謝迎春

摘 要： 文章基于小學(xué)體育游戲設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想與運(yùn)用原則，對體育游戲設(shè)計(jì)與合理運(yùn)用的具體措施進(jìn)行了分析，旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生在游戲中習(xí)得體育基本知識。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育游戲 游戲設(shè)計(jì) 合理運(yùn)用

作為小學(xué)體育教學(xué)的重要方法之一，體育游戲有動、有靜，極具趣味性、競賽性、自主性和生活性，符合小學(xué)生貪玩、好動的天性，有利于滿足其生理與心理需求，有利于促使小學(xué)生切實(shí)參與到體育教學(xué)活動中。但從某種程度上講，游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用增強(qiáng)了體育教學(xué)活動的可變性，其教學(xué)活動的安全性、有效性、合理性等必須納入教學(xué)組織活動的考慮范疇之中。

一、小學(xué)體育游戲設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想與運(yùn)用原則

（一）小學(xué)體育游戲設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

1.小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)要以基礎(chǔ)動作為主。

小學(xué)體育游戲內(nèi)容的制定要符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與生理特點(diǎn)，遵循基礎(chǔ)到復(fù)雜的原則，由大肌肉鍛煉發(fā)展至小肌肉群鍛煉。同時，參照基礎(chǔ)動作理論模型特點(diǎn)，小學(xué)體育游戲內(nèi)容的設(shè)置不應(yīng)太難，以兒童能夠獨(dú)立成功完成體育基礎(chǔ)動作為主，若游戲難度過大，則兒童難以完成教師要求時很可能對體育技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

2.體育游戲的設(shè)計(jì)要以具有玩耍性為主。

兒童在接觸和認(rèn)識社會的過程中，玩耍是其必不可少的路徑。因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)體育游戲內(nèi)容時，要根據(jù)游戲的自由性與自發(fā)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以玩耍為主導(dǎo)的體育教學(xué)內(nèi)容。

（二）體育游戲的運(yùn)用原則

1.針對性原則。

體育游戲在運(yùn)用過程中需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求不同而開展，因而具有極強(qiáng)的針對性和原則性。首先，體育熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的游戲，要與教學(xué)內(nèi)容相互銜接，以調(diào)動學(xué)生的積極性與熱身為主；其次，基礎(chǔ)部分的游戲要以誘導(dǎo)學(xué)生練習(xí)體育基礎(chǔ)技術(shù)、技能為主，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握體育技能，強(qiáng)身健體；再次，課堂中的游戲，要以激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力為主，其游戲可帶有競賽性質(zhì)；最后，體育課程結(jié)束部分的游戲要以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒為主，讓學(xué)生身體逐漸恢復(fù)到安靜狀態(tài)，以投入其他課程的學(xué)習(xí)。

2.趣味性原則。

體育游戲的本質(zhì)特性為趣味性，趣味性能夠充分滿足學(xué)生的心理與生理需求。但教師在組織體育游戲內(nèi)容時要將如下問題考慮在內(nèi)：第一，游戲動作要靈活多變，內(nèi)容與形式新穎；第二，在游戲內(nèi)容中融入競賽因素，讓學(xué)生在相互競爭中感知學(xué)習(xí)的快樂；第三，游戲內(nèi)容的驚險(xiǎn)性要適當(dāng)，注意保護(hù)學(xué)生的身體安全，如“障礙跳躍”、“過獨(dú)木橋”等游戲其難度不可過大，但要滿足學(xué)生的驚險(xiǎn)心理，促使其全身心投入教學(xué)活動中；第四，游戲內(nèi)容應(yīng)盡可能地帶有故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象思維。

二、小學(xué)體育游戲設(shè)計(jì)與合理運(yùn)用的提升策略分析

（一）提升體育游戲器材選擇的合理性

按照素質(zhì)教育教學(xué)特點(diǎn)，教育計(jì)劃的制訂要與小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求相適應(yīng)，注重體育游戲選擇的合理性，實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。體育器械作為體育游戲設(shè)計(jì)的必要基礎(chǔ)，必須與小學(xué)生的生理和心理發(fā)展相適應(yīng)，滿足教學(xué)內(nèi)容的多樣化需求。例如在小學(xué)體育活動中，為增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識，提高其應(yīng)變能力，教師可合理利用“海洋球、塑料桶”等輔助工具，把學(xué)生劃分為若干小組，合理設(shè)置游戲中拿球方與接球方這一角色；在鉛球體育運(yùn)動中，教師可利用裝水的礦泉水瓶或沙袋作為訓(xùn)練工具，增強(qiáng)學(xué)生的彈跳能力，提高小學(xué)生頭球的靈活度。

（二）營造體育游戲中的情感氛圍

在體育教學(xué)活動開展階段，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)及興趣，選擇適宜學(xué)生的體育游戲，以此活躍體育游戲教學(xué)氛圍。比如在三級跳時，可分別設(shè)置若干級別（如30cm、50cm、70cm）查驗(yàn)學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中提高跳遠(yuǎn)技能及跳遠(yuǎn)動作規(guī)范；或者選擇具有情節(jié)內(nèi)容的游戲，讓學(xué)生回憶游戲中與生活相似的畫面，扮演不同的人物，讓學(xué)生在無拘無束的氛圍中慢慢領(lǐng)悟體育動作中的潛在規(guī)律，突破思維桎梏。

（三）創(chuàng)新體育游戲模式

愛玩、好動、對事物好奇熱度持續(xù)時間短，教師若僅組織同類游戲，即使游戲開始會吸引大批學(xué)生，但長時間以后會降低部分學(xué)生的游戲樂趣。為此，教師需定期創(chuàng)新游戲模式，在同類別游戲中尋求多種玩法。以“網(wǎng)魚”游戲?yàn)槔嘟嵌雀木幱螒蚰Ｊ?，具體改編方式為：首先，教師對魚類角色進(jìn)行多類別劃分，選推出魚類大王，讓其負(fù)責(zé)保護(hù)小魚不被漁網(wǎng)捕捉；其次，分批次讓更多的小魚參與到漁網(wǎng)搗亂行動中，魚與漁網(wǎng)同等級，使得小魚敢于向漁夫爭斗。如此，在游戲創(chuàng)編過程中，學(xué)生可邊玩邊學(xué)，在提高對價(jià)值觀認(rèn)識的同時，又可激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，促使教師快速完成教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語

對小學(xué)生的貪玩、好動天性，教師不能一味抹殺，要善于利用這一天性創(chuàng)新體育教學(xué)模式，以游戲法吸引學(xué)生積極主動地參與體育教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩耍中獲取體育基本知識與技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣源.探索體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的作用與設(shè)計(jì)原則[J].科教文匯，2015，（02）.

[2]雍國麗.基于小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)與合理運(yùn)用的幾點(diǎn)思考[J].亞太教育，2015，（22）.

[3]孫寅超.小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價(jià)值及對策[J].當(dāng)代體育科技，2013，（25）.