丁莉婷（中國人民大學(xué)，北京100872）

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“五位一體”輔導(dǎo)員工作機制構(gòu)建
——輔導(dǎo)員視角下大學(xué)生核心價值觀培育模式探析*

丁莉婷
（中國人民大學(xué)，北京100872）

摘要：大學(xué)生社會主義核心價值觀培育是一項長期艱巨且重要的任務(wù)，建立培育工作的長效機制是切實推進核心價值觀培育的必須保障。站在大學(xué)生思想政治教育最前線的高校輔導(dǎo)員在核心價值觀培育的各個環(huán)節(jié)都充當(dāng)著不可替代的重要角色。從輔導(dǎo)員角度出發(fā)，構(gòu)建“五位一體”的工作機制，為推進核心價值觀培育提供了一種新視角、新嘗試、新思路。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；五位一體；核心價值觀培育

大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作是高校落實立德樹人根本任務(wù)的核心要求，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的核心要義。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想教育工作的主力軍，站在大學(xué)生思想政治教育的最前線，輔導(dǎo)員不僅擔(dān)當(dāng)著“教師”的角色，也同時飾演著“家長”、“朋友”、“知心人”、“引路人”等多重角色。輔導(dǎo)員存在于大學(xué)生成長的各個環(huán)節(jié)，作用重大且不可替代。因此，輔導(dǎo)員是大學(xué)生核心價值觀培育工作最直接有效的力量源泉、最高效的隊伍保障和最前線的戰(zhàn)斗先鋒。

既有關(guān)于核心價值觀培育的研究大多是非高校即學(xué)生的視角，鮮有從輔導(dǎo)員這一角色入手；且研究大多是針對實際問題提出具體措施，鮮有從宏觀角度構(gòu)建長效機制的嘗試。而此兩項“鮮有”正是本研究的著力點，以輔導(dǎo)員為出發(fā)點，構(gòu)建了一個培育和踐行核心價值觀的“五位一體”工作機制。

一、融通一、二課堂，擴展核心價值觀培育的主陣地

思想政治理論課是大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的主陣地。但思想政治理論課畢竟只是高校諸多課程中的一小部分，且通常開設(shè)時間較短（通常在一年級開設(shè)），很難在這一門課中使核心價值觀培育得到長足的推進?，F(xiàn)實中一、二課堂的剝離現(xiàn)象不容忽視，因此應(yīng)探索如何在學(xué)分設(shè)置多、課時長、被學(xué)生重視度高的專業(yè)課講授中融入核心價值觀理念，擴展核心價值觀培育主陣地。這涉及到對專業(yè)課教師的要求，如教師強化學(xué)習(xí)以身作則、發(fā)掘?qū)I(yè)課中的價值因素、創(chuàng)新授課方式等，這里不另論。作者要分析的角度則是從輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，如何把一、二課堂有效聯(lián)結(jié)，使核心價值觀的培育在理論與實踐的結(jié)合中得到推進。

具體而言，輔導(dǎo)員可以從以下幾個步驟入手。

首先，了解專業(yè)課內(nèi)容、與專業(yè)課教師溝通。任何一門專業(yè)課都有其特有的價值觀因素，只是發(fā)掘角度不同。專業(yè)課教師對核心價值觀培育的理論與方法不甚了解，輔導(dǎo)員可以依據(jù)核心價值觀培育理論，結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容，與專業(yè)課教師深入溝通，商討一、二課堂結(jié)合的方式，給專業(yè)課教師提供可資參考的建議。如經(jīng)濟學(xué)可以從如何把所學(xué)知識運用于經(jīng)濟建設(shè)入手來探討；文學(xué)可以從如何創(chuàng)作符合核心價值觀的作品入手等等。

第二，開展與專業(yè)課相關(guān)的實踐活動。在了解專業(yè)課內(nèi)容并與專業(yè)課教師溝通基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員應(yīng)有的放矢地開展與專業(yè)課相關(guān)的實踐活動，課上與課下相呼應(yīng)、理論與實際相結(jié)合，做好活動策劃，請專業(yè)課教師在課堂上講授相關(guān)內(nèi)容，由輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師共同帶領(lǐng)學(xué)生進行課外實踐以促進學(xué)生對專業(yè)知識和核心價值觀理念的雙重深入理解。

第三，輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師的溝通常態(tài)化，要保證這種理論與實踐的相互促進具有持續(xù)性，能夠不斷強化對學(xué)生的影響。

最后，輔導(dǎo)員要做好一、二課堂相聯(lián)結(jié)、理論與實踐相結(jié)合的保障，包括制定活動方針、確保學(xué)生人身安全、做好后勤保障等。同時做好這種新模式的效果評估，總結(jié)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化。

