●胡勝男　敬　卿　(國防科學技術(shù)大學　長沙　410073)

●邱雪蘭　(第二炮兵指揮學院　武漢　430012)

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高校圖書館閱讀推廣模式與理論探討

●胡勝男敬卿(國防科學技術(shù)大學長沙410073)

●邱雪蘭(第二炮兵指揮學院武漢430012)

[摘要]當前閱讀推廣已經(jīng)成為高校圖書館的主流服務(wù)之一。文章闡述了閱讀推廣對高校圖書館的重要作用，對高校閱讀推廣模式進行了分析，提出高校圖書館可以對閱讀推廣學和閱讀心理療法等理論進行深入研究，開設(shè)閱讀推廣講座或課程，以更好地指導閱讀推廣實踐工作。參考文獻17。

[關(guān)鍵詞]高校圖書館閱讀推廣模式理論

1高校圖書館與閱讀推廣

隨著高校對閱讀推廣活動的高度關(guān)注，以及閱讀推廣活動在圖書館的蓬勃發(fā)展，閱讀推廣已經(jīng)成為了圖書館的主流服務(wù)。開展閱讀推廣服務(wù)，有效地指導讀者的閱讀行為，提高閱讀效率，已經(jīng)成為高校圖書館學術(shù)研究的重要課題。

1.1閱讀推廣是高校圖書館基本職能的延伸

教育職能是圖書館的基本職能之一?！秷D書館服務(wù)宣言(2008)》中指出：圖書館要努力促進全民閱讀。圖書館為公民終身學習提供保障，促進學習型社會的建設(shè)。作為學校的文獻信息中心，高校圖書館承擔著保存人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的責任，更肩負著提高讀者信息素養(yǎng)、人文素質(zhì)、道德素養(yǎng)的重要職能。閱讀推廣活動以吸引讀者走進圖書館，引導讀者進行閱讀，指導讀者提高閱讀效率為目標，充分尊重讀者的閱讀自由，已經(jīng)成為高校圖書館基本職能的一種表現(xiàn)形式。

1.2閱讀推廣是高校圖書館生存和發(fā)展的需要

隨著數(shù)字時代的到來，高校讀者的閱讀行為發(fā)生了很大變化，表現(xiàn)在高校圖書館的借閱率逐年下降，讀者們不再依賴圖書館進行閱讀。高校圖書館的服務(wù)主要是文獻服務(wù)和信息服務(wù)，閱讀推廣集中了兩大服務(wù)類型，是圖書館生存和發(fā)展的必然趨勢。高校圖書館需要廣泛吸收公共圖書館、公益組織機構(gòu)的閱讀推廣經(jīng)驗，不斷深入和提高閱讀推廣工作，保障高校圖書館閱讀推廣活動的可持續(xù)發(fā)展。

1.3閱讀推廣是高校圖書館的責任所在

高校閱讀的主體是教師和學生。建設(shè)學習型校園是高校圖書館不可推卸的責任。迅猛發(fā)展的信息技術(shù)改變了閱讀方式，人們更多地依賴網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行閱讀，讀者的信息需求發(fā)生了很大改變，更加注重實用性，這就對圖書館的資源和服務(wù)提出了更高的要求。閱讀推廣可以培養(yǎng)高校讀者的閱讀興趣，教導讀者為人處世，促進讀者成才。

2高校圖書館閱讀推廣模式研究

中國圖書館學會網(wǎng)站發(fā)布的《大學生閱讀暨高校圖書館閱讀推廣問卷調(diào)查報告(2010)》中指出，高校圖書館閱讀推廣活動，主要采取的組織方式有14種：讀書征文比賽、圖書推介、名家講座、圖書捐贈、讀書有獎知識競賽、圖書漂流、精品圖書展覽、經(jīng)典視頻展播、讀書箴言征集、名著影視欣賞、館徽設(shè)計征集、名著名篇朗誦、品茗書香思辯賽、評選優(yōu)秀讀者[1]?？偨Y(jié)這些閱讀推廣活動，主要有以下三種模式。

