汝洪芳　謝子殿　楊慶江　呂宗寶（、黑龍江科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱500　 、黑龍江科技大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱，500　 、黑龍江科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱500）

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電氣工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養(yǎng)模式的思考與探索*

汝洪芳1謝子殿1楊慶江2呂宗寶3
（1、黑龍江科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150022 2、黑龍江科技大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱，150022 3、黑龍江科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150022）

摘要：黑龍江科技大學(xué)全日制工程碩士的培養(yǎng)，立足于工程碩士培養(yǎng)的職業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)，以需求為導(dǎo)向，以特色求發(fā)展，以質(zhì)量謀提升。確立了堅(jiān)持礦山電氣工程的煤礦特色，創(chuàng)新培養(yǎng)模式、創(chuàng)新管理體制、創(chuàng)新培養(yǎng)過(guò)程，統(tǒng)籌考慮了校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐的實(shí)戰(zhàn)性和實(shí)效性，闡述了我校全日制工程碩士彈性學(xué)制實(shí)施的做法及取得的成績(jī)。采取各種措施和辦法，促進(jìn)電氣工程領(lǐng)域全日制工程碩士教育質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：電氣工程；工程碩士；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

*本項(xiàng)目來(lái)源于黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“以社會(huì)需求為導(dǎo)向的電氣工程全日制工程碩士培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”（編號(hào)：JGXM_HLJ_2013091）。

Abstract：With the characteristics of profession，application and practicality，full-time master of engineering educationin USTH is oriented by social demand and always pursuing school- running characteristics and quality improvement. Adhering developing characteristics of coal mine electrical engineering，the university innovates talents training mode，management system and training process. considering the training effect of in-school practice and out-school practice.The paper describes the flexible educational system of full-time engineering masterand results achieved，introducing that the university adopts various measures and means to fully enhance the education quality of full-time engineering master.

Keyword：electrical engineering；master of engineering；applied talents training

劉延?xùn)|同志在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第二十七次會(huì)議上指出“專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要按照職業(yè)指向，創(chuàng)新課程體系和培養(yǎng)方式，滿足特定社會(huì)職業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育，旨在培養(yǎng)一批在某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬廣的專門(mén)知識(shí)、良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠獨(dú)立承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作的高層次應(yīng)用型人才”。而該類研究生的特點(diǎn)是大多是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，沒(méi)有實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)。其培養(yǎng)模式既不同于學(xué)術(shù)型研究生，也有別于在職工程碩士生，創(chuàng)新全日制工程碩士的培養(yǎng)模式，挖掘其內(nèi)在潛能，鼓勵(lì)研究生在實(shí)踐中取得新突破，是我們亟待研究和解決的重要課題［1］。

一、全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的主要思路

樹(shù)立電氣工程領(lǐng)域全日制工程碩士研究生與學(xué)術(shù)學(xué)位研究教育并重的思想［2］，擺脫工程碩士研究生教育對(duì)學(xué)術(shù)研究生教育的依托，把握電氣工程碩士研究生教育的特點(diǎn)，形成“以需求為導(dǎo)向，以特色求發(fā)展，以質(zhì)量謀提升”的研究生教育理念，確立“立足一個(gè)堅(jiān)持，推進(jìn)三個(gè)創(chuàng)新”的工程碩士教育的發(fā)展模式，著重培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、技能型人才。“一個(gè)堅(jiān)持”就是堅(jiān)持礦山電氣工程的“煤”字特色，“三個(gè)創(chuàng)新”就是創(chuàng)新培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新管理體制，創(chuàng)新培養(yǎng)過(guò)程。以促進(jìn)電氣工程全日制工程碩士教育質(zhì)量的全面提升，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支撐。

二、全日制工程碩士培養(yǎng)的教育理念

我校經(jīng)過(guò)近六年的探索和實(shí)踐，樹(shù)立了“以需求為導(dǎo)向、以特色求發(fā)展、以質(zhì)量謀提升”的專業(yè)學(xué)位碩士教育理念。

