張麗儀

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淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代思想政治課如何導(dǎo)入新課

張麗儀

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，中等職業(yè)學(xué)校思想政治課教學(xué)必須改革、創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)，尤其在導(dǎo)入新課這個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮導(dǎo)入新課在一節(jié)課中的重要作用，必須全面了解中職生這個(gè)特殊學(xué)生群體的年齡特征和心理特征，根據(jù)形勢的發(fā)展和時(shí)代的要求，在導(dǎo)入新課的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，采用以情入境，引人入勝；利用多媒體導(dǎo)入新課；利用微課導(dǎo)入新課；利用優(yōu)秀的電視節(jié)目的開場白導(dǎo)入新課；案例導(dǎo)入新課等導(dǎo)入法。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職學(xué)校；政治課；導(dǎo)入新課；策略

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”的挑戰(zhàn)，中職學(xué)校思想政治課應(yīng)從教育變革的真正需求出發(fā)，抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，提升教學(xué)質(zhì)量。充分利用網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)的教育資源，從根本上改變教育的生態(tài)環(huán)境。

一、以情入境，引人入勝

從實(shí)質(zhì)上看，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的影響主要體現(xiàn)在教育資源的重新配置和整合上。教學(xué)伊始，營造一個(gè)迅速引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的課堂情境正是教學(xué)藝術(shù)的魅力所在。首先，教師要全面了解中職生的年齡特征和心理特征。這個(gè)年齡階段的中職生具有青少年青春期的身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵、對周圍事物特敏感的特征。同時(shí)他們又是特殊的學(xué)生群體，自卑感嚴(yán)重，經(jīng)常從反面引起別人的注意；思想意識很活躍，模仿性強(qiáng)，但不重視學(xué)習(xí)知識；自我意識強(qiáng)，渴望得到別人的認(rèn)可，但控制力差等，心理發(fā)展中存在著積極向上和消極悲觀的特點(diǎn)。其次，充分發(fā)揮教師的感染力。教師經(jīng)常改變形象，賦予學(xué)生美的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的心境，而且教師精神奕奕地微笑的走進(jìn)課室，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，師生之間的距離也會迅速拉近，形成一座師生橋梁，這樣學(xué)生接受知識的堤壩就會被打開，知識就在這座橋梁中潺潺流動。再次，營造一種輕松愉快的良好課堂氣氛，例如：教師用幽默的語言開頭、展示圖片，播放音樂，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，教師因勢導(dǎo)入新課，好的開始就有了。

二、利用多媒體導(dǎo)入新課

“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開放。在這種環(huán)境下，多媒體教學(xué)越來越成為主要的教學(xué)手段。由于‘多媒體’教學(xué)手段具有直觀、生動、多樣化的特點(diǎn)，在使用時(shí)能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。例如，利用視頻、圖片、音樂導(dǎo)入新課，既極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又能一下子吸引學(xué)生的注意力，迅速感知新內(nèi)容，幫助理解新內(nèi)容。又如，講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會》中“第五課全面建成小康社會”，筆者首先給學(xué)生播放一個(gè)7分鐘視頻“天下第一村——華西村”，全班學(xué)生都聚精會神地一邊看一邊十分向往。在這樣的氣氛中開始講授全面建成小康社會，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性立刻調(diào)動起來，一節(jié)課就在向往的高昂情緒中展開。

三、采用微課導(dǎo)入新課

慕課在近兩年的高等教育刮起一場“教育風(fēng)暴”，“慕課”的“MOOC”，是英文“Massive Open Online Course”的縮寫，直譯為大規(guī)模開放的在線課程。其實(shí)，可以把慕課引入到中等職業(yè)學(xué)校的思想政治課教學(xué)，采用慕課和課堂教學(xué)混合的教學(xué)形式。教師根據(jù)中職生的特點(diǎn)，挑選合適的在線課程，利用課室電腦和幻燈機(jī)，組織全班同學(xué)在線學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)前，用微課導(dǎo)入新課。前提是教學(xué)樓的電腦可以上網(wǎng)。具體做法是：教師根據(jù)兩節(jié)課的內(nèi)容，制作3～5分鐘的微課，以導(dǎo)入新課，再組織全班學(xué)生利用課室電腦和投影機(jī)在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師梳理兩節(jié)課主要解決的問題，組織學(xué)生討論，提問題，解答問題。如果課室有wifi的，教師事先布置學(xué)生在晚修利用手機(jī)，查詢時(shí)事政治類資料，以便學(xué)生第二天課堂上提出問題和回答問題。