2.1專題講座式閱讀推廣

(1)名人專家講座。高校圖書館通過與學校黨委宣傳部、團委、教務(wù)、學生會合作，在各層級學生中開展閱讀推廣講座。由高校圖書館邀請名人名師講述如何讀書、讀書與做人、讀書與人生的關(guān)系，通過名人專家的讀書經(jīng)歷，引導讀者博覽群書、弘揚經(jīng)典、享受閱讀、養(yǎng)德勵志。

專家講座中有特色的活動有：由北京大學出版社、圖書館聯(lián)合主辦的“新青年·享閱讀”青年讀書沙龍。目前已經(jīng)開展四期研討，最近一期為“先說讀書后談治國——燕繼榮教授領(lǐng)讀《社會資本與國家治理》”。這個活動有別于嚴肅的學術(shù)研討會，讀書會導師更注重領(lǐng)讀，使學生帶著問題去閱讀，將讀書會作為閱讀的開始[2]。

(2)信息素養(yǎng)講座。高校圖書館舉辦系列信息素養(yǎng)講座，幫助讀者了解本校圖書館的資源特色，提高讀者利用圖書館信息資源和服務(wù)的能力，充分發(fā)揮圖書館在學校教學科研與學科建設(shè)中的作用，是高校圖書館閱讀推廣活動中的一項重要內(nèi)容。

上海交通大學圖書館為了滿足全校各院系師生在教學、科研和學習的過程中對查詢與利用專業(yè)信息的個性化需求，會定期或不定期面向院系、各科研團隊、各創(chuàng)新社群開展不同層次、不同類型、專題性、個性化的信息素養(yǎng)培訓，由圖書館學科館員或全國、全校各領(lǐng)域的權(quán)威和專家主講[3]。

(3)閱讀推廣理論講座。高校圖書館邀請著名閱讀學家開設(shè)講座，對經(jīng)典閱讀、推薦書目、閱讀推廣行為等進行闡釋和探討，不僅可以提升高校圖書館員的閱讀推廣能力，還能激發(fā)讀者的閱讀興趣，促進閱讀行為，講座以后的新聞報道、網(wǎng)絡(luò)推廣還能讓講座的受益面擴大。例如，湖南省高校圖工委組織的由范并思教授主講的“高校圖書館閱讀推廣理論與實踐”講座，河南省圖工委組織的由張懷濤館長主講的“書的品味與人的品味”講座，南京大學讀書節(jié)上徐雁教授主講的“最是書香能致遠——讀物選擇與幸福追求”講座等[4]。

2.2主題活動式閱讀推廣

從營造良好的校園文化氛圍，吸引讀者注意力的角度看，最受高校讀者歡迎的就是主題活動式的閱讀推廣，有很多主題活動都形成了閱讀推廣品牌。

(1)讀書日、讀書月或讀書節(jié)活動。中國圖書館學會每年都會確定不同的“世界讀書日”活動主題。每年由各省高校圖工委組織，在“4.23世界讀書日”前后舉行的讀書節(jié)活動，已經(jīng)成為了高校閱讀推廣的常規(guī)活動之一。讀書節(jié)以陶冶大學生的道德情操、增進大學生的科學文化素養(yǎng)、豐富校園文化生活、推動校園悅讀文化建設(shè)為宗旨。每屆讀書節(jié)都既有經(jīng)典的保留節(jié)目，又有推陳出新的內(nèi)容，使其在傳承中不斷發(fā)展創(chuàng)新。

2006年起每年舉辦的南京大學讀書節(jié)，是南京大學的校園文化品牌之一。2015南京大學第十屆讀書節(jié)以“與偉大的書籍相遇”為主題，組織開展了一系列豐富多彩的閱讀推廣活動，如主題征文、名家講座、“喚醒沉睡的借閱卡”、尋書大賽、愛心圖書修補、曬書會等。讀書節(jié)活動獲得了師生們的廣泛贊譽[5]。

