段淑玉，周堅和，袁浩浩

(廣西科技大學(xué)　計算機科學(xué)與通信工程學(xué)院，廣西　柳州　545006)

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·招生與就業(yè)·

淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下如何推動ICT類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

段淑玉，周堅和，袁浩浩

(廣西科技大學(xué)計算機科學(xué)與通信工程學(xué)院，廣西柳州545006)

“大創(chuàng)新”時代，伴隨著大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻和新生代大學(xué)生自我意識的增強，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為必然。雖然大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)與困難，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有前景好、模式靈活、風(fēng)險小、商品多樣化、資源獲取渠道通暢、門檻低等優(yōu)勢。本文從政府、高校、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者三方面提出一些具體措施來推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大創(chuàng)新時代

一、大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因

1. 就業(yè)形勢嚴峻

隨著高等教育從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。自2014年高校畢業(yè)生突破700萬后，2015年畢業(yè)生人數(shù)達到749萬之多。每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量遠遠超過空缺崗位的數(shù)量，在今后很長一段時間內(nèi)，大學(xué)生將面臨更為嚴峻的就業(yè)形勢，甚至“畢業(yè)等于失業(yè)”，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能有效解決就業(yè)難的問題，甚至幫助更多大學(xué)生解決就業(yè)問題。

2. 實現(xiàn)自我價值和致富夢想，享受人生自由

部分大學(xué)生具有很強的自我意識和創(chuàng)新意識，不循規(guī)蹈矩，不甘心受一些企事業(yè)單位的約束和限制，努力工作并不想只是獲得升職、加薪、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。而自主創(chuàng)業(yè)則提供了靈活的才華施展空間，如若成功，可獲得社會的認可、一定的社會地位和可觀的物質(zhì)財富，實現(xiàn)自我價值和致富夢想、享受人生自由。

二、我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和困難

1. 創(chuàng)業(yè)環(huán)境不理想

雖然政府制定了許多優(yōu)惠政策支持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是缺乏具體的實施方案，優(yōu)惠政策落實不到位，比如政府要求銀行要加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的投資力度和利率優(yōu)惠，但是因沒有詳細規(guī)定銀行如何放貸、利率多高等，絕大多數(shù)銀行都不愿意放貸給初創(chuàng)業(yè)者；工商行政管理條例中還存在著一些對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不利的條款；風(fēng)險投資在國內(nèi)發(fā)展很快，但針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投資幾乎為零。

2. 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失

高校是進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和引導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的重要場所，但我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷史較短，只有十幾年時間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科還未真正確立，高校重視專業(yè)教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、資源和手段都較缺乏。非財經(jīng)類專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值取向大多是解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，并沒有把它當(dāng)作是一種長期的培養(yǎng)優(yōu)秀人才的行為，僅僅把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定義為課外活動、講座形式的業(yè)余教育活動，無完善的課程體系。

3. 學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

原因在于：第一，應(yīng)試教育抹殺了許多創(chuàng)新精神和冒險精神；第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚不是主流教育體系的組成部分，ICT類專業(yè)大學(xué)生，所學(xué)專業(yè)知識主要是信息、通信和技術(shù)等方面的知識，具有很強的專業(yè)性、操作性和技巧性，就業(yè)目標明確，因未接觸或過少接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識，自然缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；第三，創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)初期需要投入很多精力和金錢，創(chuàng)業(yè)過程需要創(chuàng)業(yè)者堅韌不拔、吃苦耐勞，而現(xiàn)在大學(xué)生普遍生于獨生子女家庭，備受父母寵愛，成長環(huán)境較為優(yōu)越，受挫少，承擔(dān)風(fēng)險和承受壓力的能力較弱，加之中國長期以來“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念深入人心，穩(wěn)定仍是大多數(shù)大學(xué)生和家長追求的目標；第四，傳統(tǒng)行業(yè)、傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式有較高的門檻，一般大學(xué)生尋求不到合適的創(chuàng)業(yè)項目，達不到創(chuàng)業(yè)要求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下ICT類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇

1. 潛在客戶數(shù)量龐大，前景光明

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2016年1月統(tǒng)計，截至 2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.88億，手機網(wǎng)民規(guī)模達6.20億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%；國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)顯示，2014年我國網(wǎng)上商品零售額達到2.8萬億元。如此龐大的潛在客戶群以及利好的發(fā)展前景，使大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具備了基本條件。

本島氣候比較特殊4～11月為雨季、5～10月為旱季，雨季期間早晚溫度與中午溫差較大，差值為20～30℃，旱季溫差較小5～10℃，鑒于上述情況，為了更好地控制焊接質(zhì)量，雨季施工期間由于環(huán)境溫度的變化采用廠家提供的參數(shù)不能更好地滿足質(zhì)量的要求，在此期間需要分時段調(diào)整不同焊接電壓來滿足管材與管件所要吸收的熱量，即雨季采用THE-9C焊機焊接更能滿足質(zhì)量的要求。旱季溫差變化不大，采用HTA-3B單時段單參數(shù)熔接，靠自身的溫差補償可滿足焊接質(zhì)量要求，并且也可以減少人為操作出現(xiàn)的錯誤。

2. 模式靈活，宣傳途徑多樣化

大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)有兩種模式，即自建網(wǎng)站或開發(fā)APP和使用第三方網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺。對于前者，ICT類專業(yè)學(xué)生因其專業(yè)優(yōu)勢，自建網(wǎng)站或APP成為可能，如自建獨具特色的B2C購物網(wǎng)站、創(chuàng)辦論壇或網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、開發(fā)手機APP、開發(fā)微信公眾號等，自主性強。后者是利用已有的第三方網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺，如淘寶、微店等提供相關(guān)的服務(wù)。大學(xué)生可根據(jù)自己的條件靈活選擇創(chuàng)業(yè)模式。創(chuàng)業(yè)初期，可利用社交媒體如微博、微信、QQ、手機APP以及微信公眾號等對店鋪、商品進行宣傳，眾多消費者也樂于在這些平臺上將個人的消費體驗“曬”出來，相比傳統(tǒng)的電視、廣播、報刊、雜志等宣傳方式，該宣傳手段極具個性化且?guī)缀趺赓M。

3. 投資少，風(fēng)險小，商品多樣化

利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，不需要租住昂貴的店面，只需要投入辦公用房(個人住房亦可)、電腦等辦公設(shè)備，固定資產(chǎn)投入少；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)進入、退出很方便，因此風(fēng)險小。出售的商品種類不再局限于實物，還包括服務(wù)、技術(shù)、娛樂、工具等等，商品形式多樣化。大學(xué)生可根據(jù)自身條件和優(yōu)勢，選擇出售任意種類商品。如ICT類大學(xué)生具有開發(fā)網(wǎng)站、APP以及微信公眾平臺的能力，可出售專業(yè)技術(shù)，為個人或企業(yè)提供服務(wù)；可出售家鄉(xiāng)特產(chǎn)，整合資源，通過“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的模式，讓消費者與農(nóng)戶直接溝通，幫助地方百姓出售各種農(nóng)產(chǎn)品等。

4. 獲取創(chuàng)業(yè)相關(guān)資料和資源非常便利

互聯(lián)網(wǎng)上的信息和各類資源異常豐富，且獲取方便，這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了“物美價廉”的信息獲取渠道。通過互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)業(yè)者可獲取到與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的國家資助政策、成功的創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)資料等；有機會結(jié)識對自己創(chuàng)業(yè)有幫助的人，找到合適的創(chuàng)業(yè)伙伴和創(chuàng)業(yè)項目；可在網(wǎng)上與大家探討自己的創(chuàng)業(yè)思路，集思廣益；通過眾籌平臺展示創(chuàng)意和想法，有機會獲得創(chuàng)業(yè)啟動資金等。