二、重視制度建設(shè)，鞏固核心價值觀培育的主保障

第一，完善班級評優(yōu)制度。制定明確的班級評優(yōu)制度，把參與核心價值觀活動的積極程度作為評優(yōu)指標(biāo)，提升學(xué)生積極性。

第二，完善學(xué)生骨干遴選培養(yǎng)制度。制定明確的學(xué)生骨干遴選規(guī)則，圍繞核心價值觀從學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、工作能力、發(fā)展?jié)摿Φ确矫婵剂?，把踐行核心價值觀深入的、真正優(yōu)秀的學(xué)生遴選為骨干并著重培養(yǎng)。

第三，完善黨團建設(shè)制度。一方面，制定工作計劃，以核心價值觀為核心有的放矢地開展黨團活動，發(fā)揮黨、團的組織戰(zhàn)斗力；另一方面，在入黨積極分子培養(yǎng)和黨員發(fā)展過程中充分考慮對核心價值觀踐行的情況，以民主的方式選拔真正優(yōu)秀的同學(xué)加入中國共產(chǎn)黨。

從積極性產(chǎn)生的心理機制來看，需要是積極性產(chǎn)生的基礎(chǔ)和源泉，人們追求的需求層次越高、目標(biāo)越明確、動機越強烈，其內(nèi)在的動力就越大，積極性也就越高、越持久。通過以上三項制度，依次從他人認可需求、自我提升需求和精神滿足需求三方面逐步深入地實現(xiàn)了對學(xué)生積極性的激發(fā)，使核心價值觀的培育工作有了進一步保障。

三、深入社會實踐，拓寬核心價值觀培育的主渠道

社會實踐是社會主義核心價值觀實現(xiàn)的根本途徑，是衡量大學(xué)生社會主義核心價值觀是否真正確立的最終標(biāo)志，也是內(nèi)化于心的外在表現(xiàn)?！吧鐣嵺`”內(nèi)涵是廣義的，不僅包括傳統(tǒng)意義上的志愿服務(wù)、社會調(diào)查、課外實踐、公益活動等教育實踐活動，也包括日常生活等其他活動，即把核心價值觀的培育深入貫徹到大學(xué)生活的各個方面。

首先，做好實踐活動的把關(guān)者。日益豐富的實踐活動為大學(xué)生提供了廣泛的實踐平臺和鍛煉機會，隨之而來的負面影響是使大學(xué)生應(yīng)接不暇，在選擇困難的同時疲于應(yīng)付，無暇用心體會總結(jié)，而成為了一個個“認證證書”的奴隸。基于此，輔導(dǎo)員務(wù)必擔(dān)當(dāng)好實踐活動的把關(guān)者。針對學(xué)生的專業(yè)特點、年級分配、時間充裕程度等因素，根據(jù)各個實踐活動的內(nèi)容及以往經(jīng)驗，推薦學(xué)生參加適合自己的、能取得更好收效的實踐活動，以有限的時間收獲最大的成長。

其次，做好實踐活動的引導(dǎo)者。學(xué)生在參加實踐活動時，置身于特定的價值情景中、親身體驗特定的價值角色，在這個過程中認知自己、了解社會，找準(zhǔn)自己與社會的結(jié)合點，從而將個人價值與社會價值聯(lián)結(jié)起來、個人訴求與社會發(fā)展結(jié)合起來、個人行為準(zhǔn)則與社會價值觀統(tǒng)一起來。在此過程中，學(xué)生不可避免地遇到價值沖突，引起學(xué)生內(nèi)心世界的矛盾沖突。輔導(dǎo)員應(yīng)注意觀察并及時引導(dǎo)學(xué)生以理性的思維、積極的世界觀、包容的心態(tài)正確處理價值沖突，及時調(diào)整到與核心價值觀相一致的思維路徑上，提高實踐的有效性，保證實踐的目標(biāo)性。

最后，做好實踐活動的促進者。核心價值觀的培育主渠道不僅僅是社會實踐，更應(yīng)體現(xiàn)在日常生活的方方面面。學(xué)生對核心價值觀的認可、踐行源于他們對生活的認知、體驗與感悟，因此必須在學(xué)生生活的各個環(huán)節(jié)融入核心價值觀的種子，在輔導(dǎo)員的悉心澆灌下盛開在學(xué)生心中。日常生活中，輔導(dǎo)員不僅要時刻嚴格要求自己，做學(xué)生的榜樣，還要在與學(xué)生的每一次交流中、為學(xué)生解決的每一次困難中滲入核心價值觀理念，于小事中見真情、于細節(jié)中促內(nèi)化，促進學(xué)生在日常生活中感知、認可、踐行核心價值觀。

四、把關(guān)網(wǎng)絡(luò)宣傳，建設(shè)核心價值觀培育的主空間

“當(dāng)今信息化社會中，互聯(lián)網(wǎng)已成為第四媒體，高等學(xué)校是中國社會網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展前沿”［1］?！啊?0’后大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴和熱衷，必定決定著網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的思想和生活的深刻影響，所以通過網(wǎng)絡(luò)加強對大學(xué)生價值觀培養(yǎng)，已經(jīng)成為新時期一舉多得的渠道。”［2］作為輔導(dǎo)員，應(yīng)從以下幾方面著手把關(guān)網(wǎng)絡(luò)宣傳。

