楊光崇　陳勇明　覃仕霞（成都信息工程大學　應(yīng)用數(shù)學學院，四川　成都　610225）

一般工科院校應(yīng)用數(shù)學人才培養(yǎng)的探索與實踐*

楊光崇陳勇明覃仕霞
（成都信息工程大學應(yīng)用數(shù)學學院，四川成都610225）

摘要：本文分析了目前數(shù)學專業(yè)的現(xiàn)狀，對一般工科院校應(yīng)用數(shù)學人才培養(yǎng)作了某些探索，以作者所在學校的專業(yè)建設(shè)為例，展示了取得的成效。希望通過文章的分析，能夠?qū)ο嚓P(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學專業(yè)；人才培養(yǎng)；探索與實踐

Abstract:The present situation of mathematics major is analyzed and the talents training of applied mathematics in general engineering colleges is also explored in this paper. Then，the professional construction in the author's uni-versity is taken as an example to show the achieved results.

Keywords:mathematics major；talents training；exploration and practice

一、問題的現(xiàn)狀

眾所周知，高度抽象性、嚴密邏輯性和廣泛應(yīng)用性是數(shù)學的三大特點，即第一是數(shù)學是借助于抽象建立起來并借助于抽象發(fā)展的，第二是任何數(shù)學結(jié)論都必須經(jīng)過邏輯推理的嚴格證明才能被承認，第三是幾乎在任何一門科學技術(shù)及一切社會領(lǐng)域中都被運用。

1998年7月教育部對高校專業(yè)進行調(diào)整，數(shù)學從原來的八個專業(yè)基礎(chǔ)數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學、計算數(shù)學、概率統(tǒng)計、數(shù)學教育、數(shù)學史、概率論和運籌學合并為信息與計算科學和數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學兩個專業(yè)。

國內(nèi)許多大學多開設(shè)了數(shù)學專業(yè)，北京大學，復(fù)旦大學，南京大學，南開大學，四川大學等985名校，以其自身文化和魅力吸引了大批優(yōu)質(zhì)生源，這些學生本科畢業(yè)時部分在國內(nèi)繼續(xù)攻讀數(shù)學碩士或博士學位，不少選擇了出國深造。即使本科畢業(yè)選擇就業(yè)，也能有好的用人單位接收。一般院校數(shù)學專業(yè)可分為兩種情況，師范專業(yè)和非師范專業(yè)。數(shù)學的師范專業(yè)多為師范院校開辦，目的為各級各類學校培養(yǎng)師資，定位十分準確，人才培養(yǎng)方案也比較好制定，掌握如何備好課、上好課，因師資缺口大（特別是老變少地區(qū)，尤其如此），畢業(yè)后到學校上班基本沒問題。非師范專業(yè)大部分是工科院校開辦，情形就不像以上前兩種情形那樣樂觀了：其原因一是傳統(tǒng)上都認為數(shù)學理論性強、枯燥，歷來都是培養(yǎng)師資的，二是按現(xiàn)在流行的說法，專業(yè)對應(yīng)行業(yè)，那么非師范數(shù)學專業(yè)該對應(yīng)什么行業(yè)？就作者了解的情況來看，不少一般工科院校錄取的數(shù)學專業(yè)學生，是在大學錄取時調(diào)劑而來，并非是自己喜歡，畢業(yè)后也不知道該從事什么工作，從而在入學時就想轉(zhuǎn)專業(yè)，以致于畢業(yè)時轉(zhuǎn)出了不少學生。即使留下來，勉強讀畢業(yè)的成分也占了不少，就業(yè)時也遇到不少困難。

二、探索與實踐

一般工科院校數(shù)學專業(yè)的現(xiàn)狀值得我們思考：是不是數(shù)學人才供大于求？美國自然科學基會最近指出：當代自然科學的研究正在日益呈現(xiàn)出數(shù)學化的趨勢。因而，美國國家研究委員會在一份報告中把數(shù)學與能源、材料等并列為必須優(yōu)先發(fā)展的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域?？梢姅?shù)學肯定是有用的。那么，如何讓學生對數(shù)學專業(yè)感興趣，畢業(yè)時又容易找上工作？作為一般工科的數(shù)學專業(yè)，沒有重點名校的優(yōu)勢，又不是培養(yǎng)師資，如果走重點名校和培養(yǎng)師資的路，那么畢業(yè)時出口不暢，培養(yǎng)的數(shù)學人才必將供大于求。

數(shù)學師范專業(yè)的明確定位給了我們很大啟示，即非師范數(shù)學培養(yǎng)的人才必須適合社會經(jīng)濟發(fā)展某一行業(yè)的需要[1]。數(shù)學可以結(jié)合經(jīng)濟、金融，管理，也可以結(jié)合計算機，但其中的關(guān)鍵是需要結(jié)合學校自身的特點選擇合適的目標。選擇與哪一個行業(yè)結(jié)合呢？我校是四川省信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地，承擔了為地方經(jīng)濟發(fā)展輸送高質(zhì)量信息人才的重任。如果我們選擇與經(jīng)濟、金融或管理結(jié)合，不能發(fā)揮我們的所長，培養(yǎng)的人才不容易得到社會的認同。