5. “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代背景下，創(chuàng)業(yè)門檻降低

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃已寫入 2015 年政府工作報告，政府鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)啟動資金、稅收、工商登記等方面將會陸續(xù)出臺相應(yīng)便利及優(yōu)惠政策。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)完美融合，ICT類專業(yè)大學(xué)生可憑借其專業(yè)優(yōu)勢、對互聯(lián)網(wǎng)的了解及有效利用、對新生事物的超強接受能力等，進入傳統(tǒng)行業(yè)較以往變得簡單。

四、促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑

1. 政府方面

(1)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專門立法，加強法律的操作性和實用性。我國現(xiàn)有的《就業(yè)促進法》是針對就業(yè)的促進型立法，提出應(yīng)提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵勞動者自主創(chuàng)業(yè)，相關(guān)職能部門要簡化程序，鼓勵開展職業(yè)培訓(xùn)等。但憲法和基本法律的規(guī)定是宏觀層面的，操作性不強，具體實現(xiàn)依賴于行政法規(guī)和地方政府規(guī)章等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新形勢下，國家大力倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)，民眾創(chuàng)業(yè)熱情高漲，政府應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專門立法，明確各級政府以及各部門的具體職責(zé)，維護大學(xué)生的合法權(quán)益。

(2)加強監(jiān)督，確保各項優(yōu)惠政策落實到位。通過“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)”推進政務(wù)電子化建設(shè)進程，實現(xiàn)政務(wù)公開透明化，接受廣大民眾的監(jiān)督，監(jiān)督創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行情況，對創(chuàng)業(yè)政策的實施效果進行評估，糾正和處罰違規(guī)使用創(chuàng)業(yè)政策，確保創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策真正為創(chuàng)業(yè)者所用。

(3)創(chuàng)造良好寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。自李克強總理在2015年政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”以來，針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和輿論導(dǎo)向都有了明顯好轉(zhuǎn)。為打造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，政府要給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供不同的財稅政策，從稅收、貸款、工商管理等方面出臺優(yōu)惠政策，推出有針對性的創(chuàng)業(yè)項目、融資方案等。政府應(yīng)簡化行政審批手續(xù)，提倡聯(lián)合審批，甚至提供“綠色通道”，成立專門的辦事機構(gòu)專門負責(zé)創(chuàng)業(yè)者的各種問題，投訴與咨詢反饋通道順暢。為營造良好的輿論環(huán)境，需利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等各種媒體宣傳創(chuàng)業(yè)成功案例，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到社會的認可，這有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自信心的建立和創(chuàng)業(yè)熱情的保持，更有利于他們進行項目融資、尋找合適的項目合伙人。

2. 高校方面

(1)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改革人才培養(yǎng)方案。高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、引導(dǎo)及指導(dǎo)等方面都起著重要作用，因此高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度直接影響到教育的結(jié)果。學(xué)校方面，應(yīng)開設(shè)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，如市場營銷、財務(wù)管理、企業(yè)運作、人際交流與溝通技巧、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策解析等課程；院系方面，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系中，改革人才培養(yǎng)方案和實踐教學(xué)體系，使創(chuàng)業(yè)教育不再只是可有可無的任選課程，而是必修通識課程，有理論課程亦有實踐訓(xùn)練課程。尤其是針對ICT類大學(xué)生，應(yīng)著重結(jié)合其專業(yè)優(yōu)勢開設(shè)相關(guān)課程，如互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)營銷、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例分析等。高?？赏ㄟ^“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，將課程資源的受益面推廣到更深層次，讓更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受益。

(2)鼓勵參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提供實踐交流場地。學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)的激勵政策、成立相關(guān)專業(yè)部門，一方面激勵高校教師在科研和教學(xué)雙重任務(wù)之下付出時間和精力指導(dǎo)學(xué)生參賽，另一方面激發(fā)大學(xué)生從低年級開始參加各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的熱情，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及各類企業(yè)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)比賽項目等。比賽如若獲獎，學(xué)生除獲得榮譽、創(chuàng)業(yè)獎金之外，很可能獲得風(fēng)投機構(gòu)的青睞。在比賽過程中，大學(xué)生獲得了近乎真實的創(chuàng)業(yè)體驗，為今后真正創(chuàng)業(yè)積累實踐經(jīng)驗。同時，學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動專用場地，如建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與科技園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流中心等。