（一）以需求為導(dǎo)向

應(yīng)用性和實(shí)踐性特征決定了工程碩士教育只有面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求、服務(wù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，才能培養(yǎng)出具有明確職業(yè)指向的高層次專門(mén)人才。因此，我校電氣工程領(lǐng)域根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中煤炭行業(yè)的特定需求，調(diào)整研究方向和課程設(shè)置，主動(dòng)聯(lián)系并吸引煤礦集團(tuán)和與煤礦行業(yè)公司以及相關(guān)科研院所參與到工程碩士研究生教育中來(lái)，實(shí)現(xiàn)全日制工程碩士研究生培養(yǎng)有的放矢，適應(yīng)社會(huì)需求。

（二）以特色求發(fā)展

面對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的任務(wù)和挑戰(zhàn)，強(qiáng)化特色意識(shí)、實(shí)施特色競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，已經(jīng)成為各高等學(xué)校生存和發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。我校電氣工程領(lǐng)域以服務(wù)煤礦行業(yè)為主要方向，避免同質(zhì)化，尋求差異化，突出辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)了與其他高?；?qū)W科的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（三）以質(zhì)量謀提升

工程碩士教育的質(zhì)量基礎(chǔ)是學(xué)科水平、導(dǎo)師水平和實(shí)踐條件。我校電氣工程學(xué)科是黑龍江省重點(diǎn)學(xué)科，擁有電氣工程實(shí)踐國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)，電力電子與電力傳動(dòng)省領(lǐng)軍人才梯隊(duì)，礦山電氣工程優(yōu)秀研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，建有電氣工程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐省實(shí)驗(yàn)示范中心和電氣工程虛擬仿真教學(xué)示范中心。其中電氣工程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中心擁有礦山供電系統(tǒng)等28個(gè)工程實(shí)踐基地，建有雞西礦業(yè)集團(tuán)分公司研究生培養(yǎng)創(chuàng)新示范基地等8個(gè)校外實(shí)踐基地，保證了工程碩士校內(nèi)外的實(shí)踐條件。在上述基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生、用人單位等利益相關(guān)者的利益訴求，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，以創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式改革、全面構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障體系為著力點(diǎn)，更加突出服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展，更加突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，更加突出科教結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合，深化合作交流，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展提供人才保證。

三、電氣工程領(lǐng)域工程碩士的教育模式改革

目前，全國(guó)各大高校都在積極探索適合本學(xué)科領(lǐng)域的培養(yǎng)模式，也取得了一些成效。但是，各培養(yǎng)單位普遍存在全日制工程碩士培養(yǎng)方式與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生“同質(zhì)化”或雷同。培養(yǎng)方式?jīng)]有體現(xiàn)《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作若干意見(jiàn)》文件的精神，離“意見(jiàn)”要求還有一定差距。我校電氣工程領(lǐng)域?qū)θ罩乒こ檀T士的培養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)研、學(xué)習(xí)和研究，推進(jìn)“三個(gè)創(chuàng)新”，不斷完善其培養(yǎng)體系。

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)模式

根據(jù)工程碩士培養(yǎng)的職業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性特征，探索“四個(gè)一”的培養(yǎng)模式。即為制定一項(xiàng)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、參加一年專業(yè)實(shí)踐鍛煉、獲得一個(gè)相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)、解決一個(gè)專業(yè)實(shí)踐問(wèn)題。并將專業(yè)學(xué)位授予與獲得相應(yīng)職業(yè)資格的有機(jī)結(jié)合。深化工程碩士實(shí)踐教學(xué)改革，依托校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐鍛煉，做足工程與專業(yè)實(shí)踐，探索“課內(nèi)實(shí)踐+專業(yè)實(shí)踐+職業(yè)資格實(shí)踐”的三段式實(shí)踐模式。深化專業(yè)學(xué)位論文改革，探索“應(yīng)用+實(shí)踐+創(chuàng)新”的專業(yè)學(xué)位論文結(jié)構(gòu)模式。建立行業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)組織參加專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮其在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)改革等方面的指導(dǎo)作用。

（二）創(chuàng)新管理體制

管理體制是研究生培養(yǎng)的重要保障，我校電氣工程領(lǐng)域自2010開(kāi)始招生起，即成立了由行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜医M成的校院兩級(jí)專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)和專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)辦公室。其主要職責(zé)是制訂培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程和實(shí)踐體系、加強(qiáng)課程建設(shè)和專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、以及對(duì)其它培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督、開(kāi)展自我質(zhì)量評(píng)價(jià)并及時(shí)公開(kāi)質(zhì)量信息。指導(dǎo)委員會(huì)成立以來(lái)，并先后制定了“全日制工程碩士研究生培養(yǎng)工作規(guī)定”、“全日制工程碩士研究生專業(yè)實(shí)踐工作基本要求及考核工作規(guī)定”、“工程碩士研究生指導(dǎo)教師遴選辦法”等39個(gè)文件，為工程碩士培養(yǎng)提供政策依據(jù)。

