劉海燕

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院體育學(xué)院，貴州　畢節(jié)　551700）

欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革研究
——以貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例

劉海燕

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院體育學(xué)院，貴州畢節(jié)551700）

欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校要轉(zhuǎn)型、要發(fā)展、要?jiǎng)?chuàng)新、要提質(zhì)，應(yīng)該培養(yǎng)合格的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。關(guān)鍵是找準(zhǔn)路子，超前謀劃，突出區(qū)域特色，突出地方特色，突出學(xué)校特色。針對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校體育教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析、歸納、整理，并提出了欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革的思路與舉措，目的是提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校體育俱樂(lè)部制改革效率，提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革質(zhì)量。

欠發(fā)達(dá)；地方高校；體育俱樂(lè)部制；教學(xué)改革

隨著《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《體育工作條例》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，推動(dòng)高等學(xué)校體育教學(xué)工作朝著符合當(dāng)代大學(xué)生身體健康、心理健康、個(gè)性良好、興趣愛(ài)好陽(yáng)光健康、適應(yīng)社會(huì)良好、道德健康的方向發(fā)展，即向“體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革”的方向邁進(jìn)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革勢(shì)在必行，迫在眉睫。

一、欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革的歷史背景

體育教育是人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校教育的重要組成部分，欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方本科高等院校學(xué)校教育要提質(zhì)趕超全國(guó)同類院校，不可不重視體育教育在高等院校的作用。因此，要提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方本科院校體育教育質(zhì)量，深化體育教育教學(xué)改革研究就迫在眉睫、勢(shì)在必行。

上世紀(jì)90年代中后期，全國(guó)高等院校體育課程教學(xué)在“快樂(lè)體育”、“成功體育”、“終身體育”等新理念、新思想的引領(lǐng)下，一些高校一改以往“什么都教，什么都教不好”的“萬(wàn)金油式”的體育教學(xué)模式，提出了由學(xué)生自主選擇內(nèi)容、自主選擇時(shí)間、自主選擇教師的“三自主”俱樂(lè)部式教學(xué)。然而，由于缺乏系統(tǒng)的理論研究的支撐，改革一開(kāi)始便飽受詬病。究其原因，主要有：一些高校體育俱樂(lè)部等同于過(guò)去的專項(xiàng)體育課，俱樂(lè)部教學(xué)改革名存實(shí)亡；而一些高校則將體育俱樂(lè)部教學(xué)簡(jiǎn)單地等同于“學(xué)生體育社團(tuán)”，從而弱化了體育課程教學(xué)和教師在學(xué)校體育中的中心地位和主導(dǎo)作用。更重要的是，高校體育工作非但沒(méi)有得到加強(qiáng)，有些地方甚至被削弱①。

我校處在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，2014年5月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，我校成功更名為貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，學(xué)校將秉承“艱苦創(chuàng)業(yè)、不斷進(jìn)取”的辦學(xué)精神，堅(jiān)持培養(yǎng)一線教師和一線工程師的“兩師”辦學(xué)特色，立足畢節(jié)，服務(wù)貴州，面向全國(guó)，努力把學(xué)校辦成特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。學(xué)校大刀闊斧地推進(jìn)各項(xiàng)改革工作的同時(shí)，也開(kāi)始著手研究如何充分發(fā)揮學(xué)校體育在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的作用。在對(duì)我校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革進(jìn)行認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，提出了全新的集教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、課外體育活動(dòng)四位一體，課外教學(xué)與團(tuán)委、學(xué)生處、社團(tuán)、各體育協(xié)會(huì)工作相互融合的大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革思路。

二、欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革的思路

欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)要改革，要發(fā)展，首先要改變觀念，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，從本地區(qū)、本校的實(shí)際情況出發(fā)，制定好改革發(fā)展線路圖和時(shí)間表，立足實(shí)效，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)并應(yīng)考慮可持續(xù)發(fā)展，做到知識(shí)、娛樂(lè)、興趣、競(jìng)賽、健康一體的多元化體育教育。