信息產(chǎn)業(yè)不可缺少計算機軟件人才。近年來，多種渠道的信息披露：不少院校在軟件人才培養(yǎng)中，一味強調(diào)了學生的實踐動手能力，淡化了學生的數(shù)學基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)的人才處于低端，不具有競爭力。一方面造成了企業(yè)招聘不到所需的人才，另一方面學生就業(yè)感到困難，就業(yè)質(zhì)量不容樂觀。

經(jīng)過以上分析，我們認為數(shù)學專業(yè)學生具有數(shù)學基礎(chǔ)好的優(yōu)勢，與計算機軟件結(jié)合有基礎(chǔ)，以計算機軟件算法設(shè)計為突破口，再進行軟件設(shè)計實踐訓練，可以培養(yǎng)中高端軟件人才，應(yīng)該有好的前景。為此，在學院進行的教育部特色專業(yè)《信息與計算科學》的建設(shè)中，我們探索和實踐了三方面的主要工作：

1.加強了專業(yè)師資團隊的建設(shè)，特別從電子科技大學引進了兩名本科、碩士和博士都是學計算機老師，從計算機的最底層保證了學生學習的需要。

2.課程建設(shè)取得好的進展，《微分方程數(shù)值解》成為四川省精品課程，《數(shù)據(jù)分析》和《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》成為學校精品課程，還出版一本國際工程教育教材《數(shù)學實驗——基于CDIO》。

3.為滿足學生實踐的進一步需要，我們借鑒了某些院校的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗[2，3]，較為深入的進行了數(shù)學類專業(yè)實踐教學改革[4]，正在籌建四川省教育廳高校重點實驗室《數(shù)學模型與大數(shù)據(jù)分析實驗室》。

這些工作使得我們的實踐教學成果《構(gòu)建數(shù)學類專業(yè)實踐教學體系，培養(yǎng)學生應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神》獲得了四川省教學成果獎一等獎。

三、收到的成效

通過上述實踐，我們實現(xiàn)了數(shù)學和計算機軟件的有機結(jié)合，培養(yǎng)了學生在信息產(chǎn)業(yè)行業(yè)所需要的“設(shè)計、實現(xiàn)、應(yīng)用”能力，從而可不斷滿足人才市場對中高端軟件人才、大數(shù)據(jù)分析、信息安全等方面人才的需求。我校數(shù)學本科專業(yè)的主要專業(yè)方向有：1.算法設(shè)計與軟件開發(fā)；2.數(shù)據(jù)分析與挖掘；3.網(wǎng)絡(luò)信息安全；4.數(shù)學模型和應(yīng)用。

我們的人才培養(yǎng)工作實現(xiàn)了三方共贏的成效，一是學校欣慰，培養(yǎng)的學生受社會歡迎，就業(yè)前景樂觀；二是企業(yè)高興，招到他們所需人才；三是學生滿意，到他們向往的地方，包括去的城市和能掙到的薪酬。

近年來，我院畢業(yè)生大多數(shù)在IT行業(yè)工作，倍受用人單位的青睞。多數(shù)畢業(yè)生進入事業(yè)單位和大型國企，部分學生進入軟通動力、美國活躍網(wǎng)、安科思、美國鈦馬、華為中軟、新加坡電信、文思創(chuàng)新等世界500強企業(yè)工作，部分學生進入中國銀行、中國民航信息網(wǎng)絡(luò)、中國農(nóng)業(yè)銀行、雙流機場、成都鐵路勘測設(shè)計院工程部、中國銀監(jiān)會、成都飛機工業(yè)（集團）等單位工作。數(shù)學基礎(chǔ)扎實的優(yōu)勢決定了他（她）們擁有良好的生存空間和發(fā)展空間。

參考文獻

[1]楊光崇，周磊，任勵耘.一般工科院校數(shù)學專業(yè)研究生培養(yǎng)模式思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，4：48.

[2]楊韌.基于體系建設(shè)的數(shù)學類專業(yè)實踐教學改革[J].實驗室研究與探索，2013，6：137-140.

[3]陳秀，張霞，牛欣.應(yīng)用型本科高校數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J].大學數(shù)學，2012，1：5-9.

[4]朱長江，何穗，徐章韜.數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)綜合改革目標、方案與實施[J].中國大學教學，2013，2：30-33.

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）03-0058-02

*項目基金：教育部特色專業(yè)資助項目（TS12435）;成都信息工程大學教育教學研究與改革課題（YZ2013005;YY2013015）

作者簡介：楊光崇（1963，5-），男，漢族，四川瀘州人，現(xiàn)任職于成都信息工程大學應(yīng)用數(shù)學學院，教授，博士學位，主要從事非線性分析及其應(yīng)用等研究。