唐麗娜　李?！《⊙┧桑ā⑸虾？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，上海00000　 、同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，上海00000）

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基于職業(yè)素養(yǎng)教育的社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成路徑研究
——以高等職業(yè)教育為例*

唐麗娜1李睿2丁雪松2
（1、上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，上海200000 2、同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，上海200000）

摘要：高等職業(yè)教育，旨在培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門人才，服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。文章基于職業(yè)基本素養(yǎng)教育方面的研討，擬在鼓勵(lì)高職學(xué)生樹立崇高理想，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)人民高度的責(zé)任感，成長(zhǎng)成為“與時(shí)代同步伐、與祖國(guó)共命運(yùn)、與人民齊奮斗”的合格人才方面提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)基本素養(yǎng)；社會(huì)責(zé)任感；重要意義

*文章系2015年度上海學(xué)校德育實(shí)踐研究課題《大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育路徑的研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2015-D-012）和上海市特色高等職業(yè)院校建設(shè)子項(xiàng)目：賦予文化內(nèi)涵的綠色精品校園建設(shè)研究（06-E07）的階段性研究成果。

Abstract：Higher vocational education tends to cultivate hundreds of millions of high-quality workers and tens of millions of highly skilled professionals，and serve socialist modernization construction. Based on the discussion on education of vocational basic literacy，the paper attempts to provide reference in encouraging higher vocational students to establish lofty ideals，strengthen high sense of responsibility to the country and the people，become qualified talent who can "keep the pace with the Times，stand by a common fate with the motherland，and struggle with the people".

Key words：vocational basic literacy；social responsibility；significance

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)，培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級(jí)技能型人才，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。

作為當(dāng)代大學(xué)生，高職學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。文章旨在深入貫徹黨的教育方針，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，基于職業(yè)基本素養(yǎng)教育研討大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成路徑，擬在鼓勵(lì)高職學(xué)生樹立崇高理想，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)人民高度的責(zé)任感，成長(zhǎng)成為“與時(shí)代同步伐、與祖國(guó)共命運(yùn)、與人民齊奮斗”的合格人才方面提供一定的借鑒和參考。

一、提升職業(yè)基本素養(yǎng)的政策要求

“創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育”是國(guó)務(wù)院對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的新期待、新要求。在《高等職業(yè)教育與創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》（2015-2018年）中明確指出：“以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，推動(dòng)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?！雹俑叩嚷殬I(yè)教育（以下簡(jiǎn)稱“高職”）旨在為中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)實(shí)的人才保障，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅需要加強(qiáng)技術(shù)技能的積累，更要注重人才綜合素養(yǎng)的提升，從而肩負(fù)起青年一代的社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

聚焦高等職業(yè)教育，旨在培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門人才，服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。結(jié)合黨和政府對(duì)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的要求，“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”的表述在以往的重要文件中曾多次強(qiáng)調(diào)。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)［2004］16號(hào)文）指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn)，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任。”

二、職業(yè)基本素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)，主要包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能等四個(gè)方面等內(nèi)容，表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。其中，職業(yè)技能是顯性素養(yǎng)，有明顯的專業(yè)指向或職業(yè)特征；職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣等職業(yè)基本素養(yǎng)是隱形素養(yǎng)，具有更廣泛的普適性。②

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出：“學(xué)生應(yīng)在具備必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德?！奔訌?qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的必然要求，關(guān)于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的研究，目前主要聚焦于職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成、職業(yè)素養(yǎng)的測(cè)評(píng)與培養(yǎng)等方面。關(guān)于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，有學(xué)者認(rèn)為存在職業(yè)觀念不強(qiáng)、心理素質(zhì)較弱、缺乏應(yīng)有的實(shí)踐活動(dòng)等問題。良好的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于高職學(xué)生全面素質(zhì)的提高，加深高職學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)知、理解、感悟、認(rèn)同來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用。