(2)“一校一書”活動。為推動高校形成多讀書、讀好書的良好氛圍，引導大學生養(yǎng)成熟讀深思、學思并進的讀書習慣，由湖南省教育廳主辦，湖南省高校圖工委組織湖南省普通高?！耙恍Ｒ粫遍喿x推廣活動?；顒右浴敖?jīng)典”為閱讀對象，以“精讀”為閱讀方式，以“經(jīng)世”為閱讀目標，以“一校一書”為主要特點，通過線上書目、線下閱讀；線下活動、線上參與；跨媒體推薦、全媒體推廣等多種方式，面向湖南省高校開展。自2013年活動開展以來每年的“一校一書”活動已然成為湖南省高校圖書館閱讀推廣品牌活動之一。

積極響應(yīng)湖南省高校圖工委的號召，國防科技大學圖書館與校刊編輯部、研究生學術(shù)活動組織委員會聯(lián)合開展了“一校一書——經(jīng)典、精讀、經(jīng)世”讀書心得有獎?wù)魑幕顒?。圖書館先提供省圖工委指定參考書目樣書給讀者閱讀、投票，經(jīng)讀者投票選定《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》(克里斯·安德森著)一書，圖書館購買復本，全校師生共同閱讀，并舉辦讀書報告會，讀者提交閱讀心得，征文網(wǎng)上評優(yōu)公布?；顒拥玫綇V大師生讀者參與，對推動學校形成良好讀書風氣，提高學校內(nèi)涵建設(shè)起到了重要作用。

(3)開學/畢業(yè)主題活動。開學和畢業(yè)時圖書館組織的閱讀推廣活動容易給學生讀者留下深刻的印象。開學主題活動重視新生入館教育，通過設(shè)置新生專欄，開展一系列豐富的活動，在新生入校初期就留下對學校、圖書館的美好印象。畢業(yè)生即將離校，心中滿懷離校的憂傷、就業(yè)的壓力、前途的迷茫和未來的焦慮。圖書館開展形式多樣、內(nèi)容豐富、策劃精良的畢業(yè)季主題活動，能給畢業(yè)生留下美好的回憶，升華了圖書館與畢業(yè)生的情感，展現(xiàn)了對畢業(yè)生的人文關(guān)懷[6]。

北京大學圖書館2015年畢業(yè)季活動“為你綻放”，推出了“書·時光”畢業(yè)紀念卡，對畢業(yè)生的借閱歷史進行分析，贈與畢業(yè)生珍藏留念；“人生有時，后來萬象”主題畢業(yè)墻；有聲攝影展；畢業(yè)季微視頻[7]。這些活動使學子們在離開校園之際，留下了對北大、北大圖書館依依不舍的眷戀。

2.3環(huán)境友好式閱讀推廣

(1)傳統(tǒng)的館舍館藏建設(shè)。優(yōu)美的環(huán)境可以讓讀者有家的溫馨感覺，從而喜歡在圖書館閱讀。圖書館建立閱讀交流欄，供學生交流讀書體會，向圖書館推薦新書；開設(shè)經(jīng)典閱讀室，匯集圖書館館藏經(jīng)典著作，營造了濃厚的讀書氛圍，使讀者在優(yōu)雅舒適的環(huán)境中休閑和自由交流，從而獲得傳統(tǒng)閱讀的快樂。

國內(nèi)外的實踐有：2013年深圳圖書館創(chuàng)設(shè)了“南書房”服務(wù)區(qū)，倡導經(jīng)典閱讀，深圳市南山區(qū)建有經(jīng)典閱讀室[8]，鄭州大學圖書館建設(shè)了“經(jīng)典閱讀素質(zhì)教育”閱覽室。英國牛津大學圖書館、芝加哥大學圖書館都設(shè)有專門的經(jīng)典文獻閱覽室，并有固定的開放時間。

(2)網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校圖書館的閱讀推廣也要與時俱進，利用新媒體如QQ、微信、微博等創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣平臺。目前多家高校圖書館開通了手機圖書館系統(tǒng)，支持多款手機查詢圖書館信息。高校讀者可以通過手機圖書館平臺推薦新書、提供書評，探討閱讀技巧，讓讀者體會網(wǎng)絡(luò)閱讀的快樂，同時獲得交互交流的快樂。

