吳 燁

(廣東青年職業(yè)學(xué)院圖書館 ，廣東 廣州 510507)

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“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對大學(xué)生閱讀習(xí)慣的影響與圖書館的解決策略

吳 燁

(廣東青年職業(yè)學(xué)院圖書館 ，廣東 廣州 510507)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種依托互聯(lián)網(wǎng)為載體的閱讀應(yīng)用層出不窮，對大學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀方式等產(chǎn)生了影響，圖書館也受到了前所未有的影響。文章通過闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生閱讀習(xí)慣的影響，積極提出高職院校圖書館對“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)對策略。

互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；閱讀習(xí)慣

新華網(wǎng)在2014年4月21日發(fā)布了第十一次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告。調(diào)查顯示：國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.7本，比上年增長0.38本；我國成年國民數(shù)字化閱讀方式接觸率首次超過半數(shù)，超五成的成年國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量較少。[1]這個(gè)調(diào)查是由中國新聞出版研究院組織實(shí)施的，具有權(quán)威性。在2015年，由中國新聞出版研究院公布的第十二次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示：我國國民綜合閱讀率78.6%，人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.56本，0—17周歲未成年人圖書閱讀率為76.6%，人均圖書閱讀量為8.45本。[2]這說明人們平時(shí)更少閱讀書了。

互聯(lián)網(wǎng)帶來的閱讀變革是巨大的。在其它調(diào)查中提到中國數(shù)字閱讀用戶使用手機(jī)終端閱讀的接觸率逼近90%，遠(yuǎn)超PC、平板電腦。數(shù)字閱讀的普及率較高，移動(dòng)設(shè)備已經(jīng)成為主要的閱讀工具，圖書館的閱讀推廣工作也需要適時(shí)地調(diào)整思路，向數(shù)字閱讀傾斜。不過，在2016年由中國新聞出版研究院公布的第十三次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)過半人群仍喜歡紙書，人們的讀書喜好仍然偏重于紙質(zhì)圖書。[3]但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，對大學(xué)生的閱讀習(xí)慣的影響力仍不可小覷。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念和核心特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”是由騰訊公司控股董事會(huì)主席兼首席執(zhí)行官馬化騰率先提出來的。2013年，馬化騰在騰訊成立15周年大會(huì)上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”，在2015年全國兩會(huì)上，全國人大代表馬化騰帶來了四個(gè)建議，其中包括《關(guān)于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的建議》。他呼吁，我們需要持續(xù)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、促進(jìn)跨界融合、惠及社會(huì)民生，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展，建議制定推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”全面發(fā)展的國家戰(zhàn)略。馬化騰表示，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)與人工智能等新技術(shù)的快速發(fā)展，各行業(yè)現(xiàn)在都在圍繞互聯(lián)網(wǎng)做融合創(chuàng)新，這不僅有助產(chǎn)業(yè)升級，還能促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)，極大方便人民生活。

“互聯(lián)網(wǎng)+”具有四個(gè)核心特征：一是高新技術(shù)、先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備：云、網(wǎng)、大數(shù)據(jù)一體化的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)與人工智能技術(shù)等設(shè)備及工具為創(chuàng)新和發(fā)展提供了支撐；二是新的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下新產(chǎn)業(yè)、新行業(yè)、新舊融合的交互產(chǎn)業(yè)、新的分工在不斷形成，隨著信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)媒介的快速發(fā)展，信息的創(chuàng)造、

復(fù)制和傳播都在提速，使事物外爆的同時(shí)也在加速內(nèi)爆；三是新的生產(chǎn)要素。構(gòu)建“人、機(jī)、物”在互聯(lián)網(wǎng)上的交互，融合和產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)、信息資源，已漸漸成為各行各業(yè)核心的資產(chǎn)，大數(shù)據(jù)的蓬勃發(fā)展不僅改變著人們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式等，甚至還引發(fā)科技的社會(huì)變革和社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變[4]；四是新的空間。以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以信息技術(shù)為依托，二次元和三次元的空間世界的邊界越來越模糊，互聯(lián)網(wǎng)漸漸實(shí)現(xiàn)了各領(lǐng)域、多維度的跨界融合。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生的閱讀習(xí)慣的影響

閱讀是大學(xué)生理解世界的一種重要方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的新媒體將聲音、圖像等與文字整合，為人們展開新的閱讀視野，提供了新的閱讀體驗(yàn)方式，新媒體傳播內(nèi)容的爆炸式發(fā)展也在轉(zhuǎn)變著大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代閱讀方式：紙質(zhì)閱讀為主，網(wǎng)絡(luò)閱讀日益受到追捧