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)過(guò)程

1.優(yōu)化培養(yǎng)方案，突出職業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)

主要與煤礦集團(tuán)公司，各設(shè)計(jì)院所等聯(lián)合制定研究生培養(yǎng)方案。主要研究方向有礦山電力傳動(dòng)與控制、礦山電氣設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷等五個(gè)具有煤礦行業(yè)特色的研究方向。增加實(shí)踐課比重，必修課增加了電氣工程領(lǐng)域?qū)ｎ}講座，電氣工程領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)與實(shí)踐課；選修課開(kāi)設(shè)了礦山電力系統(tǒng)及自動(dòng)化裝置、工業(yè)控制及PLC等與行業(yè)相關(guān)，且能校外兼職導(dǎo)師共同開(kāi)設(shè)的課程；且增加了高等電力網(wǎng)絡(luò)分析、高等電力系統(tǒng)分析等國(guó)家電網(wǎng)考試、以及注冊(cè)電氣工程師考試的基礎(chǔ)課程；其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，增加了4學(xué)分的校外專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)；學(xué)位論文選題直接來(lái)源于電氣工程實(shí)際問(wèn)題或具有明確的電氣工程應(yīng)用背景。論文形式可以是應(yīng)用研究論文，也可以是產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、工程/項(xiàng)目管理等論文形式。

2.加強(qiáng)案例教學(xué)

注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)“編案例、集案例、用案例、講案例”等一系列措施，建立礦山電氣工程領(lǐng)域案例庫(kù)，教學(xué)案例的使用，進(jìn)一步縮小學(xué)校與企業(yè)之間的距離，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，深化學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解，提高學(xué)生的思維水平和實(shí)際工作能力。

3.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)

注重實(shí)踐能力培養(yǎng)是全日制工程碩士人才培養(yǎng)區(qū)別于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)最重要的方面［3］。

第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。（1）實(shí)行導(dǎo)師評(píng)聘制度。一是實(shí)行導(dǎo)師資格制度。擬申請(qǐng)聘任導(dǎo)師者，必須首先通過(guò)導(dǎo)師遴選獲得導(dǎo)師資格。二是實(shí)行導(dǎo)師注冊(cè)制度。獲得導(dǎo)師資格者，必須通過(guò)導(dǎo)師注冊(cè)后，方可招收研究生，導(dǎo)師每年均需要根據(jù)科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行注冊(cè)。三是實(shí)行導(dǎo)師崗位聘任制。對(duì)于獲得導(dǎo)師資格，且通過(guò)注冊(cè)的研究生導(dǎo)師，學(xué)校進(jìn)行導(dǎo)師聘任，從根本上實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師的評(píng)聘分開(kāi)。四是實(shí)行導(dǎo)師資格復(fù)審制。每三年復(fù)審一次，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師動(dòng)態(tài)管理。（2）實(shí)行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制度。在導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，實(shí)行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)制度，倡導(dǎo)“寬容、兼容、包容”的“三容”團(tuán)隊(duì)精神。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由五位以上導(dǎo)師組成。（3）實(shí)行雙導(dǎo)師制度。聘請(qǐng)一部分具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家擔(dān)任導(dǎo)師，與校內(nèi)導(dǎo)師共同培養(yǎng)研究生，并建立相應(yīng)機(jī)制讓他們參與到研究生的課程與論文、實(shí)踐實(shí)習(xí)、項(xiàng)目研究等各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作中。（4）實(shí)行導(dǎo)師培訓(xùn)制度。按照工程碩士培養(yǎng)要求對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過(guò)教師盯課、掛職鍛煉和國(guó)內(nèi)外訪學(xué)等。分期分批選派導(dǎo)師到公共部門(mén)、大中型合作企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐與合作，增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)選派骨干教師到國(guó)內(nèi)外訪學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒工程碩士教育經(jīng)驗(yàn)，提升教師的職業(yè)能力，使這些教師在課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練指導(dǎo)、學(xué)位論文選題等過(guò)程中，發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。