清華大學圖書館的智能聊天機器人(網(wǎng)絡(luò)版和安卓版)，則是對虛擬實時咨詢模式的新嘗試。圖書館智能聊天機器人“小圖”，能夠回答圖書館相關(guān)知識、查詢館藏圖書、查詢百度百科，幫助讀者進行自我學習和訓練[9]。

3高校圖書館閱讀推廣理論研究

相對于蓬勃發(fā)展的閱讀推廣實踐，閱讀推廣基礎(chǔ)理論比較欠缺，已經(jīng)成為了高校圖書館開展閱讀推廣活動的障礙之一。高校圖書館可以對閱讀推廣學和閱讀心理療法等理論進行深入研究，開設(shè)閱讀推廣講座或課程，以更好地指導閱讀推廣實踐工作。

3.1開展閱讀推廣學研究，建立理論體系

國內(nèi)對閱讀推廣理論的系統(tǒng)論述主要有:范并思在“閱讀推廣與圖書館學：基礎(chǔ)理論問題分析”一文中對閱讀推廣中的基礎(chǔ)理論問題進行了論述[10]，黃東霞對我國現(xiàn)階段的閱讀推廣主體及其在實踐推廣活動中的優(yōu)勢和不足進行了分析[11]。高校圖書館需要根據(jù)閱讀推廣的主體、活動形式等構(gòu)建一個完整的閱讀推廣學理論體系，以指導圖書館員開展閱讀推廣服務(wù)。

(1)閱讀推廣主體研究。這里指的是實施主體。閱讀推廣活動需要一個強有力的推廣組織機構(gòu)來策劃和組織各項活動。學校相關(guān)部門是高校閱讀推廣活動的領(lǐng)導機構(gòu)，圖書館是當仁不讓的閱讀推廣活動的直接組織者和實施者，學校社團和志愿者組織是重要的參與者。三者共同合作開展閱讀推廣工作，既能把握工作的主動性，又能節(jié)省圖書館的人力資源，并充分調(diào)動讀者的參與積極性，保證高校圖書館開展的閱讀推廣工作能夠具有一定的有效性和持續(xù)性。

(2)閱讀推廣對象研究。高校圖書館閱讀推廣的主要對象是師生讀者。高校圖書館需要針對不同目標對象的閱讀推廣行為進行研究，對不同的讀者要制定和設(shè)計不同的閱讀推廣項目。新生讀者對圖書館不了解，閱讀目的不明確，喜歡通過新書推薦來找尋喜愛的圖書；高年級學生讀者具備有一定的閱讀能力和意愿，閱讀能力強，通過信息檢索課程的學習，信息檢索能力得到提高，由社團共同舉行的名師講座、主題活動等對他們的吸引力比較強，參與的積極性比較大；教師讀者文化層次比較高，到圖書館主要是為了獲取專業(yè)的文獻和服務(wù)，一般不會主動參與主題類的閱讀推廣活動，但對深層次課題服務(wù)、學科服務(wù)比較感興趣。

(3)閱讀推廣平臺研究。圖書館構(gòu)建優(yōu)美的閱讀環(huán)境，通過閱讀共享空間、經(jīng)典閱讀室等的設(shè)立激發(fā)讀者的興趣，將讀者吸引到圖書館來，吸引到閱讀推廣活動中來。利用傳統(tǒng)的閱讀推廣平臺進行宣傳的同時，要積極運用新媒體構(gòu)建學校特色推廣服務(wù)。此外，還可以基于高校圖書館聯(lián)盟平臺進行閱讀推廣。高校圖書館聯(lián)盟完善的組織模式、成熟的管理模式、豐富的資源體系、靈活多樣的協(xié)作服務(wù)項目可以為高校圖書館開展閱讀推廣活動提供有力的支撐，實現(xiàn)區(qū)域文獻信息資源共享的可持續(xù)發(fā)展[12]。