閱讀與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，誕生了微信公眾閱讀平臺(tái)、閱讀器等諸多被廣大用戶所接受和推崇的閱讀產(chǎn)品；移動(dòng)圖書館、數(shù)字圖書館、智慧圖書館的出現(xiàn)使得圖書館接入了大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，大學(xué)生更愿意在“移動(dòng)中”閱讀。紙質(zhì)書雖繼續(xù)占據(jù)主導(dǎo)，但電子書等也在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下日益受到追捧，大學(xué)生更易接受電子閱讀方式。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣特點(diǎn)：短閱讀成為趨勢，微閱讀成為時(shí)尚，雜閱讀成為習(xí)慣

互聯(lián)網(wǎng)帶來的快速性、廣泛性、知識(shí)資源的復(fù)雜性對大學(xué)生的各方面都產(chǎn)生了不小的影響，尤其是對大學(xué)生的傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容產(chǎn)生很大的沖擊。大學(xué)生逐漸失去對傳統(tǒng)的長篇閱讀的耐心和毅力，取而代之的則是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行短閱讀：喜歡看“短平快”的信息，希望從最短的文字中捕捉最大的信息量；容易被標(biāo)題吸引，習(xí)慣于標(biāo)題式地泛泛瀏覽而不愿深入閱讀和思考；閱讀內(nèi)容傾向于刺激性和趣味性。

(三)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生的閱讀目的更明確

大學(xué)生閱讀不僅僅是為了滿足自身的精神需求，大多數(shù)大學(xué)生是在論文撰寫的壓力下進(jìn)行閱讀，大學(xué)生的閱讀目的比以往更加明確，在本專業(yè)的閱讀中，很難講求閱讀的精度和廣度，往往一篇論文的落成標(biāo)志著一段閱讀時(shí)光的結(jié)束。[5]另外，在信息資源極度膨脹的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生不是找不到資源、學(xué)不到知識(shí)，而是苦于找不到確切滿足自己需求的知識(shí)資源；同時(shí)，大學(xué)生常常滿足于他人總結(jié)的二手資料，而缺乏敢于吃苦去收集一手資料的勇氣和動(dòng)力，這促使大學(xué)生對閱讀的目的性更明確。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校圖書館的應(yīng)對策略

(一)“工匠精神”應(yīng)成為職業(yè)院校圖書館服務(wù)的靈魂

在十二屆全國人大四次會(huì)議作政府工作報(bào)告談到2016年的工作重點(diǎn)時(shí)，李克強(qiáng)總理說：要鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神。[6]這是政府工作報(bào)告里首次提到“工匠精神”這個(gè)詞。

“工匠精神”的培育，對于職業(yè)院校圖書館的所有館員，都是一次全新的管理改革、服務(wù)理念創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，高職院校圖書館更應(yīng)注重對館員“工匠精神”的培養(yǎng)。

(二)不求一味創(chuàng)新，但求精益求精

創(chuàng)新也會(huì)慣壞讀者， 如果一個(gè)圖書館在某一年推出了一項(xiàng)非常有創(chuàng)意的閱讀推廣活動(dòng)， 成為全校的文化時(shí)尚， 那么第二年， 如果圖書館拿不出一項(xiàng)和去年具有同樣水準(zhǔn)的閱讀推廣活動(dòng)，則會(huì)讓讀者失望，讀者剛剛建立起來的獨(dú)特的圖書館體驗(yàn)就會(huì)消失。所以，對創(chuàng)新和時(shí)尚的追求必須是連續(xù)的，這個(gè)要求對閱讀推廣人是一種壓力。但閱讀推廣人必須堅(jiān)持，當(dāng)一個(gè)圖書館能夠連年推出精彩的案例，給讀者帶來獨(dú)特的用戶體驗(yàn)，那圖書館的價(jià)值就充分地彰顯出來了。[7]

(三)營造閱讀饑餓感

要培養(yǎng)閱讀饑餓感，對成年人來講是非常困難的。但是在兒童領(lǐng)域，是有可能的。對兒童讀者不能以常規(guī)方式做圖書館服務(wù)。以前很多少兒圖書館不對4歲或3歲以下的孩子服務(wù)，因?yàn)樗麄儾荒芙钑?。對于這些兒童的服務(wù)，唯一的方式就是主動(dòng)地、介入式地幫助他們學(xué)會(huì)閱讀、喜歡上閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀饑餓感，這是筆者的一個(gè)基本觀點(diǎn)。[8]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下營造成年人的閱讀饑餓感是更加困難的，因?yàn)槌扇丝梢酝ㄟ^各種網(wǎng)絡(luò)途徑獲得他們想要的知識(shí)資源，所以圖書館更要推廣閱讀，培養(yǎng)他們的饑餓感。我國大概從1997年開始推動(dòng)全民閱讀，即王波教授提的知識(shí)工程。在知識(shí)工程當(dāng)中，最早提的一個(gè)口號，叫做“推動(dòng)全民讀書，建設(shè)閱讀社會(huì)”。到2002年，開始推出全民閱讀月。到2004年，全民閱讀月工作正式委托到中國圖書館學(xué)會(huì)。于是，世界讀書日從2004年開始引入中國。[9]全民閱讀不僅僅是圖書館，而是全社會(huì)的事情。在高職院校里就是全校的事。

