孫文江　　沈繼偉（長春職業(yè)技術學院，吉林 長春 130000）

高職動態(tài)網(wǎng)頁制作慕課課程研發(fā)探討*

孫文江沈繼偉
（長春職業(yè)技術學院，吉林 長春 130000）

慕課作為一種大規(guī)模的、開放的、在線的教學模式闖入人們的視野，給傳統(tǒng)職業(yè)教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，在這種環(huán)境和背景下，迫使我們要重新思考和設計課程內(nèi)容，改變傳統(tǒng)課程組織形式，研發(fā)出符合慕課教育模式的高職課程，來提高教學質量和人才培養(yǎng)質量和水平。

慕課；動態(tài)網(wǎng)頁制作；課程研發(fā)

引言

慕課是指大規(guī)模的網(wǎng)絡開放課程（Massive Online Open C ourse，英文縮寫為MOOC），它是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。近年來，隨著慕課的迅速發(fā)展，慕課教學模式已成為優(yōu)化教學效果、提高高職教學質量的有效手段，國內(nèi)學界一直在不斷開展慕課教學模式的研究，但有關慕課課程研發(fā)方面的研究成果還比較少。

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術環(huán)境下，借助慕課平臺進行的教學改革，解決了傳統(tǒng)的教學模式下難以解決的問題，師生可以從單向的灌輸式教學模式中解脫出來，教師可以實現(xiàn)個別化教學，學生可以進行個性化學習，同時，師生可以組成學習群體，進行探究問題，有效促進師生交流與學生合作學習，教學組織更加靈活。

慕課受學生歡迎的主要原因是學生獲得更多的自由，不需要指定時間、地點來完成所規(guī)定的學習任務；學生可以自己掌控學習時間，對一些難以理解的問題，學生可以反復思考或回看教師講解的每個知識點或操作步驟。

2015年4月教育部出臺《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，這標志著慕課建設在我國進入了快速發(fā)展階段，有了政策的支持和保障。

慕課的出現(xiàn)，不僅提高了學生的學習效率，而且轉變了教師的教學理念，也迫使教師積極探索和研發(fā)學生需要的、實用的慕課課程，提升人才培養(yǎng)質量。

一、慕課課程研發(fā)內(nèi)容及其過程

通過分析慕課教學模式特點，從專業(yè)人才培養(yǎng)方案出發(fā)，借助慕課平臺，利用其課程資源展示手段進行課程研發(fā)，采取慕課教學模式進行教育教學改革。下面就以高職動態(tài)網(wǎng)頁制作課程為案例，闡述慕課研發(fā)工作的內(nèi)容和步驟。

（一）課程設置

通過課程設置明確慕課課程的目標、面向的對象、學習準備、學習環(huán)境和學習方法。動態(tài)網(wǎng)頁制作課程設計是依據(jù)工作過程系統(tǒng)化課程設計理念，以職業(yè)崗位分析入手，剖析職業(yè)崗位工作過程，將工作過程轉化為學習過程，體現(xiàn)了課程設計的職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。

1.課程簡介

動態(tài)網(wǎng)頁制作課程是網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)技術專業(yè)的專業(yè)課程，是為培養(yǎng)PHP程序員而設置的核心課程。課程以“留言板系統(tǒng)開發(fā)項目”為載體，按照項目開發(fā)工作流程展開教學。是校企共建的工作過程系統(tǒng)化課程。

動態(tài)網(wǎng)頁制作在專業(yè)課程體系中起支撐作用，是前置課程“網(wǎng)頁制作”的綜合運用，又是為后續(xù)課程“企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)”有效開展提供重要保障。

2.課程目標

通過本課程的學習，學生能夠進行用戶需求分析、網(wǎng)站規(guī)劃設計、網(wǎng)站開發(fā)環(huán)境構建、數(shù)據(jù)庫訪問、代碼模塊編寫、網(wǎng)站測試、網(wǎng)站部署與維護，掌握網(wǎng)站程序開發(fā)的基本流程、開發(fā)技巧和編程規(guī)范。培養(yǎng)學生具有自主學習、自主創(chuàng)新、與人溝通、團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素質，成為能夠勝任網(wǎng)站程序員崗位的高素質、技能型人才。

在知識學習上，學生應掌握Web開發(fā)相關知識，包括HTML知識、CSS知識、JavaScript腳本設計知識和PHP腳本設計知識及項目開發(fā)方案寫作知識等。

在能力培養(yǎng)上，學生通過項目開發(fā)過程，參與“項目分析、項目設計、項目制作和項目總結”工作，增強項目開發(fā)工作體驗，累積項目開發(fā)工作經(jīng)驗。

*基金項目：吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“慕課教學模式在高職網(wǎng)站開發(fā)課程教學中的應用研究”（編號：ZD14157）

作者簡介：孫文江（1967，03-），男，漢族，吉林省長春市人，長春職業(yè)技術學院教師，副教授，工學士，主要研究方向為課程開發(fā)和教學設計。沈繼偉（1982，03-），女，漢族，吉林省榆樹市，長春職業(yè)技術學院教師，講師，研究生，主要研究方向為課程開發(fā)和網(wǎng)站優(yōu)化。