(3)加強校企合作，校企聯(lián)合指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大部分高校教師并沒有實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，理論知識豐富但實踐經(jīng)驗缺乏，在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面顯得力不從心。通過校企合作可解決這方面問題。首先，學(xué)校可與企業(yè)進行持續(xù)性的項目合作，建立校企聯(lián)合實驗室，學(xué)校提供人才和場地，企業(yè)提供項目和指導(dǎo)老師，高校教師與企業(yè)人才聯(lián)合對參與項目的大學(xué)生進行指導(dǎo)；其次，聘請企業(yè)高管或企業(yè)家為客座教授，進校開設(shè)課程或做講座，傳授實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，開拓學(xué)生的視野；最后，針對高年級學(xué)生，企業(yè)可提供實習(xí)機會和就業(yè)機會。針對ICT類大學(xué)生，參與真實的項目開發(fā)，有利于更新專業(yè)知識，了解市場行情，認清自己的專業(yè)發(fā)展方向。以廣西科技大學(xué)軟件學(xué)院為例，采取“3+1”的培養(yǎng)模式，前三年學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時也進行著項目實訓(xùn)，實訓(xùn)老師由企業(yè)技術(shù)開發(fā)人員擔(dān)任，以企業(yè)真實項目的開發(fā)為授課內(nèi)容，通過實訓(xùn)能切實提高學(xué)生的開發(fā)水平和創(chuàng)新能力；第四年，學(xué)生離開學(xué)校，到各個實訓(xùn)基地(企業(yè))進行項目綜合實訓(xùn)，亦以真實項目作為實訓(xùn)內(nèi)容。通過學(xué)生的反饋以及就業(yè)情況來看，“3+1”的培養(yǎng)模式是成功的。

(4)加強校政聯(lián)系，協(xié)同促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)加強與政府相關(guān)部門的聯(lián)系，如勞動保障局、人才服務(wù)中心、工商管理部門、稅務(wù)部門、民政部門、衛(wèi)生管理部門等，邀請相關(guān)專業(yè)人士到校為大學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)涉及的手續(xù)辦理流程、管理條例、優(yōu)惠政策等，使大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)流程和各項規(guī)章制度。

3. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者方面

(1)夯實專業(yè)基礎(chǔ)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識面，找準自己的位置。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者沒有豐富的實踐經(jīng)驗和人生閱歷，人脈關(guān)系簡單，但扎實的專業(yè)知識是其具備的優(yōu)勢之一?！霸谧约鹤钌瞄L的領(lǐng)域做事更容易成功”，鑒于此，大學(xué)生尤其是ICT類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，首先得夯實自己的專業(yè)基礎(chǔ)，使自己在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中更有自信，更具優(yōu)勢。同時，應(yīng)積極擴展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識面，利用大學(xué)課堂、圖書館、媒體資訊、社交網(wǎng)絡(luò)平臺等渠道，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識，獲取創(chuàng)業(yè)成功案例和創(chuàng)業(yè)最新資訊等。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代大背景下，自主創(chuàng)業(yè)既面臨機遇又面臨挑戰(zhàn)，需在不斷學(xué)習(xí)和探索過程中找準自己的位置，明確互聯(lián)網(wǎng)“+”哪些方面最順應(yīng)當(dāng)前形勢和最適合個人發(fā)展。

