張娜（電子科技大學(xué)中山學(xué)院　圖書館，廣東　中山　528400）

淺議高校圖書館之讀書沙龍

張娜
（電子科技大學(xué)中山學(xué)院圖書館，廣東中山528400）

摘要：隨著閱讀推廣工作在圖書館界受到日益重視，作為圖書館閱讀推廣重要舉措之一的讀書沙龍活動(dòng)受到越來越多的關(guān)注和重視，也得到廣大讀者的喜愛和支持。本文作者對高校圖書館開展讀書沙龍活動(dòng)的目的、意義、影響因素進(jìn)行分析，并提出一些思考和建議。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；讀書沙龍

Abstract:Nowadays, the promotion of reading has been increasingly valued in the field of library. Hence, as one of the very important approaches of library reading promotion, the reading salons have received more and more atten-tion. In this paper, the author analyzes the objectives, significance, and influential factors of the development of uni-versity library reading salons, and puts forward some ideas and recommendations.

Keywords:university library; reading salon; reading promotion

讀書沙龍，顧名思義，是有讀書意愿的人組成的以讀書為主題的注重面對面交流和互動(dòng)分享的小團(tuán)體閱讀活動(dòng)[1]。在不同地區(qū)，對這類交流活動(dòng)的稱呼不同，國外稱學(xué)習(xí)圈（study circle）、讀書俱樂部（reading club）等，國內(nèi)大陸地區(qū)一般稱讀書沙龍、讀書會(huì)、書友會(huì)等，港臺(tái)地區(qū)大多稱為讀書會(huì)[2]。近幾年來，隨著閱讀推廣工作在圖書館界受到日益重視，作為圖書館閱讀推廣重要舉措之一的讀書沙龍活動(dòng)受到越來越多的關(guān)注和重視，也得到廣大讀者的喜愛和支持。本文作者對高校圖書館開展讀書沙龍活動(dòng)的目的、意義、影響因素進(jìn)行分析，并提出一些思考和建議。

一、高校圖書館開展讀書沙龍活動(dòng)的目的和意義

高校圖書館的主要服務(wù)對象是學(xué)生讀者，作為高校文化信息中心，高校圖書館不僅是高校學(xué)生通過閱讀吸取知識(shí)、培養(yǎng)信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的重要場所，同時(shí)也是引導(dǎo)和教育學(xué)生通過閱讀來提升個(gè)人素質(zhì)、成長成才的教育機(jī)構(gòu)。讀書沙龍，不僅是讀者讀書、交流的平臺(tái)，也是圖書館開展閱讀引導(dǎo)工作的有力陣地。

（一）讀書沙龍是高校學(xué)生讀者亟需的互動(dòng)交流平臺(tái)

2000年前，中國的《禮記·學(xué)記》中就有“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”的表述。500年前，人類就有聚團(tuán)討論文學(xué)的先例。當(dāng)代，美國聯(lián)機(jī)圖書館中心（OCLC）的研究顯示，最受讀者歡迎的閱讀方式是在圖書館與他人分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)?？梢姡晒胖两?，閱讀中的互動(dòng)交流對于讀者而言都是至關(guān)重要的。

大學(xué)生正處于迅速積累知識(shí)的階段，也是世界觀人生觀價(jià)值觀形成的重要階段，讀書是自我獨(dú)立思考，交流則是將自我的思想意識(shí)放入群體中進(jìn)行比較、分析、綜合評價(jià)的過程，對于大學(xué)生的成長和思想成熟，兩者缺一不可。大學(xué)生也是思想活躍、自我意識(shí)強(qiáng)、自我表達(dá)需求最強(qiáng)烈的一個(gè)群體。高校圖書館開展讀書沙龍活動(dòng)，既可以促進(jìn)學(xué)生通過閱讀來獨(dú)立思考，也提供了分享交流的平臺(tái)，既可以互相分享解答讀書中的迷茫困惑，又可以促進(jìn)精神的交流，思想的碰撞，對學(xué)生的精神成長是至關(guān)重要的。與此同時(shí)，還為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我語言、思想的平臺(tái)，滿足了學(xué)生的自我表達(dá)的需求，進(jìn)一步提升了學(xué)生的思考力和語言表現(xiàn)力。

大學(xué)生是社會(huì)中情感和精神最容易產(chǎn)生迷茫和孤獨(dú)感的群體，讀書沙龍為學(xué)生提供了以書會(huì)友的機(jī)會(huì)，志同道合的伙伴聚集在一起，閱讀、交流、分享心得，會(huì)讓閱讀煥發(fā)生機(jī)，也滿足了青春期學(xué)生的歸屬需要，可視為閱讀者的精神家園。

（二）讀書沙龍是高校圖書館閱讀推廣工作的深度導(dǎo)讀平臺(tái)