微課具有目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。微課的情景化展示，讓微課鮮活有趣易被吸收,而且可以制造懸念，吸引關(guān)注。在政治課教學(xué)中，比較抽象的內(nèi)容，用微課導(dǎo)入新課，讓抽象變得形象，易理解，聚焦問題，使學(xué)生一下子切入正題。

當(dāng)然，用微課導(dǎo)入新課，要求學(xué)校具備較好的信息化教學(xué)條件，要求教師能熟練地操作電腦，特別是制作ppt課件，高水平的ppt，可以制作出高水平的微課，使微課導(dǎo)入新課的效果更好。

四、利用優(yōu)秀的電視節(jié)目的開場白導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)的碎片化讓學(xué)習(xí)者專注度下降，學(xué)習(xí)深度下降?；ヂ?lián)網(wǎng)降低了人們學(xué)習(xí)的門檻，隨處可見的知識資源分享和信息傳播給人們的學(xué)習(xí)提供了便利，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地選擇自己感興趣的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的個(gè)性化反過來促使我們思想政治課老師在導(dǎo)入新課方式上不斷創(chuàng)新。諸如有許多優(yōu)秀的電視節(jié)目深入人心，收視率很高，節(jié)目主持人幾乎成為節(jié)目的代表，成為名人，公眾人物。他們在節(jié)目中的一舉一動都會成為人們議論的話題，特別是開場白，他們出場的風(fēng)格和語句表達(dá)的藝術(shù)水平特高，能一下子吸引節(jié)目的觀眾和電視機(jī)前的觀眾。如果我們在講授枯燥的政治課時(shí)，內(nèi)容與節(jié)目的內(nèi)容相同或相似的，在導(dǎo)入新課時(shí)，模仿電視節(jié)目的主持人開場白，甚至播放開場的視頻，效果十分好。例如，在導(dǎo)入《哲學(xué)與人生》課程中的“第四課普遍聯(lián)系與人際和諧”新課時(shí)，筆者播放了中央一臺大型勵(lì)志節(jié)目“挑戰(zhàn)不可能”，主持人撒貝寧在2015年9月20日主持該節(jié)目的視頻，開場白：“一撇一捺，成就了一個(gè)人字，而這樣的一種支撐結(jié)構(gòu)，也恰恰讓我們在思索，究竟人與人之間相互信賴和扶持，能與人的高度疊到什么樣的高度？接下來這個(gè)挑戰(zhàn)——疊人塔，就為我們揭曉這個(gè)答案。疊人塔這個(gè)活動起源于西班牙的加泰羅尼亞地區(qū)，有將近200多年歷史，沉著、冷靜、勇敢、理智，缺一不可，而這個(gè)活動的基礎(chǔ)，就是人與人之間相互信任，如果有一個(gè)隊(duì)員出現(xiàn)失誤，都會導(dǎo)致人塔瞬間崩塌。”學(xué)生聚精會神地看著視頻，聽著主持人的開場白，講授人際關(guān)系和諧的內(nèi)容就這樣展開了。

選擇電視節(jié)目開場白作為導(dǎo)入新課時(shí)，要注意：(1)選擇內(nèi)容健康，對中職生富有感染力，發(fā)揮正能量的節(jié)目。(2)要與講課的內(nèi)容相一致。

五、案例導(dǎo)入法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊下，教師和學(xué)生的界限也不再涇渭分明，學(xué)生獲取知識已變得非?？旖荩瑤熒g知識量的天平并不必然偏向教師。此時(shí)，教師必須調(diào)整自身定位，讓自己和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴和引導(dǎo)者，引用例如案例導(dǎo)入法就是很好的例證。