三、高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

（一）社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)涵

意大利思想家朱塞佩·馬志尼在1806年寫的《論人的責(zé)任》一書中，從詞語(yǔ)含義出發(fā)將人的責(zé)任歸納為四大類，分別是“對(duì)人類的責(zé)任”、“對(duì)國(guó)家的責(zé)任”、“對(duì)家庭的責(zé)任”和“對(duì)自己的責(zé)任”③。也有人從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等范疇直接對(duì)社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行了界定。

總體來(lái)說(shuō)，社會(huì)責(zé)任通常是指在社會(huì)生活中對(duì)國(guó)家或社會(huì)以及他人所用當(dāng)承擔(dān)的一定的使命、職責(zé)、義務(wù)。社會(huì)責(zé)任感就是在一個(gè)特定的社會(huì)里，每個(gè)人在心里和感覺上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。

高等職業(yè)教育，是以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理崗位第一線的應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)。根據(jù)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》（2015-2018年）：“高等職業(yè)教育要積極促進(jìn)職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成相融合”。良好的社會(huì)責(zé)任感作為高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)的重要內(nèi)容，需要通過多種形式的教育實(shí)踐和體驗(yàn)，幫助高職學(xué)生逐步養(yǎng)成并強(qiáng)化。

（二）高職學(xué)生思想現(xiàn)狀

翁鐵慧同志關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生群體總體思想特點(diǎn)的把握，從“斷裂性與傳承性的并存”、“功利性與超越性的轉(zhuǎn)換”、“個(gè)體性與社會(huì)性的結(jié)合”、“世界性與民族性的統(tǒng)一”四個(gè)維度，從群體層面，深度解析當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的思想現(xiàn)狀。高職院校作為我國(guó)高等教育中的一個(gè)類型，在人才培養(yǎng)方面需適應(yīng)國(guó)家對(duì)職業(yè)型、技能型人才的需求。然而，處于探索階段的高職院校在把握高職學(xué)生思想特點(diǎn)方面還存在許多不盡如人意的地方。

1.理論基礎(chǔ)較薄弱。高職教育屬于專科層次，入學(xué)成績(jī)參差不齊、理論基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)組織困難。大部分學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入高職院校，最重要的就是要學(xué)基本技能，容易忽視其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，例如：語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力、普遍較差、文字表達(dá)能力等。

2.思想覺悟有待提高。近一年來(lái)在學(xué)生的調(diào)查問卷中，有46.5%的學(xué)生對(duì)入黨表現(xiàn)出無(wú)所謂態(tài)度，對(duì)遞交入黨申請(qǐng)書的學(xué)生，有48.3%的學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)和章程不了解，有37.8%的學(xué)生對(duì)黨的根本宗旨不清楚，有42.9%的學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不正確等。此外，被確定為積極分子的部分學(xué)生也不能很好地以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，有紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)不努力、上課遲到或早退等情況的出現(xiàn)。

3.以自我為中心。部分高職學(xué)生是獨(dú)生子女，對(duì)他人態(tài)度冷淡，人際交往少；對(duì)集體活動(dòng)和公益勞動(dòng)缺乏熱情，缺少集體榮譽(yù)感；對(duì)時(shí)政不聞不問，以自我為中心等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)與其自身缺乏社會(huì)責(zé)任感息息相關(guān)。

4.思維活躍且動(dòng)手能力強(qiáng)。高職學(xué)生中有部分學(xué)生來(lái)自中專職校，這些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，技能操作熟練，加上在高職學(xué)習(xí)期間對(duì)技能的反復(fù)訓(xùn)練，使得他們的動(dòng)手能力不斷提高，這同時(shí)能帶動(dòng)其他學(xué)生群體。

5.興趣愛好廣泛。高職學(xué)生興趣愛好廣泛，不少學(xué)生在文藝、體育等方面有一技之長(zhǎng)，是各種文體活動(dòng)的主力軍。他們樂于參加各種活動(dòng)，不僅活躍了他們的業(yè)余生活，而且也能夠提升他們?cè)诘?、智、體、美方面的全面發(fā)展。