所謂導(dǎo)讀，即根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和現(xiàn)實(shí)任務(wù)的要求，主動(dòng)地通過有力措施吸引和誘導(dǎo)讀者，使其產(chǎn)生閱讀行為[3]。導(dǎo)讀，是高校圖書館閱讀推廣工作的重要部分。隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，數(shù)量龐雜、未經(jīng)篩選的網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地的充斥著高校學(xué)生的手機(jī)空間，大量的淺閱讀、碎片化閱讀占領(lǐng)著高校學(xué)生的閱讀時(shí)間。如何引導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，提升學(xué)生對“深度閱讀”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生沉下心來認(rèn)真讀書的專注力，是高校圖書館亟待解決的問題。

讀書沙龍，可通過專題賞析、討論來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可通過經(jīng)典書籍推薦來協(xié)助學(xué)生完成書籍篩選，可通過教師帶領(lǐng)來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀行為。讀書沙龍，是高校圖書館引導(dǎo)學(xué)生“深閱讀”的重要平臺(tái)，也是營造書香校園氛圍的重要陣地。

（三）開展讀書沙龍是高校圖書館提高館藏資源利用率的有效途徑

全媒體時(shí)代讓圖書館數(shù)據(jù)庫的使用率大大降低，數(shù)字化閱讀讓年輕讀者與圖書館及館藏紙質(zhì)圖書漸行漸遠(yuǎn)，鑒于此，高校圖書館，必須樹立行業(yè)競爭意識(shí)，充分發(fā)揮高校專業(yè)優(yōu)勢，利用高校師資、學(xué)生群體等資源，主動(dòng)為讀者提供能夠提高閱讀水平的導(dǎo)讀和知識(shí)互動(dòng)平臺(tái)，吸引讀者回到圖書館，提升館藏資源的利用率，從而提升實(shí)體圖書館的存在價(jià)值[4]。

二、影響高校圖書館讀書沙龍活動(dòng)效果的主要因素

全國許多高校圖書館都在組織各類的讀書沙龍活動(dòng)，效果參差不齊。具體說來，活動(dòng)效果主要體現(xiàn)在讀者的參與熱情、活動(dòng)現(xiàn)場氛圍、參與者的收獲、活動(dòng)影響力、活動(dòng)對閱讀推廣及校園閱讀氛圍的建立所起到的作用等幾個(gè)方面。筆者分析，影響讀書沙龍活動(dòng)效果的主要有以下幾方面因素。

（一）讀書沙龍的主題

沙龍主題是影響讀者是否參與沙龍的最重要因素之一，因而也是影響沙龍效果的主要因素之一。組織者在沙龍主題的選擇方面，一定要充分了解讀者群的需求情況，同時(shí)結(jié)合校方及圖書館的閱讀引導(dǎo)傾向，才能同時(shí)滿足讀者和圖書館的雙方需求。不同的沙龍主題會(huì)聚集不同需求的讀者群體，組織者需要在實(shí)踐中摸索讀者群的數(shù)量、特點(diǎn)、需求傾向，從而將讀書沙龍活動(dòng)開展得更具針對性。

（二）讀書沙龍的形式

讀書沙龍的閱讀形式有會(huì)前閱讀和會(huì)中閱讀兩種方式，會(huì)前閱讀即參與者在參加沙龍之前各自閱讀相關(guān)讀物，沙龍現(xiàn)場以分享、交流為主；會(huì)中閱讀即由帶領(lǐng)人引導(dǎo)參與者現(xiàn)場閱讀相關(guān)讀物，分章節(jié)的閱讀、解析、分享體會(huì)。主要交流形式是由帶領(lǐng)人主持，讀者自由分享交流，或者由主講嘉賓主題分享之后自由交流互動(dòng)。不同的沙龍形式需要組織者和參與者進(jìn)行不同的準(zhǔn)備，不同的沙龍形式也吸引不同的讀者群體。

（三）讀書沙龍的規(guī)模

沙龍的效果受到規(guī)模的影響，如人少會(huì)增加交流的深度，也可能面臨局促、“冷場”、個(gè)別讀者操控局面等情況；人多會(huì)增加交流的廣度，也可能面臨交流不充分、話題不集中等情況。具體規(guī)模的大小，要根據(jù)沙龍主題、形式、組織方對活動(dòng)的目的、期待等來把握。

（四）讀書沙龍的場地氛圍

一般讀書沙龍場地不大，參與者圍成圓圈而坐，環(huán)境舒適，帶領(lǐng)人主持，參與者依次發(fā)言，也可適當(dāng)打斷、插話，內(nèi)容也可延伸，輕松、自由的氛圍有利于讀者專心參與，帶來更大收獲。相反，如果場地過大或過小，氛圍過于嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)，或過于熱情、激烈，會(huì)令讀者產(chǎn)生壓抑、焦慮、拘謹(jǐn)、亢奮等不利于閱讀及思考的情緒，不利于沙龍活動(dòng)的開展。