堅(jiān)持“以人為本，健康第一”教育教學(xué)理念，充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好，不僅關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身體健康，還應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力，力爭(zhēng)做到以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重他們的個(gè)性和興趣愛(ài)好，讓學(xué)生自愿選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉，使每位學(xué)生的個(gè)性、興趣愛(ài)好都得到發(fā)揮，都能進(jìn)到自己想進(jìn)的體育俱樂(lè)部。[1]

到各俱樂(lè)部學(xué)習(xí)、鍛煉的學(xué)生，從自身的實(shí)際情況出發(fā)、充分考慮自身特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的體育俱樂(lè)部進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉，在俱樂(lè)部老師悉心的指導(dǎo)和自身的努力下，在校期間能熟練掌握1-2項(xiàng)健身體育運(yùn)動(dòng)的基本方法和基本技能，能科學(xué)合理、自主地進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣,為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活打下良好的身體基礎(chǔ)，以更好的健康狀態(tài)適應(yīng)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。

三、欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革的內(nèi)容

1.更加注重體育俱樂(lè)部教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化

每個(gè)俱樂(lè)部在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要科學(xué)、合理并切合學(xué)校實(shí)際。從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身體情況、認(rèn)知能力、接受能力、每個(gè)俱樂(lè)部的教學(xué)特點(diǎn)，制定好每個(gè)體育俱樂(lè)部的教學(xué)內(nèi)容。以便更好地完成俱樂(lè)部的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.更加注重體育俱樂(lè)部教學(xué)內(nèi)容的興趣化

興趣是最好的老師，有興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更足，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，每個(gè)學(xué)生都是根據(jù)自身身體狀況、興趣愛(ài)好自主選擇自己喜歡的體育俱樂(lè)部進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉，因此，他們?cè)诰銟?lè)部里學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)興趣濃、積極性高、學(xué)習(xí)效果好。

3.更加注重體育俱樂(lè)部教學(xué)內(nèi)容的多元化

學(xué)生到每個(gè)體育俱樂(lè)部進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)、接受能力、學(xué)習(xí)能力等可能都不同，俱樂(lè)部應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況，在制訂教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，就應(yīng)該考慮教學(xué)內(nèi)容的多元化以期適應(yīng)不同層級(jí)的學(xué)生，這樣針對(duì)性、操作性更強(qiáng)，同時(shí)也滿足不同層級(jí)學(xué)生的需求，教學(xué)效果會(huì)更好。[2]

4.更加注重體育俱樂(lè)部教學(xué)內(nèi)容的可持續(xù)性

大學(xué)公共體育俱樂(lè)部教學(xué)內(nèi)容的制定要充分考慮各俱樂(lè)部的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的現(xiàn)有狀況和發(fā)展走向，俱樂(lè)部制定的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源（教師、場(chǎng)館、器材、學(xué)生）的具體情況，制定針對(duì)性、操作性較強(qiáng)，對(duì)每個(gè)俱樂(lè)部的教學(xué)管理、競(jìng)賽訓(xùn)練、社會(huì)服務(wù)都具有一定指導(dǎo)性和可操作性，有利于大學(xué)公共體育俱樂(lè)部教學(xué)的改革可持續(xù)發(fā)展。

5.更加注重體育俱樂(lè)部網(wǎng)絡(luò)化的管理工作

學(xué)校在加強(qiáng)智慧校園和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的同時(shí)，借助校園“一卡通”和教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)全校參加體育俱樂(lè)部學(xué)習(xí)、鍛煉、體育活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)控與管理。

6.更加注重體育俱樂(lè)部課內(nèi)課外一體化

體育俱樂(lè)部的課內(nèi)教學(xué)和體育俱樂(lè)部的課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)，有利于開(kāi)展各體育俱樂(lè)部的競(jìng)賽工作，豐富學(xué)校校園體育文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