(4)閱讀推廣活動研究?；顒邮情喿x推廣的核心，多樣化和品牌化的活動是閱讀推廣能否有效開展并擴大影響力的關(guān)鍵因素[13]。從公共圖書館的實踐來看，開展品牌活動是取得閱讀推廣成功的關(guān)鍵因素。高校圖書館的閱讀推廣活動在校園內(nèi)展開，面對的對象比較固定，開展活動也更具可操作性。如何策劃閱讀推廣活動、如何建立活動品牌、如何引入激勵機制引導閱讀，這些都是閱讀推廣學需要解決的問題。

3.2進行閱讀療法研究

高校讀者在遇到心理健康問題時，也可以使用閱讀來進行心理調(diào)適。迷茫彷徨、交際關(guān)系敏感、孤獨感等是大學生這一群體典型的容易滋生的心理困擾。自信心、交際能力、情緒調(diào)節(jié)是大學生比較看重的心理素質(zhì)。學生們比較信任通過閱讀調(diào)試心理，也有過相應(yīng)的閱讀行為[14]。

閱讀療法又稱為圖書療法，是借助書籍，通過閱讀來治療心理疾病的方法。在閱讀療法理論研究上，北京大學圖書館王波先生是大陸閱讀療法研究帶頭人，他主編的《閱讀療法》(海洋出版社，2007)是內(nèi)地第一本系統(tǒng)研究閱讀療法的專著。該書在總結(jié)國外閱讀療法研究成果的基礎(chǔ)上，對閱讀療法的原理和發(fā)展進行了闡述。此后王波還陸續(xù)發(fā)表了系列閱讀療法相關(guān)論文。臺灣陳書梅教授出版《從沉郁到淡定：大學生情緒療愈繪本解題書目》(臺大出版中心，2014)一書，旨在幫助大學生以閱讀緩解一般性的情緒困擾問題。河北聯(lián)合大學圖書館創(chuàng)辦了《閱讀療法工作通訊》，并在閱讀療法工作實踐的基礎(chǔ)上出版了《閱讀療法實證研究》(光明日報出版社，2014)一書，對閱讀療法的基礎(chǔ)理論、實施與管理等進行了闡述，并指出了閱讀療法實證研究的七項趨勢[15]。

在閱讀療法的實踐上，泰山醫(yī)學院圖書館宮梅玲通過設(shè)立閱讀治療研究室，創(chuàng)建大學生閱讀療法研究委員會等，結(jié)合精神醫(yī)學方法針對大學生心理實際情況進行研究，在大學生心理健康教育和實踐上取得了很好的效果[16]。中國圖書館學會閱讀推廣委員會下設(shè)閱讀與心理健康委員會，通過收集新華書店、京東商城等書目，發(fā)布了治愈系列好書榜精選書目。針對高校學生，委員會還編譯了美國閱讀療法代表作《閱讀療法——理論和實踐指南》，發(fā)布了《面向大學生的常見心理困擾對癥書目》，國內(nèi)數(shù)十家高校圖書館都通過書目展覽、講座論壇等方式做了大量宣傳推廣，收到了良好的成效。

20世紀以來，圖書館界開始廣泛研究和實踐閱讀療法，但是理論研究和實踐大部分都是面向兒童、公眾，專門針對高校讀者的閱讀理論和實踐都處于起步階段。因此，可以面向高校讀者廣泛開展閱讀療法研究。研究的內(nèi)容可以包括：

(1)國內(nèi)外閱讀療法研究：對國內(nèi)外閱讀療法的理論進行研究和推介，吸納醫(yī)學、心理學、護理學知識，構(gòu)建高校閱讀療法理論體系。

(2)高校讀者心理研究：高校讀者包括教師和學生兩部分。以往研究往往針對大學生開展，著重研究大學生的心理健康問題，實際上具有繁重教學和科研壓力的教師同樣存在著很多心理疾病。積極開拓這一研究領(lǐng)域并實施相關(guān)閱讀治療措施具有十分重要的意義。

