徐送寧　岱欽　黃月　全薇　宮華（沈陽理工大學　理學院，遼寧　沈陽　110159）

基于光電產(chǎn)業(yè)需求的光電信息科學與工程專業(yè)的改革與實踐*

徐送寧岱欽黃月全薇宮華
（沈陽理工大學理學院，遼寧沈陽110159）

摘要：基于遼寧光電產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的實際需求，探究光電信息科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑，在校企共建實習實訓基地的基礎上，將實踐基地建設、就業(yè)基地建設、教師實踐培訓和校企科研合作有機結合，使企業(yè)能夠深度參與人才培養(yǎng)過程，在有效地提高了人才培養(yǎng)質量的同時，加大了與光電產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的契合程度，取得了良好的效果。

關鍵詞：光電產(chǎn)業(yè)需求；光電信息科學與工程專業(yè)；改革與實踐

*本文為沈陽理工大學教學改革項目，項目名稱：適應遼寧省光電產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需要的光電信息科學與工程專業(yè)改革與建設;項目編號：2013-05

Abstract:This paper discusses efficient approaches of the cultivation of professionals majoring in optoelectronic information science and engineering from the perspective of meeting the actual demand of the development of opto-electronics in Liaoning province. On the basis of joint efforts made by the university and enterprises on the construc-tion of training bases, we integrate the construction of training bases, employment bases, teacher's training bases and scientific research cooperation between the university and enterprises. The enterprises are able to take an in-depth part in the cultivation of the professionals. This not only improves the quality and efficiency of talent cultivation but also fits with the development of optoelectronics, thus achieving good effects.

Keywords:demand of optoelectronic; optoelectronic information science and engineering; reform and practice

光電產(chǎn)業(yè)是圓員世紀最具魅力的朝陽產(chǎn)業(yè)，是未來的城市高速發(fā)展的基石，遼寧是我國的老工業(yè)基地，在制備制造等領域有著雄厚的基礎，但在光電領域相對薄弱。近幾年遼寧省高度重視培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，遼寧光電產(chǎn)業(yè)集群快速發(fā)展，包括遼寧（鞍山）激光科技產(chǎn)業(yè)園、沈北光電產(chǎn)業(yè)集群和遼寧（丹東）視光產(chǎn)業(yè)園等。伴隨著遼寧光電產(chǎn)業(yè)集群的迅猛發(fā)展，對于光電方面的人才需求大幅度增加。遼寧光電產(chǎn)業(yè)集群的大發(fā)展給光電相關專業(yè)的建設和發(fā)展創(chuàng)造了巨大發(fā)展空間和難得的發(fā)展機遇[1-4]，同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何根據(jù)遼寧省光電產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展對人才的實際需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，加大與光電產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求的契合程度，探索人才培養(yǎng)的新機制，在產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展背景下完成高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)集群人才需求對接，是我們亟待解決的問題。

我校的光信息科學與技術專業(yè)是2003年開始招生的，已經(jīng)培養(yǎng)出600余名畢業(yè)生，2011年申報成功目錄外專業(yè)信息顯示與光電技術，2013年根據(jù)新專業(yè)目錄將光信息科學與技術和信息顯示與光電技術兩個專業(yè)整合為光電信息科學與工程專業(yè)。我校光電信息科學與工程專業(yè)經(jīng)過十余年的建設，已經(jīng)確立了培養(yǎng)應用型理科人才的培養(yǎng)目標，和夯實數(shù)理基礎，重視理工結合，加強實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)模式。形成了以夯實數(shù)理基礎為前提，面向光電產(chǎn)業(yè)，構建理工結合、光電結合的知識結構；以加強實踐能力培養(yǎng)為核心，突出新型激光器件、顯示器件及相關光學系統(tǒng)設計能力的培養(yǎng)的專業(yè)特色。實驗室條件相對完善，同時有“光學工程”、“物理電子學”、“光電材料科學與技術”三個學科和遼寧省“激光與光信息技術重點實驗室”的支撐，但是面對光電產(chǎn)業(yè)集群迅猛發(fā)展的新形勢，要抓住光電信息科學與工程專業(yè)發(fā)展機遇，就必須首先完成人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)集群人才需求的對接，加大與光電產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展對人才需求的契合程度，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，探索人才培養(yǎng)的新機制。

一、改革基本思路

基于遼寧光電產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的實際需求，在對遼寧光電產(chǎn)業(yè)集群光電企業(yè)進行廣泛調研和深度交流的基礎上，形成了以校企共建實習實訓基地為前導，以實踐基地建設、就業(yè)基地建設、教師實踐培訓和校企科研合作有機結合為途徑，以使企業(yè)能夠深度參與人才培養(yǎng)過程為核心，提高人才培養(yǎng)質量，加大與光電產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的契合程度，培養(yǎng)符合光電企業(yè)急需人才的光電信息科學與工程專業(yè)改革的總體思路。