7.更加注重體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)的人性化

參加各體育俱樂(lè)部學(xué)習(xí)、鍛煉的學(xué)生，因受到遺傳基因的影響，每個(gè)學(xué)生的身體指標(biāo)（身高、體重、心肺功能、肌纖維比例、上肢下肢的比例）不同，身體素質(zhì)（力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、協(xié)調(diào)性素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)）不同，學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)成績(jī)也大相庭徑，因此在評(píng)價(jià)方法上，應(yīng)該改原有的靜態(tài)評(píng)價(jià)為動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，更加注重過(guò)程評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)工作更科學(xué)、更合理、更符合學(xué)生的實(shí)際，這樣更能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，也能更好地體現(xiàn)體育俱樂(lè)部的綜合功能和多種延伸價(jià)值。

8.更加注重《大學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試》和畢業(yè)班達(dá)標(biāo)測(cè)試工作

大學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試工作和畢業(yè)班達(dá)標(biāo)測(cè)試工作的有序推進(jìn)，有利于從中掌握各體育俱樂(lè)部的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果，學(xué)生體能狀況。從測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果上看，就能充分反映在校學(xué)生的身體健康狀況和體能鍛煉情況，通過(guò)反映出的問(wèn)題，以便以后更好地調(diào)整各體育俱樂(lè)部的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段，可以使在校學(xué)生身體健康、心理健康狀態(tài)越來(lái)越好，同時(shí)又能學(xué)到體育的相關(guān)基本知識(shí)和相關(guān)基本技能。

四、欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革預(yù)期目標(biāo)

體育俱樂(lè)部制的改革更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。俱樂(lè)部的指導(dǎo)教師積極引導(dǎo)學(xué)生參加各單項(xiàng)體育俱樂(lè)部學(xué)習(xí)、鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、體育特長(zhǎng)，逐漸形成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識(shí)；參加俱樂(lè)部學(xué)習(xí)的學(xué)生根據(jù)每個(gè)人的具體情況，能夠科學(xué)合理地編制個(gè)人健身鍛煉計(jì)劃和運(yùn)動(dòng)處方，逐漸養(yǎng)成科學(xué)健身、科學(xué)鍛煉的良好習(xí)慣，并具有一定的體育文化素養(yǎng)和體育欣賞能力。

教會(huì)學(xué)生熟練掌握1-2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基本練習(xí)方法和基本技能，能科學(xué)合理地進(jìn)行體育鍛煉，不斷提高自身運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，并能夠組織開(kāi)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的相關(guān)工作。

掌握養(yǎng)生保健方法，能自測(cè)和評(píng)價(jià)體質(zhì)健康狀況，掌握提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的有效知識(shí)和方法；掌握常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處置方法；能夠合理選用自身需要的健康營(yíng)養(yǎng)食品，養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣，形成科學(xué)健康的生活方式，具有健康體魄，并能利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段科學(xué)指導(dǎo)健身。[3]

應(yīng)用體育鍛煉手段塑造健康性格和心理品質(zhì)，對(duì)突發(fā)事件和來(lái)自學(xué)習(xí)、生活等方面的壓力所造成的不良心理，能通過(guò)體育活動(dòng)改善心態(tài)，克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，運(yùn)用適宜的體育鍛煉方法調(diào)節(jié)自己的情緒，在運(yùn)動(dòng)中錘煉自己的思想意志品質(zhì)，并從中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

通過(guò)體育俱樂(lè)部的學(xué)習(xí)、鍛煉，逐漸養(yǎng)成良好的體育道德風(fēng)尚、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、公平意識(shí)，正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作、學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系；在體育俱樂(lè)部學(xué)習(xí)、鍛煉期間，養(yǎng)成主動(dòng)參加學(xué)校體育俱樂(lè)部組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)和體育賽事，主動(dòng)關(guān)心社區(qū)體育公益活動(dòng)。[4]