（五）讀書沙龍的帶領(lǐng)人

沙龍帶領(lǐng)人，或稱為主持人，是讀書沙龍活動(dòng)現(xiàn)場的控制者，也可稱之為靈魂人物。帶領(lǐng)人不僅要控制活動(dòng)進(jìn)展的節(jié)奏，還要對整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場有全面的了解和把控，對于活動(dòng)過程中出現(xiàn)的任何突發(fā)情況有事前預(yù)估和現(xiàn)場應(yīng)變處理能力。同時(shí)，作為讀書沙龍的帶領(lǐng)人，需要對沙龍主題和書籍內(nèi)容、內(nèi)涵有深入了解和獨(dú)到見解，在活動(dòng)過程中才能就書籍內(nèi)容對讀者的分享給予及時(shí)有效的回應(yīng)，對讀者在讀書過程中的迷茫和困惑給予解答和引導(dǎo)。

讀書沙龍開展的時(shí)間、頻率、宣傳力度等方面，也對活動(dòng)效果有一定影響。如在學(xué)生重大考試備考階段開展，開展頻率太低或者太高，宣傳力度不夠等，都會(huì)影響活動(dòng)效果。

三、關(guān)于高校圖書館開展讀書沙龍活動(dòng)的幾點(diǎn)思考和建議

（一）對讀者的調(diào)查研究

讀者是讀書沙龍活動(dòng)開展的主體，因而要開展有效的沙龍活動(dòng)，必須對讀者群體進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，內(nèi)容包括讀者的數(shù)量、性別、年級(jí)、專業(yè)類別、興趣、愛好、閱讀習(xí)慣、閱讀傾向、閱讀時(shí)間、性格特點(diǎn)、對圖書館的需求、對沙龍活動(dòng)的需求、期待，甚至讀者的籍貫、宿舍區(qū)等各方面信息，從而有針對性地開展讀書沙龍活動(dòng)。只有深入地了解服務(wù)對象，才能做好服務(wù)工作。

（二）活動(dòng)形式內(nèi)容的多樣化

在保持讀書沙龍活動(dòng)穩(wěn)定運(yùn)作、讀者群相對穩(wěn)固的前提下，形式和內(nèi)容可以適當(dāng)變化創(chuàng)新，活動(dòng)的形式可以不僅僅拘泥于閱讀討論，可以開展書籍電影同賞、電影賞析、詩歌朗誦、文學(xué)作品演讀等?；顒?dòng)場地可以拓展到室外，還可以開展網(wǎng)絡(luò)讀書沙龍，通過線上交流的形式避開實(shí)體交流的時(shí)間、空間限制?；顒?dòng)內(nèi)容在讀書的基礎(chǔ)上可以增加實(shí)事、熱點(diǎn)話題，也可以將“真人圖書館”與讀書沙龍結(jié)合起來。

（三）沙龍帶領(lǐng)人的選擇和培養(yǎng)

沙龍帶領(lǐng)人是沙龍活動(dòng)的關(guān)鍵人物，讀書沙龍的主講人更是需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和積累。筆者所在的電子科技大學(xué)中山學(xué)院圖書館開展的讀書沙龍采取專業(yè)教師作為帶領(lǐng)人的做法，由專業(yè)教師引領(lǐng)閱讀、指導(dǎo)閱讀、答疑解惑，效果非常好。此外，還可以招募對某些領(lǐng)域有強(qiáng)烈愛好、深入研究、有自己獨(dú)到見解的館員和學(xué)生作為帶領(lǐng)人，通過專業(yè)的主持、演講、心理學(xué)等培訓(xùn)使其勝任沙龍帶領(lǐng)人的工作，這樣既可以維持讀書沙龍的可持續(xù)發(fā)展，也可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)館員的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生參與讀書沙龍的熱情。

（四）與社會(huì)閱讀組織的合作

高校讀書沙龍的參與者絕大多數(shù)是學(xué)生，總體的年齡、學(xué)歷、閱歷都具有普遍相似性，而社會(huì)上的閱讀組織成員囊括了各行各業(yè)，各種年齡層，不同生活閱歷的人。高校圖書館與社會(huì)閱讀組織合作開展讀書沙龍活動(dòng)，可以將社會(huì)各界的閱讀人群帶入高校，一方面為高校學(xué)生群體帶來新思維新思路的沖擊，另一方面也實(shí)現(xiàn)了高校圖書館在全民閱讀工作中的使命和職責(zé)。

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中圖分類號(hào)：G252

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）03-0201-02

作者簡介：張娜（1983-），女，遼寧人，碩士研究生，電子科技大學(xué)中山學(xué)院圖書館，助理館員，研究方向：閱讀推廣。