第一，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴與廣泛應(yīng)用使網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)成為核心價值觀培育不可缺少的環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，搭建微博、微信、微視、微課堂、微論壇等傳播教育平臺。主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)平臺便捷性、多樣化、滲透性、互動性等特點，搭建學(xué)校、學(xué)院、班級等多層次的網(wǎng)絡(luò)平臺。一方面宣傳報道核心價值觀的內(nèi)容、踐行核心價值觀的典型人物和事跡，另一方面及時有效地為大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、心理、思想等各方面困難，同時為師生間、同學(xué)間的交流提供空間。

第二，甄別過濾信息。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，目前網(wǎng)絡(luò)信息繁雜多樣、參差不齊、良莠并存，國內(nèi)外多種思潮也暗流涌動。由于大學(xué)生甄別能力不強、自控能力不足，容易受到不良信息的誘導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)認真甄別過濾信息，保證網(wǎng)絡(luò)平臺上的信息傳播都是符合核心價值觀的正能量，并向?qū)W生推薦一些適合訪問的網(wǎng)站，在信息源頭上嚴格把關(guān)。

第三，線上線下結(jié)合。對于網(wǎng)絡(luò)宣傳，輔導(dǎo)員的一大優(yōu)勢是能夠結(jié)合學(xué)生實際情況，把線下活動與線上宣傳相結(jié)合。圍繞實際開展核心價值觀培育活動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，在開展線下活動的同時及時有效地在線上進行宣傳報道，使線下活動的成果得以擴大與延續(xù)，使線上宣傳的覆蓋面更扎實與深入；使線下活動的開展更嚴謹有序，使線上宣傳的影響力更廣泛系統(tǒng)。

第四，互動情況監(jiān)管。網(wǎng)絡(luò)平臺搭建并開始運轉(zhuǎn)后，輔導(dǎo)員并不是高枕無憂了，而是要時刻監(jiān)管大學(xué)生互動交流情況，及時發(fā)現(xiàn)不正常的輿論信息與思想動態(tài)。對個別行為進行針對性引導(dǎo)，對較為集中或嚴重的情況在可控前提下，發(fā)揮輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置議題和主動發(fā)聲的能力，引導(dǎo)學(xué)生思潮，為網(wǎng)絡(luò)這一核心價值觀培育的主空間營造良好的風(fēng)氣。

五、注重總結(jié)提升，確保核心價值觀培育的實效性

核心價值觀培育是一項長期工程，需要在工作中不斷完善、自覺奉行、繼承創(chuàng)新。不斷完善需要總結(jié)反思，自覺奉行需要反復(fù)實踐，繼承創(chuàng)新需要去粕存精，而這一切最終都需要落實于基層的實踐與智慧的累積，而這最基層的實施者正是輔導(dǎo)員。因此，核心價值觀培育工作長效機制的建立，輔導(dǎo)員在工作中的經(jīng)驗總結(jié)、方法創(chuàng)新、智慧累積與不斷嘗試是最基礎(chǔ)、最具生命力的動力源泉。詳言之，輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)及時總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新工作方法，理念與時俱進，融通各個環(huán)節(jié)。如是，才能夠創(chuàng)造出更多的鮮活經(jīng)驗、創(chuàng)新理念、有益方法，才能確保核心價值觀培育的實效性。

六、結(jié)束語

“五位一體”的輔導(dǎo)員工作機制構(gòu)建是大學(xué)生核心價值觀培育工作的一種新嘗試。戰(zhàn)斗在大學(xué)生核心價值觀培育工作第一線的輔導(dǎo)員需要在實際工作中不斷總結(jié)、反思、提升，真正推進核心價值落細落小落實。

參考文獻

［1］肖紅艷.論大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)化機制的構(gòu)建［J］.當(dāng)代教育理論與實踐，2010，2（4）：34.

［2］孫巍.大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)化培育路徑探析［J］.教育求索，2014，7：179.

課題研究

Abstract:Cultivating college students' socialist core values is a long-term arduous and important task，and to establish a long-term mechanism of cultivating work is anecessary guarantee for promotion of cultivationof the core values. Counselors，who are standing in the forefront of the college students' ideological and political education of university in core values of each link，all play an irreplaceable role. From the angle of the counselor，it is necessary to build the working mechanism of "The five one"to provides a new perspective topromote cultivationof the core values.

Keywords:counselors；The five one；cultivationof the core values

中圖分類號：G641

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）11-0028-02

*基金項目：2015年教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目（高校思想政治工作）“輔導(dǎo)員骨干項目”

作者簡介：丁莉婷（1986，10-），女，籍貫：河北，學(xué)歷：研究生，中國人民大學(xué)教師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。