupation education and bio-pharmaceutical industry development, the teaching reform, which was aimed to combining enterprise staff training content with teaching plan of Parmaceutical Engineering specialty, mainly involved the theory course, practical course, and graduation design, including changing and increasing theory course of enterprise training, enhancing the student’s practice skills training, and increasing the actual project of enterprises.

enterprise training; Pharmaceutical Engineering specialty; teaching-reform

上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校級(jí)高教研究項(xiàng)目(No: 10110L152008)。

張華(1981-)，男，講師，主要從事生物大分子藥物的開發(fā)。

甘莉 (1978-)，女，副研究員，主要從事功能性納米載體的設(shè)計(jì)及其在眼組織轉(zhuǎn)運(yùn)和生物效應(yīng)機(jī)理的研究；新型納米制劑(脂肪乳、脂質(zhì)體等)的開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化研究。

R-012

A

1001-9677(2016)016-0223-02