案例導(dǎo)入法就是通過講一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的案例導(dǎo)入新課。采用這種教學(xué)方法最適合政治課教師講授《職業(yè)道德和法律》這門課，因?yàn)檫@門課的教學(xué)目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生文明有禮，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而在現(xiàn)實(shí)生活中，甚至在學(xué)校，經(jīng)常聽到粗言穢語，“省罵”“國罵”等有失文明禮貌的行為，甚至引起爭吵、打架等違紀(jì)行為。在社會生活中，有造成對社會和他人危害的違法行為。這樣使學(xué)生在思想上造成很大的沖擊，使學(xué)生產(chǎn)生：我該怎么做？要求教師迅速給出答案。在這種“請求”下，一節(jié)課就順利開始了。

選擇案例要典型，發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例更好，可以是反面的案例，以視聽資料為證據(jù)，采用播放錄像、視頻的形式。例如，講授《職業(yè)道德和法律》這門課中“第一課 塑造自己的良好形象， 三 交往禮儀營造和諧人際關(guān)系”時(shí)，筆者播放了2015年學(xué)校發(fā)生最嚴(yán)重的群毆事件的錄像，也播放了群毆事件的始作俑者兩人在教學(xué)樓相遇時(shí)瞪了對方一眼的錄像。這種挑釁性的不文明行為，引起兩大派同學(xué)群毆的流血事件。同學(xué)們熱烈地討論校園禮儀，如何營造和諧的校園，一節(jié)課就這樣順利展開。

也可以是正面的案例，叫學(xué)生自己舉例效果更好，可以設(shè)定內(nèi)容：一句暖言化冰堅(jiān)，“對不起sorry”；一個(gè)真誠的微笑、點(diǎn)頭、握手和目光交接等，都會使許多矛盾立刻化解。以動漫形式，效果更好。學(xué)生會積極思考，起立回答，“三 交往禮儀營造和諧人際關(guān)系”的課堂教學(xué)就這樣自然展開。

講授法律部分內(nèi)容，以案例導(dǎo)入新課，最好用違法行為而受到法律懲罰的案例。特別是所講授的內(nèi)容：以前這種行為是不違法的，而現(xiàn)在修改了法律條文，并且最近頒布實(shí)施，規(guī)定這種行為是違法行為，要承擔(dān)法律責(zé)任。這些案例很快吸引學(xué)生的注意力。例如，講授《職業(yè)道德和法律》中“第十四課 避免誤入犯罪歧途”有關(guān)《刑法》內(nèi)容時(shí)，筆者選擇了2015年11月1日頒布實(shí)施的刑法修正案(九)：這些事以后再干就是犯罪:指望醫(yī)鬧獲利； 收買婦女兒童； 學(xué)渣找學(xué)霸替考；法庭辱罵法官； 收藏宣揚(yáng)恐怖主義、極端主義的圖書、音頻視頻資料；微信編假信息；校車司機(jī)超速；虐待老幼病殘；玩虛假訴訟等，播放網(wǎng)上下載視頻，學(xué)生一邊看視頻，一邊聽教師講解。學(xué)生會想：為什么以前這些事見慣不怪，現(xiàn)在是犯罪？那么做這些事是犯了什么罪？ 刑法怎么懲罰？這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)刑法的思維反射的始端被引發(fā)，一節(jié)課就這樣順理成章地展開了。

思想政治課導(dǎo)入新課的方法多種多樣，“互聯(lián)網(wǎng)+”會給思想政治課帶來改變，在堅(jiān)持“教育為體、互聯(lián)網(wǎng)為用”的原則下，思想政治課教師要根據(jù)信息技術(shù)和形勢的發(fā)展，采用適合中專生的年齡特征和心理特征，結(jié)合本班特點(diǎn)的導(dǎo)入方式，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

王錫林.讓思想品德課插上隱形翅膀——管窺思想品德學(xué)科與信息技術(shù)的整合[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2010(11)：10.

責(zé)任編輯賴俊辰

收稿日期：2016-04-13

作者簡介：張麗儀(1964-)，女，肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校講師，華南師范大學(xué)政法系思想政治專業(yè)本科畢業(yè)。研究方向：思想政治課教學(xué)。(廣東 肇慶/526060)

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-1422(2016)06-0049-02