四、職業(yè)素養(yǎng)教育在高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中的作用

（一）職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德引導(dǎo)高職學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)知

在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》中就有：“切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)具有現(xiàn)代職業(yè)理念和良好職業(yè)操守的高素質(zhì)人才。”④

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這是當(dāng)前各高職院校積極學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高職學(xué)生在大學(xué)期間，會(huì)參加各種班級(jí)、團(tuán)學(xué)、社團(tuán)等集體活動(dòng)，如：志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、文藝匯演、知識(shí)競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、增強(qiáng)愛國(guó)情懷、提升道德修養(yǎng)，這些基本的職業(yè)信念與理想對(duì)于增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)知起到了鋪墊作用，并會(huì)長(zhǎng)期影響學(xué)生的言行舉止，將來(lái)到了工作崗位融入社會(huì)時(shí)也會(huì)起著這關(guān)重要的作用。

（二）職業(yè)技能提升高職學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的內(nèi)化

高職教育以培養(yǎng)高技術(shù)人才為目標(biāo)，所有專業(yè)設(shè)置均以市場(chǎng)需求為目標(biāo)。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行集中、密集的學(xué)習(xí)，這也促使學(xué)生對(duì)自己將來(lái)所要從事的技術(shù)崗位有了更理性的理解。

高職教育有別于普通高等教育的一大區(qū)別就在于學(xué)習(xí)實(shí)踐、高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間會(huì)有超過理論課時(shí)的實(shí)踐模擬課，并且在校企合作的授課方式下，參與到更多企業(yè)技術(shù)崗位上去。職業(yè)技能是高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。高職學(xué)生在不斷反復(fù)的操作實(shí)踐中，理解到老師為什么會(huì)讓他們有條有理地去完成一項(xiàng)工作，這同樣會(huì)牽涉到企業(yè)或者行業(yè)在社會(huì)運(yùn)行中的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，在不斷提高動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)，也會(huì)不自覺地學(xué)習(xí)到職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)會(huì)加深對(duì)此企業(yè)或行業(yè)社會(huì)責(zé)任、義務(wù)的感受。經(jīng)過這樣一系列的實(shí)踐，等高職學(xué)生畢業(yè)以后，他們會(huì)很從容地走向熟悉的工作崗位，履行起社會(huì)義務(wù)，肩負(fù)起自己的責(zé)任。

（三）職業(yè)行為習(xí)慣促成高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的踐行

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、活動(dòng)中，接受了諸多關(guān)于企業(yè)、行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及要求，在這樣優(yōu)良的教育環(huán)境下，高職學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、活動(dòng)中，就會(huì)不斷延續(xù)這一認(rèn)知、理解及感悟，使其對(duì)自己所學(xué)專業(yè)和將來(lái)所要從事的行業(yè)胸有成竹。在步入社會(huì)以后，接觸到自己所熟悉的崗位，更加會(huì)對(duì)其在學(xué)校學(xué)習(xí)、實(shí)踐期間所養(yǎng)成的良好職業(yè)行為習(xí)慣加以延續(xù)，并在新的工作崗位上形成其對(duì)崗位社會(huì)責(zé)任的一份認(rèn)同，從而更加熱愛自己的工作。

總之，基于職業(yè)素養(yǎng)教育的社會(huì)責(zé)任感培育機(jī)制是一個(gè)內(nèi)部要素豐富的系統(tǒng)，在“內(nèi)化于心，外化于行”的不同階段，遵循“認(rèn)知——內(nèi)化——踐行”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，著力構(gòu)建宣傳教育、示范引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成相統(tǒng)一的長(zhǎng)效機(jī)制是未來(lái)努力的重點(diǎn)。

注釋

①高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）.

②職業(yè)基本素養(yǎng)［M］.北京：高等教育出版社，2009，05.

③塞佩·馬志尼.論人的責(zé)任［M］呂志士，譯.北京：商務(wù)印書館，1995.

④中華人民共和國(guó)民政部網(wǎng)站.《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2014-2020年）.

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中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）07-0041-02