金研銳

(龍仁大學(xué)，韓國(guó) 龍仁市)

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音樂(lè)律動(dòng)對(duì)幼兒身心健康培育的效能探究

金研銳

(龍仁大學(xué)，韓國(guó) 龍仁市)

幼兒是一個(gè)人成長(zhǎng)中非常關(guān)鍵的時(shí)期，成熟的教育方式不僅對(duì)幼兒成長(zhǎng)有利，也能為未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。音樂(lè)教育是幼兒階段的重要組成部分，音樂(lè)律動(dòng)能幫助幼兒陶冶情操，有助于身心健康發(fā)展。音樂(lè)的節(jié)奏是音樂(lè)的命脈和靈魂，保證節(jié)奏是保證幼兒音樂(lè)活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵要點(diǎn)，是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的有效途徑。本文正是基于音樂(lè)律動(dòng)對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)，探究其對(duì)幼兒節(jié)奏能力的提升效能。

音樂(lè)律動(dòng)；節(jié)奏感；幼兒身心健康

幼兒是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。音樂(lè)教育能為幼兒教育的成功提供相當(dāng)重要的幫助，音樂(lè)律動(dòng)有助于幼兒良好行為性格和節(jié)奏感的養(yǎng)成，能陶冶孩子情操。

一、 音樂(lè)律動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義

(一) 音樂(lè)律動(dòng)是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感受力的有效途徑

音樂(lè)是建立在聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)上的，音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)以聽(tīng)為教學(xué)主線，在做好聽(tīng)的工作基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)潔語(yǔ)言圖片等方式來(lái)啟發(fā)幼兒想象力，為幼兒的認(rèn)知進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們?cè)谑煜ひ魳?lè)的過(guò)程中，充分感受音樂(lè)的意境，從而培養(yǎng)出他們對(duì)音樂(lè)的感受力。

(二) 音樂(lè)律動(dòng)是強(qiáng)化幼兒音樂(lè)審美力的有效方式

音樂(lè)律動(dòng)可以將身心感應(yīng)和音樂(lè)感應(yīng)完美結(jié)合。藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞都是幼兒審美培養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，音樂(lè)律動(dòng)有助于激發(fā)幼兒欣賞美的興趣，培養(yǎng)他們?cè)谝魳?lè)方面的審美觀，提高審美品位，開闊音樂(lè)視野，積累潛在的音樂(lè)情感，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察審美能力，實(shí)現(xiàn)育人的根本目的。

(三) 音樂(lè)律動(dòng)是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力的重要方式

音樂(lè)律動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)是音樂(lè)感受和身體運(yùn)動(dòng)的緊密結(jié)合。音樂(lè)是一種訴諸于情感的表達(dá)方式，音樂(lè)和律動(dòng)都是情感上的語(yǔ)言。例如，活潑輕松的舞曲，其動(dòng)作必然干脆利落，帶著歡快的情緒；柔和優(yōu)美的抒情曲，其動(dòng)作必然舒坦突出；民族音樂(lè)則依據(jù)不同民族風(fēng)格和習(xí)俗、民族特色，自然滲透到音樂(lè)律動(dòng)中。在愉快的律動(dòng)教學(xué)中，幼兒通過(guò)老師為其創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)，可以展開自己想象的翅膀，盡情地用身體節(jié)奏來(lái)反應(yīng)音樂(lè)的快慢和強(qiáng)弱，自由表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)，強(qiáng)化自己的音樂(lè)表現(xiàn)力。