(3)高校圖書館閱讀書目推薦：高校閱讀書目的推薦具有共同性，也具有差異性。在綜合素質(zhì)教育、心理健康教育方面可以綜合名家推薦書目，形成一個面向所有高校的閱讀書目；而針對本校校史校情研究的書目則需要特色化。

(4)高校圖書館閱讀療法服務(wù)平臺：新媒體時代，高校讀者更加依賴網(wǎng)絡(luò)進行閱讀。利用讀者的這一閱讀特點構(gòu)建一個閱讀療法服務(wù)平臺，在推介紙質(zhì)圖書閱讀的同時，開展網(wǎng)絡(luò)閱讀治療、心理咨詢交流可以使閱讀療法的推廣更加便捷簡單。

3.3開設(shè)閱讀推廣講座或課程

國內(nèi)外學者對于閱讀教育研究很深入，歐美等發(fā)達國家還專門設(shè)有閱讀教育碩士和博士學位課程。國內(nèi)一些高校開展了類似課程，如上海大學面向碩士研究生開展了文獻閱讀研討課，要求學生閱讀一定量的文獻(不少于20篇)，并進行課堂報告和討論[17]。但目前沒有哪所高校開設(shè)專門的閱讀推廣課程。

目前大部分高校圖書館都開設(shè)了新生入館教育和信息檢索課程，在教學活動中對圖書館的資源和服務(wù)進行推介，課程的設(shè)置雖提高了學生的信息檢索能力，但無論是廣度還是力度都不夠，讀者對圖書館的資源和服務(wù)缺乏興趣。應(yīng)該在大學生入校伊始即開設(shè)閱讀推廣講座或課程，進行經(jīng)典推薦、閱讀技巧知識推廣、圖書館資源推介。

閱讀推廣課程的主要內(nèi)容可以包括：

(1)閱讀推廣理論：何為閱讀推廣？圖書館為什么要開展閱讀推廣？

(2)閱讀推廣活動：高校圖書館開展的閱讀推廣活動介紹，通過豐富的組織形式和內(nèi)容吸引大學生參與到圖書館的活動中來。

(3)閱讀學理論與實踐：以提高大學生的閱讀能力為目的，對閱讀的技巧和閱讀方法進行介紹，對經(jīng)典閱讀書目進行推介。

(4)閱讀心理療法的應(yīng)用：遇到了心理問題怎么辦？如何自我調(diào)適和治愈心理疾病？如何通過圖書館的閱讀平臺來傾述心理問題，通過交流溝通治愈心理疾??？

在閱讀推廣的教學模式、教學內(nèi)容、課程體系、課堂學習方式、課外實踐方式等各方面都需要進行有效的探索和實踐，使教學工作更具系統(tǒng)性和指向性，才能對培養(yǎng)學生的閱讀能力和創(chuàng)新思維能力發(fā)揮積極作用。

參考文獻

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(劉平編發(fā))

Discussion on the Reading Promotion Modes and Theories of Universities Libraries

Hu ShengnanJing Qing

(National University of Defense Technology, Changsha, Hunan 410073, China)

Qiu Xuelan

(The Second Artillery Command College, Wuhan, Hubei 430012, China)

AbstractCurrently, reading promotion has become one of the main services in universities libraries. This paper expounds the important function of the reading promotion to universities libraries, analyzes the modes of reading promotion in universities, puts forward that in order to instruct the practice of reading promotion, universities libraries can further research the theories of reading promotion and reading psychotherapy, and open up lectures or courses. 17 refs.

KeywordsUniversities libraries. Reading promotion. Modes. Theories.

[收稿日期]2015-12-15

[作者簡介]胡勝男，館員；敬卿，研究館員，現(xiàn)在國防科學技術(shù)大學圖書館工作；邱雪蘭，現(xiàn)在第二炮兵指揮學院圖書館工作。

[中圖法分類號]G252.17

[文獻標識碼]A

[文章編號]1003-7845(2016)01-0020-05

【閱讀推廣專欄】