二、改革的做法與實踐

（一）校企合作，著力加強實踐教學基地和就業(yè)基地建設

我們對遼寧光電產(chǎn)業(yè)集群（包括鞍山激光科技產(chǎn)業(yè)園、沈北光電產(chǎn)業(yè)集群和丹東視光產(chǎn)業(yè)園，特別是鞍山激光科技產(chǎn)業(yè)園）20余家光電企業(yè)進行廣泛調研、深度交流和多次協(xié)商的基礎上，2013年我校與遼寧省激光產(chǎn)業(yè)園的鞍山紫玉激光科技有限公司、北京杏林睿光科技有限公司、鞍山海目星科技有限公司、鞍山創(chuàng)鑫科技有限公司和銳達有限公司經(jīng)簽訂了合作協(xié)議，并在這五家企業(yè)（包括激光技術的上下游企業(yè)）掛牌建立了實踐教學基地和就業(yè)基地。2015年我校與遼寧（鞍山）激光科技產(chǎn)業(yè)園共建的實踐基地獲批遼寧省理科實踐教學基地建設項目。同時以遼寧省“激光與光信息技術重點實驗室”的依托，注重加強以企業(yè)新成果和新技術為基礎的校企合作校內實訓基地建設。

（二）緊扣光電產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化過程。在充分征求企業(yè)（特別是已經(jīng)合作建設實踐和就業(yè)基地的企業(yè)）專家對人才培養(yǎng)方案修訂建議基礎上，緊扣光電產(chǎn)業(yè)需求和光電產(chǎn)業(yè)對人才知識、能力和素質的要求，從知識、素質和能力三方面，優(yōu)化優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

光電信息科學與工程專業(yè)的理論教學體系按知識層次由公共基礎、專業(yè)基礎和專業(yè)方向三個知識平臺組成。公共基礎平臺由數(shù)學基礎模塊、大學外語模塊、人文科學模塊和計算機基礎模塊組成，公共基礎平臺具有通才型的特點。專業(yè)基礎平臺有物理基礎模塊、光學基礎模塊和電子信息基礎模塊組成，具有物理基礎扎實、理工結合、光電結合的特點。專業(yè)方向平臺由激光技術、光電檢測技術、光電傳感技術和光信息處理技術等系列課程組成，具有注重光電應用技術的特點。

實踐教學體系由實驗模塊、實習模塊、設計模塊、創(chuàng)新實踐訓練和工程崗位實踐五部分組成，實驗模塊包括基礎物理實驗、近代物理實驗和光電綜合專業(yè)實驗，在實驗模塊中基礎實驗模塊注重夯實學生的基本實驗技能；在專業(yè)基礎實驗中注重學生的綜合分析能力、解決實際問題能力和一定設計能力的培養(yǎng)；在專業(yè)實驗中注重學生專業(yè)相關常見儀器設備應用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

在安排實驗課程的基礎上，在培養(yǎng)方案上注重工程意識、創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)，加強了實踐環(huán)節(jié)，安排了54周實踐教學周，包括教學實習和生產(chǎn)實習的實習模塊、包括課程設計和畢業(yè)設計的設計模塊、創(chuàng)新實踐訓練和工程崗位實踐。另外注重課內實踐教學與物理實驗競賽、光電設計大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和參與教師的科研工作等課外科技活動緊密結合。

（三）企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的全過程

1.企業(yè)專家參與教學工作

聘請企業(yè)光電方面專家為客座教授，擔任實踐性、創(chuàng)新性強課程的主講，或開展基于光電技術的學術講座。例如，我們已經(jīng)聘請鞍山紫玉激光科技有限公司總經(jīng)理崔建豐博士為我校客座教授，擔任光學技術創(chuàng)新訓練課程的主講；聘請4家企業(yè)專家來校開展了學術講座，學生通過聽講座獲得了創(chuàng)新學分。

2.企業(yè)專家參與實踐教學的指導工作

鑒于光電企業(yè)特點、實踐基地場所容納能力和學校實習經(jīng)費所限，我們采用“走出去”和“請進來”相結合的方式，改革了傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習模式。以“看—聽—做”為主線，將校外和校內有機結合。校外實習部分，組織學生到鞍山激光產(chǎn)業(yè)園的實踐基地企業(yè)進行實地實習，主要通過“看”和“聽”來切實了解企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)和人才需求情況，進而達到對整個光電產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展有一個整體認識的目的。首先以“看”為先導，通過技術人員講解和實地觀察，學生獲得了現(xiàn)代光電產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品軟、硬件開發(fā)和生產(chǎn)流程的第一手信息。接下來由企業(yè)光電方面專家開展技術講座，結合企業(yè)的產(chǎn)品特征、技術原理、研發(fā)過程等給學生作專題報告，幫助學生增加對企業(yè)現(xiàn)狀、未來發(fā)展和產(chǎn)品技術細節(jié)的了解。在企業(yè)實地進行的“看”和“聽”基礎上，“做”的任務在校企共建校內實訓基地完成。校內實訓基地模擬企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)環(huán)境，且聘請企業(yè)派專家或技術骨干來校指導，學生在校內基地就可以實際動手操作完成部分產(chǎn)品的設計、設備的組裝和調試等工作。在大大節(jié)約了學校的實習經(jīng)費的前提下，企業(yè)專家深度參加了實踐教學工作，學生真正動手實踐，取得了良好的實習效果。