(四) 音樂(lè)律動(dòng)是提升幼兒音樂(lè)創(chuàng)造力的必要手段

根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)理論相關(guān)知識(shí)，一個(gè)人的創(chuàng)造能力，是與他的知識(shí)量和發(fā)散思維能力的乘積相等的。瑞士音樂(lè)教學(xué)家達(dá)爾克羅茲在上世紀(jì)初創(chuàng)設(shè)了體態(tài)律動(dòng)學(xué)，讓他的學(xué)生們將身體視作樂(lè)器來(lái)感受音樂(lè)。他認(rèn)為這類教學(xué)方式能極大喚醒學(xué)生的音樂(lè)本能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，實(shí)現(xiàn)身心和諧?，F(xiàn)代體態(tài)律動(dòng)、健身操等已被人們?nèi)諠u肯定，自然律動(dòng)也在這種肯定中誕生并成長(zhǎng)起來(lái)。自然律動(dòng)主要指人在音樂(lè)渲染下積極體驗(yàn)音樂(lè)，身體跟隨音樂(lè)旋律的節(jié)奏起伏，并創(chuàng)造性、個(gè)性化、自主化地再現(xiàn)生活中的各種動(dòng)態(tài)。幼兒期是幼兒創(chuàng)造力的萌芽階段，音樂(lè)自身也極度需要豐富的創(chuàng)造力和想象力?？梢?jiàn)，在幼兒階段開展音樂(lè)律動(dòng)，對(duì)他們的音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是非常有利的。

二、 音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)的必要性及對(duì)幼兒節(jié)奏能力的影響

(一)音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)的必要性

幼兒?jiǎn)⒚山逃兄陵P(guān)重要的兩個(gè)因素是運(yùn)動(dòng)和音樂(lè)，而這兩個(gè)方面也與幼兒身心健康發(fā)展存在極其親密的關(guān)系，為幼兒人格塑造奠定著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在四五歲以前，幼兒的感官能力的成長(zhǎng)正處于最敏感的時(shí)期，因此在這段時(shí)間內(nèi)，應(yīng)特別注重對(duì)幼兒感官能力方面的訓(xùn)練。在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒往往會(huì)通過(guò)其身體律動(dòng)來(lái)感受和體驗(yàn)音樂(lè)情感，幼兒的表達(dá)方式也往往會(huì)更加富有創(chuàng)造性和獨(dú)立性。在幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，幼兒可以依靠自己的肢體動(dòng)作來(lái)感知音樂(lè)構(gòu)成要件，并且正確辨認(rèn)出音樂(lè)節(jié)奏快慢等表現(xiàn)特征。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)尤其注意音樂(lè)律動(dòng)方面的教學(xué)，音樂(lè)律動(dòng)能挖掘幼兒的創(chuàng)造力、想象力和敏捷反映能力。

(二)對(duì)幼兒節(jié)奏能力發(fā)展的影響

毋庸置疑的是，幼兒時(shí)期是感受和體驗(yàn)節(jié)奏的最佳年齡階段。因此，借助音樂(lè)律動(dòng)的效能可以幫助幼兒培養(yǎng)音樂(lè)能力和身體節(jié)奏感。瑞士的音樂(lè)教育專家達(dá)爾克羅茲曾經(jīng)指出，人生來(lái)具備著節(jié)奏本能，但這種節(jié)奏本能在幼兒階段就需要不斷激發(fā)和持續(xù)培育。在幼兒音樂(lè)教學(xué)階段，可通過(guò)具體的節(jié)奏、運(yùn)動(dòng)和聲音等要素來(lái)強(qiáng)化幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。同時(shí)，要注意將幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的感受與音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的音色、速度和力量等切實(shí)有效地結(jié)合到一起，以便幫助他們更為通徹地理解音樂(lè)情緒，強(qiáng)化他們的音樂(lè)理解能力。

三、音樂(lè)律動(dòng)對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)