在素質提升上，讓學生樹立勤勉盡責的思維意識；讓學生能從企業(yè)項目開發(fā)的視角來理解日常性工作的意義；培養(yǎng)學生精益求精、團結協(xié)作的精神。

3.面向對象

本課程尤其適合作為高職院校學生學習，也適合于相關培訓機構培訓人員學習。

4.學習準備

學習本課程，學員需要進行以下準備：（1）知識和技能要求：具有網(wǎng)頁制作知識和技術技能，會下載和安裝應用軟件，會使用Office軟件。（2）設備要求：擁有一臺聯(lián)網(wǎng)計算機或筆記本。

5.學習環(huán)境

課程本身需要聯(lián)網(wǎng)計算機的支持，相關的安裝軟件有：Windows 7或以上、Office 2010或以上的軟件，建站集成軟件包XAMPP或AppServ等。

6.學習方法

網(wǎng)絡學習。

（二）慕課課程內(nèi)容設計

1.課程內(nèi)容選取

在課程內(nèi)容選取上依據(jù)“PHP程序員”職業(yè)崗位的能力和素質要求，結合學生可持續(xù)發(fā)展的需求，選取課程的載體為“留言版系統(tǒng)開發(fā)項目”。

2.課程內(nèi)容的組織與安排

為了更好地實現(xiàn)學生職業(yè)能力培養(yǎng)，按照工作過程、崗位能力要求和必備基礎知識，以及學生的接受程度，將“留言板系統(tǒng)開發(fā)項目”劃分為PHP網(wǎng)站工作環(huán)境搭建、留言板系統(tǒng)網(wǎng)頁設計和留言板系統(tǒng)服務端腳本設計三個子項目，這三個子項目構成了課程的教學內(nèi)容。

3.制定課程內(nèi)容目錄

為使教學內(nèi)容更好地傳遞給學生，每個子項目的教學過程，按照開發(fā)流程分為項目準備、分析、設計、制作、總結和評價六個教學環(huán)節(jié)，學生在“學中做、做中學”的環(huán)境中完成工作任務。

4.課程資源開發(fā)

為使課程內(nèi)容更好地傳遞給學生，為學生開展“自主學習”創(chuàng)造了有利條件。課程研發(fā)組教師要編寫了課程標準、進度計劃、制作了教學課件、試題庫、案例庫、實踐指南、教學視頻等教學資料，其中，教學視頻是慕課課程的核心內(nèi)容，為了體現(xiàn)慕課教學模式的特點，首先，視頻時間上一般要控制在5-15分鐘之間。其次，視頻表現(xiàn)形式要體現(xiàn)不同的教學意圖。

5.確定學時與考核方式

學時數(shù)為72學時。學員需完成每個單元的作業(yè)和課后練習，對于客觀題系統(tǒng)會自動給出分值，對于主觀題則將由助教評分。

本課程的通過標準為總分在60分或以上。

二、慕課課程發(fā)布和運營管理

（一）課程發(fā)布

1.準備和上傳學習材料

上傳進度計劃、教學課件、試題庫、案例庫、實踐指南、單元作業(yè)、教學視頻等教學資料。

2.設置交互式學習活動

本課程原則上每周提供一個單元的內(nèi)容，及時完成視頻課程學習，并且要求學員按時提交作業(yè)，逾期不提交作業(yè)則會影響最終考核分數(shù)。因此，要求學員在學習期間應能保障學習時間。

3.設置學習活動周期

本課程的建議學時數(shù)為：72學時，本課程的學程為18周，學員平均每周約需投入2-3小時，其中1小時左右為觀看講課視頻，其余時間則用于討論和完成作業(yè)。

（二）慕課運營管理

在慕課中，需要有序地組織和管理教學活動，幫助和引導學生積極、主動地參與到課程討論中來，這樣就要對慕課的各方參與者、教學活動和推介活動進行管理。

三、結束語

通過以上闡述明確了慕課課程研發(fā)內(nèi)容和步驟，作為一線教育工作者，要不斷進行慕課課程研發(fā)的實踐，借鑒優(yōu)秀慕課課程資源展示手段，選擇優(yōu)秀慕課平臺，努力開發(fā)出具有職業(yè)教育特色的慕課課程，積極推進高職教育信息化發(fā)展，這也是高職教育發(fā)展的一個重要方向。

［1］郝丹.國內(nèi)MOOC研究現(xiàn)狀的文獻分析［J］.中國遠程教育，2013（11）：42-49.

［2］殷丙山.慕課發(fā)展及其對開發(fā)大學的啟示［J］.北京廣播電視大學學報，2013（10）.

As a large-scale，open，on-line teaching mode，MOOC has brought huge challenge for the traditional vocational education.It is under this circumstances and background that force usto reconsiderand redesign the course contents，change the traditional curriculum organization，and research Higher Vocational Curriculum to meet the commend of education mode to improve teaching quality and talent quality.

MOOC；dynamic web page making；curriculum development

2096-000X（2016）15-0257-02

G642

A