3.企業(yè)參與學生的科技創(chuàng)新活動

校企聯(lián)合在校內建立了大學生創(chuàng)新實踐基地，一方面依托合作企業(yè)的項目研發(fā)需求，以科研課題引導，學生自主成立科技創(chuàng)新小團隊，開展了一些小型光機電系統(tǒng)的研發(fā)工作，使學生能夠從實際問題出發(fā)，在實踐中學習，在學習中創(chuàng)新，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和能力。目前創(chuàng)新基地學生們已經(jīng)完成了激光光束測試系統(tǒng)、步進電機微型驅動控制集成板、液晶盒厚度測量系統(tǒng)等研發(fā)項目。另一方面，學生在創(chuàng)新基地實踐中產(chǎn)生的一些創(chuàng)新的想法和方案，有的已經(jīng)申報了學?；蜻|寧省的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，也有一些為參加挑戰(zhàn)杯全國大學生課外學術科技作品競賽做準備。

4.企業(yè)參與畢業(yè)設計的指導工作

在每一年的12月份，基地企業(yè)在地根據(jù)產(chǎn)品的研發(fā)情況，提供去企業(yè)做畢業(yè)設計的題目供學生選擇。學生通過企業(yè)講座、參觀實習和生產(chǎn)實習已經(jīng)對企業(yè)有了較深入的了解，有些學生已有去企業(yè)就業(yè)的意向或已經(jīng)與企業(yè)簽約了就業(yè)協(xié)議，就會選擇去該企業(yè)完成畢業(yè)設計。近幾年每年都會有部分學生在企業(yè)實習5-6個月，并完成畢業(yè)設計。學生在企業(yè)中完成畢業(yè)設計，不僅提高了畢業(yè)設計與生產(chǎn)實際的緊密結合度，而且企業(yè)對就業(yè)學生非常滿意，學生的就業(yè)質量明顯提高。

（四）企業(yè)深度參與有計劃的學生就業(yè)培訓工作

把企業(yè)參與就業(yè)培訓作為學校就業(yè)工作的一個重要的組成部分，將聘請企業(yè)光電方面專家做講座列入學生就業(yè)培訓計劃，按照培訓的計劃，對于1-2年級的學生，主要以企業(yè)專家的科學技術講座為主，每年安排1-2次。對于3-4年級的學生，聘請企業(yè)專家或人事主管以企業(yè)的角度開展就業(yè)指導和就業(yè)需求教育方面培訓工作，使學生進一步解企業(yè)對人才的要求，端正就業(yè)的態(tài)度，明確就業(yè)目標，使學生能夠順利就業(yè)。

（五）產(chǎn)學研結合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展的雙贏

以實踐基地為平臺，學院教師可以有效開展和企業(yè)間的科技交流，深度了解企業(yè)技術需求，搭建校企聯(lián)合的科研平臺，以光電產(chǎn)業(yè)需求為導向開展研究和技術攻關，現(xiàn)與企業(yè)開展科研合作，達成校企合作橫向課題多項，2014年與鞍山紫玉激光科技有限公司聯(lián)合申報獲批了遼寧省產(chǎn)業(yè)基地發(fā)展建設項目1項；同時為聯(lián)合申報遼寧省省級工程中心做準備。同時以實踐基地為平臺，提升青年教師的工程實踐和科研能力，以科研帶動實驗教學，將校企聯(lián)合的科研課題的研究內容和取得技術成果以多種方式科學地融入實踐教學，形成科研“嵌入”實踐教學內容，轉化為專業(yè)實驗教學項目，使專業(yè)實驗教學內容緊密結合企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的實際，進一步提高專業(yè)實驗教學的質量，提升應用性和創(chuàng)新性。

三、結束語

在共建實習實訓基地的基礎上，將實踐基地建設、就業(yè)基地建設、教師實踐培訓基地建設和科研合作基地建設有機結合，開展了光電信息科學與工程專業(yè)的改革與實踐，通過企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的修訂，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的全過程，企業(yè)深度參與有計劃的學生就業(yè)培訓等工作，提高了光電信息科學與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，全面完成人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)集群人才需求的對接。經(jīng)過幾年的探索與實踐，改革取得了良好的人才培養(yǎng)效果，學生的專業(yè)理論水平、工程實踐能力和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，適應社會的能力增強，深受用人單位歡迎，學生就業(yè)率逐年提高，連續(xù)3年學生一次就業(yè)率均達98%以上。同時學生的考研率達也有所提高，且被中國科學院長春光機所、哈爾濱工業(yè)大學、吉林大學、東北大學和電子科技大學等知名高校與研究機構錄取。學生在大學生光電設計競賽、大學生數(shù)學建模競賽和大學生物理實驗等科技競賽，以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動均取得了優(yōu)異的成績。

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中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）03-0232-03

作者簡介：徐送寧（1962-），女，黑龍江哈爾濱人，沈陽理工大學理學院，教授。岱欽（1978-），男，內蒙古通遼人，沈陽理工大學理學院，教授。