(2)多實踐，尋找合適的創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)伙伴。實踐是檢驗真理的惟一標準，也是積累經(jīng)驗的最基本方式。大學(xué)生在課堂上可以學(xué)到豐富的理論知識及創(chuàng)業(yè)技巧，但只有付諸實踐才能真正做到對理論知識的消化吸收。有效利用寒暑假進企業(yè)實習(xí)或進行低成本創(chuàng)業(yè)實踐(如校園代理)，積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或大賽，在實踐過程中多思考、多總結(jié)，冷靜分析個人優(yōu)勢劣勢，在今后的生活學(xué)習(xí)實踐過程中有針對性地彌補自己的缺點。同時，在實踐過程中，也可能尋找到合適的創(chuàng)業(yè)項目以及志同道合的創(chuàng)業(yè)合作伙伴。

(3)培養(yǎng)個人創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。中國傳媒大學(xué)調(diào)查統(tǒng)計研究所2011年公布的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告》顯示，影響創(chuàng)業(yè)的主觀因素按被提及的比例從高到低有：市場意識、創(chuàng)新精神、責(zé)任感、合作意識、個人性格、知行統(tǒng)一、興趣愛好等，決定創(chuàng)業(yè)成敗的主要內(nèi)在因素按被提及的比例從高到低有：執(zhí)行能力、市場調(diào)查能力、團隊合作、創(chuàng)新能力、獨立思考能力、個人膽識、自立自信自強、豐富的知識等。大學(xué)生在校期間，應(yīng)該針對報告中提及的這些影響創(chuàng)業(yè)成敗的主觀因素和條件，進行有針對性的訓(xùn)練和實踐，逐漸培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

五、總結(jié)

自李克強總理在2015年政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一概念，“大創(chuàng)新”時代已經(jīng)

到來。伴隨著大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻以及新生代大學(xué)生自我意識的增強，作為整個社會最具活力和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人力資源，大學(xué)生必將成為大眾創(chuàng)業(yè)浪潮中的弄潮兒。雖然目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍面臨種種困難和挑戰(zhàn)，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有前景好，模式靈活，風(fēng)險小，商品多樣化，資源獲取渠道通暢，門檻低等優(yōu)勢。為推進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，政府應(yīng)專門立法以保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者權(quán)益，加強監(jiān)督確保國家出臺的優(yōu)惠政策落實到位，通過給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供不同的財稅政策打造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，利用各種媒體宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例營造良好的輿論環(huán)境；高校應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，出臺激勵政策激勵高校教師與大學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或大賽，加強校企合作，校企聯(lián)合指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加強校政聯(lián)系，協(xié)同促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者本身應(yīng)夯實專業(yè)基礎(chǔ)，積極參與各類有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動，擴展知識面，積累實踐經(jīng)驗，準確定位自己，在生活學(xué)習(xí)和實踐過程中有針對性地鍛煉自己，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

(責(zé)任編輯：王金明)

Analysis on How to Promote ICT College Students’Innovative Undertaking in “Internet +” Environment

DUAN Shu-yu，ZHOU Jian-he，YUAN Hao-hao

(School of Computer Science and Communication Engineering，Guangxi University of Science and Technology，Liuzhou 545006，China)

In the innovation era，as college students’ increasingly rigorous employment situation and the enhancement of their self-consciousness，college students’ innovative undertaking is inevitable. Although college students' innovative undertaking is facing many challenges and difficulties，they have the advantages of good market prospect，flexible business mode，low risk，diversification of goods，easy access to resources and easy to startup. In this paper，it puts forward some specific measures to promote college students' innovative undertaking from government，college and college students three aspects.

Internet +；college students；innovative undertaking；innovation era

G642.0

A

1671-9719(2016)5-0115-03

段淑玉(1986-)，女，廣西桂林人，講師，研究方向為數(shù)字圖像處理。

2016-02-19

2016-03-10

廣西高等教育教學(xué)改革工程項目“以科技創(chuàng)新活動為載體的ICT類專業(yè)大學(xué)生人文素質(zhì)教育模式實踐研究”(2015JGA274)；2016年度廣西高等教育創(chuàng)優(yōu)計劃本科教學(xué)項目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革示范專業(yè)”；廣西高等教育教學(xué)改革工程項目“構(gòu)建地方高校通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究與實踐”(2015JGB281)。