(一) 激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的興趣

在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，可以著重從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。首先，可以選擇多種方式來(lái)開展音樂(lè)教學(xué)。幼兒階段的孩子大多性格活潑好動(dòng)，其注意力需要成人通過(guò)引導(dǎo)而集中起來(lái)。同時(shí)，單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓幼兒產(chǎn)生枯燥無(wú)味的情緒，因此為激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)選擇情景交融的方式，借助看、唱、聽(tīng)等多樣化手段來(lái)幫助幼兒體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏中的樂(lè)趣。其次，應(yīng)重視音樂(lè)選材，比如在音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中選擇《小燕子》之類的非常形象生動(dòng)的歌詞，來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的好奇心和興趣，并最終讓他們對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行了解。最后，應(yīng)重視對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣方面的培養(yǎng)。我們應(yīng)該依據(jù)幼兒的實(shí)際需求，以及根據(jù)他們的實(shí)際興趣，來(lái)提高他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

(二) 強(qiáng)化幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)知

在日常音樂(lè)教學(xué)中，教師可以將下雨的滴答聲或者風(fēng)吹過(guò)草地的呼呼聲，當(dāng)作幫助幼兒感知音樂(lè)節(jié)奏的素材，也可以通過(guò)讓他們辯聽(tīng)鼓聲的變動(dòng)來(lái)促使其明白音樂(lè)節(jié)奏其實(shí)是多變的。此類普遍存在的音樂(lè)教育素材，能讓幼兒更早體會(huì)到節(jié)奏的奇妙，從而增強(qiáng)他們的好奇心，促使他們主動(dòng)地對(duì)音樂(lè)節(jié)湊進(jìn)行探索。

(三) 重視幼兒動(dòng)作節(jié)奏感的訓(xùn)練

幼兒的思維往往具有具象化的特性，即使他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解和掌握不夠準(zhǔn)確，也可以通過(guò)自身的運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。我們可以運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法展開教學(xué)，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，采用“綜合式、即興式”的教學(xué)方式，讓幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)腳，幫助他們?nèi)硇牡馗惺芎捅憩F(xiàn)音樂(lè)。此種教學(xué)方式最大特點(diǎn)即是注重對(duì)孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，使幼兒不會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，相反會(huì)使他們自然、快速、輕松地掌握音樂(lè)的節(jié)奏，并養(yǎng)成一種根深蒂固的節(jié)奏習(xí)慣。

(四) 采用打擊樂(lè)器來(lái)強(qiáng)化幼兒的節(jié)奏感

幼兒的好動(dòng)性較強(qiáng)，教師可根據(jù)幼兒的好動(dòng)性來(lái)引導(dǎo)他們使用樂(lè)器進(jìn)行演奏，激發(fā)幼兒良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

四、音樂(lè)律動(dòng)對(duì)幼兒身心健康的影響效能

(一) 激發(fā)幼兒對(duì)事物的好奇心

建立幼兒興趣傾聽(tīng)機(jī)制，讓他們不斷接近音樂(lè)和熟悉音樂(lè)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣。要為幼兒提供優(yōu)秀的音樂(lè)作品，通過(guò)極具美感的音樂(lè)動(dòng)作，刺激幼兒的感知系統(tǒng)，從而幫助他們培育敏銳的感知力，讓幼兒在音樂(lè)律動(dòng)幫助下健全自身心理發(fā)展。

(二) 誘發(fā)幼兒豐富審美想象力

在音樂(lè)律動(dòng)培養(yǎng)過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)音樂(lè)形象的建立，來(lái)體現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)意境的生動(dòng)想象。讓幼兒親身體驗(yàn)音樂(lè)律動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的想象力，促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

(三) 從情感入手，提升幼兒審美理解力

我們可以根據(jù)幼兒的生活積累，選擇可以被幼兒理解的音樂(lè)，特別是一些具有強(qiáng)烈節(jié)奏感、活潑靈動(dòng)等特色的歌曲，對(duì)幼兒的情緒創(chuàng)造和處理施以積極影響，讓他們不斷聯(lián)想到生活中美的事物，陶冶他們的情操，培提升幼兒審美理解力。

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[責(zé)任編輯：康邦顯]

2016-04-16

金研銳(1980-)，女，河南人，韓國(guó)龍仁大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士研究生，主要研究方向?yàn)橐魳?lè)治療。

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1671-5330(2016)04-0148-03