五、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

第一，欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革才剛開(kāi)始起步，在改革的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，在困難和問(wèn)題面前，我們將秉承遇到困難和問(wèn)題不繞著走，迎難而上，把改革過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地消化、落實(shí)、處理好，使體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革工作有序推進(jìn)。

第二，對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革的研究還相對(duì)滯后，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，還沒(méi)有形成成熟的理論體系，還不能更好地指導(dǎo)體育俱樂(lè)部制的教學(xué)改革。

第三，體育俱樂(lè)部制教學(xué)不能完全擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的禁錮，在教學(xué)思路、教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核評(píng)價(jià)等方面需進(jìn)一步探索、研究。

2.建議

第一，完善各體育俱樂(lè)部教學(xué)的課程設(shè)置，規(guī)范各體育俱樂(lè)部的管理制度，從學(xué)校的具體情況出發(fā)，制定科學(xué)、合理的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)體系，使各體育俱樂(lè)部朝著積極、健康、有序的方向發(fā)展。

第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師業(yè)務(wù)能力，根除陳舊的思想觀念，大膽創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，研究教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，探索出一條適合欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校體育俱樂(lè)部制人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)家輸送更多合格的應(yīng)用型人才。

第三，在體育俱樂(lè)部教學(xué)時(shí)，老師不僅要傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力，還要注重對(duì)學(xué)生體育知識(shí)、專項(xiàng)能力、組織能力、裁判能力的培養(yǎng)，以便今后具備組織各項(xiàng)體育賽事的能力，豐富體育文化活動(dòng)，為國(guó)家，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。[5]

第四，加大欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校資金投入，加強(qiáng)場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)，提高現(xiàn)有場(chǎng)館使用效率，不斷改善育人環(huán)境。

第五，加大欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革和學(xué)分制工作的有序推進(jìn)，加大欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校對(duì)外合作辦學(xué)力度，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

注釋：

①許大慶.大學(xué)體育課程俱樂(lè)部制教學(xué)改革.合肥學(xué)院，2012:125-139.

[1]席艷輝，黃波，范海英.大學(xué)公共體育課實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式改革的探索與研究[J].山東工業(yè)技術(shù),2013（14）:255-257.

[2]管勇生，王宏濤，金成全，等.高校公共體育課實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)模式的研究——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].四川體育科學(xué)，2013（5）：101-104.

[3]劉蔚.體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式研究[J].廣州經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）:93-97.

[4]鄒師，等.我國(guó)普通高校體育的類型與特色研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（1）.

[5]陳海嘯.高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式研究[J].體育與科學(xué)，1998（3）：60-63.

Study on Teaching Reform of University Sports Clubs in Less Developed Areas—Taking Guizhou University of Engineering Science as an Example

LIU Hai-yan
(School of Physical Education,Guizhou University of Engineering Science,Bijie,Guizhou551700,China)

Less developed regions local colleges and universities to transformation,to develop,to inno?vate,to improve the quality,training of qualified applied talents.The key is to identify the path,advance plan?ning,highlight the regional characteristics,prominent local features,highlighting the characteristics of the school,so that others do not have and others have gifted me,others and I,special people I am fine educational philosophy,highlighting less developed regions local colleges and universities personnel path and cultivation of talents cultivation quality;less developed regions local colleges and universities to develop,to reform,to clarify ideas,but also to efforts to revitalize the existing resources,change ideas,improve their work style,ad?vancing with the times,improve the efficiency of the reform of,to enhance the quality of the reform.

Less Developed;Local University;Sports Club System;Teaching Reform

H05

A

2096-0239（2016）02-0127-04

(責(zé)編：明茂修責(zé)校：明茂修)

2016-03-29

劉海燕（1966-），男，貴州畢節(jié)人，貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院體育學(xué)院教授。研究方向：社會(huì)體育學(xué)。