(四)學(xué)習(xí)新知識(shí)，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新潮流

從技術(shù)層面看，圖書館已從資源整理技術(shù)方法的“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源整理技術(shù)方法的“應(yīng)用者”。過去圖書館是紙質(zhì)資源的擁有者，在資源整理上擁有絕對的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，一切唯我獨(dú)尊，自行編制分類法、主題詞表，制定文獻(xiàn)著錄規(guī)則，頒布各項(xiàng)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，所有讀者和用戶必須按照圖書館制定的規(guī)則行事。但是在如今的數(shù)字時(shí)代，圖書館不是數(shù)字資源的擁有者，如何整理數(shù)字資源由數(shù)據(jù)商說了算，圖書館充其量不過是數(shù)據(jù)商征求意見的客戶對象，被迫從資源整理技術(shù)方法的主導(dǎo)者變?yōu)橘Y源整理技術(shù)方法的服從者和應(yīng)用者，完全喪失了資源整理技術(shù)方法主導(dǎo)者的地位。[10]

“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職院校圖書館來說，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。高職院校的圖書館要以學(xué)生為本，培養(yǎng)館員的“工匠精神”，堅(jiān)持創(chuàng)新，精益求精，推廣全民閱讀，營造閱讀饑餓感，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新潮流，學(xué)習(xí)新知識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)浪潮中不掉隊(duì)。

[1] 第十一次全國國民閱讀調(diào)查:數(shù)字化閱讀首次超半數(shù).[EB/OL].(2014-04-21) [2016-05-18]. http://news.xinhuanet.com/local/2014-04/21/c_1110340010.htm.

[2] 第十二次全國國民閱讀調(diào)查.[EB/OL].(2015-04-21)[2016-05-18]. http://news.xinhuanet.com/politics/2015-04/21/c_127712128.htm.

[3] 第十三次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果發(fā)布:數(shù)字化閱讀迅猛增長，微信閱讀人數(shù)過半.[EB/OL].(2016-04-18)[2016-05-18]. http://news.xinhuanet.com/2016-04/18/c_1118659452.htm.

[4] 王元卓，靳小龍，程學(xué)旗.網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù):現(xiàn)狀與展望[J].計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)，2013(6)：1125-1138.

[5] 程煥文，黃夢琪.在“紙張崇拜”與“數(shù)字擁戴”之間——高校圖書館信息資源建設(shè)的困境與出路[J]. 圖書館論壇，2015(4)：1-8.

[6] 李克強(qiáng).2016年政府報(bào)告全文. [EB/OL].(2016-03-05)[2016-05-18]. http://www.farmer.com.cn/xwpd/rdjj1/201603/t20160305_1186206_1.htm

[7] 王波.閱讀推廣、 圖書館閱讀推廣的定義——兼論如何認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)圖書館時(shí)尚閱讀推廣案例[J]. 圖書館論壇， 2015(10)：1-7.

[8] 范并思.閱讀推廣與圖書館學(xué)：基礎(chǔ)理論問題分析[J].中國圖書館學(xué)報(bào)，2014 (5)： 4-13.

[9] 張巖，李國新，范并思，李靜霞，周寶珠，師麗梅.“閱讀·城市·圖書館”嘉賓論壇[J].公共圖書館，2015(12):12-20.

[10] 程煥文.資源為王 服務(wù)為妃 技術(shù)為婢[EB/OL].(2010-04-15)[2015-03-04]. 竹帛齋主的博客：http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4978019f0100hjob.html.

[11] 李錦英.高職院校學(xué)生閱讀傾向問題與對策研究[J]，中國成人教育，2013(11)：74-76.

[12] 李珍連.新媒體環(huán)境下高職生閱讀方式與讀物的選擇原則探討[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(4):142-144.

[13] 吳賽娥.因勢利導(dǎo):高職院校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與對策[J].圖書館雜志，2014(04):48-51.

(責(zé)任編輯 夏侯國論)

Influence of Internet+ Era on College Students’ Reading Habits

WUYe

(Library, Guangdong Youth Vocational College, Guangzhou 510507, China)

With the development of Internet, different reading APP which are based on the Internet are created. They greatly influenced college students’ reading habits and methods, and library as well. This article discusses the influence of Internet+ on college students’ reading habits and some suggestions are made.

Internet+; college students; reading habit

2016-07-20

廣東青年職業(yè)學(xué)院2014～2016年度課題“大學(xué)生閱讀習(xí)慣對圖書館建設(shè)的影響研究”(YB201402)

吳燁，女，廣東青年職業(yè)學(xué)院圖書館助理館員。

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1674-0408(2016)04-0016-03