第二，增加校內(nèi)實(shí)踐的實(shí)戰(zhàn)性。（1）電氣工程領(lǐng)域課內(nèi)實(shí)踐，將培養(yǎng)方案中28學(xué)時(shí)電氣工程領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)與實(shí)踐課程，擴(kuò)充到從第一學(xué)期的第10周開(kāi)始，到第二學(xué)期專業(yè)課程結(jié)束，直到學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作的作品，達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo)要求為止，方可進(jìn)行考核驗(yàn)收。共計(jì)近30周實(shí)踐時(shí)間。老師采取理論—仿真—實(shí)踐的授課方式，為學(xué)生布置設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生需要完成從材料購(gòu)買(mǎi)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、電路板焊接，調(diào)試的整個(gè)過(guò)程，最后親自完成設(shè)計(jì)作品，驗(yàn)收合格此課程方算完成。從近三年的實(shí)踐情況看，學(xué)生完成設(shè)計(jì)作品質(zhì)量逐年增高，延伸了實(shí)踐課程的內(nèi)容，為學(xué)生盡快進(jìn)入后續(xù)課題奠定基礎(chǔ)。（2）參加學(xué)科競(jìng)賽，組織研究生參加中國(guó)研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的參賽內(nèi)容均為工程實(shí)際中存在的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生三人一隊(duì)，分工協(xié)作、刻苦專研，大大增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研精神。近二年已有8支隊(duì)伍參賽，獲得國(guó)家三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省三等獎(jiǎng)4項(xiàng)的好成績(jī)，檢驗(yàn)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。

第三，增強(qiáng)校外實(shí)踐的實(shí)效性［4］。我校電氣工程領(lǐng)域已經(jīng)根據(jù)研究方向，建立了8個(gè)研究生培養(yǎng)校外實(shí)踐基地，根據(jù)“電氣工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位基本要求”中實(shí)踐時(shí)間不少于半年的要求，以“校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐”+“橫向項(xiàng)目實(shí)踐”為主要內(nèi)容，采取“集中實(shí)踐與分段實(shí)踐”相結(jié)合、“專業(yè)實(shí)踐與論文工作”相結(jié)合，以項(xiàng)目為依托聯(lián)合培養(yǎng)人才。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同，校企合作的方式，企業(yè)強(qiáng)實(shí)踐，學(xué)校強(qiáng)理論，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同承擔(dān)科技項(xiàng)目，并以此作為研究生培養(yǎng)的平臺(tái)和載體，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科研創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)校外專業(yè)實(shí)踐的時(shí)效性。并且專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，研究生撰寫(xiě)不少于1萬(wàn)字的專業(yè)實(shí)踐報(bào)告。專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行考核，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐考核者記4學(xué)分，完成專業(yè)實(shí)踐任務(wù)。不通過(guò)者不記學(xué)分。

第四，推進(jìn)訂單式培養(yǎng)。工程碩士不僅可以在校外實(shí)踐基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，還可以到意向就業(yè)單位實(shí)踐，探索定制式培養(yǎng)新模式，學(xué)生完成專業(yè)課程后進(jìn)入企業(yè)，把培養(yǎng)過(guò)程從課堂延伸到企業(yè)。企業(yè)針對(duì)不同研究生的興趣、專長(zhǎng)、發(fā)展?jié)摿σ虿氖┙?，?shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，并在培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)人才，達(dá)到“近距離考察、零距離就業(yè)”。

四、有關(guān)全日制工程碩士研究生學(xué)制的探討

教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的若干意見(jiàn)中規(guī)定［5］，全日制工程碩士的學(xué)習(xí)一般為兩年，實(shí)行學(xué)分制。在近幾年的培養(yǎng)中，各高校根據(jù)全日制工程碩士培養(yǎng)的特色，以及學(xué)校自身實(shí)際情況，所定學(xué)制各有不同。哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、安徽理工大學(xué)等學(xué)校電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士學(xué)制均為兩年，重慶大學(xué)、山東科技大學(xué)等學(xué)校電氣工程領(lǐng)域全日制工程碩士學(xué)制為3年、河海大學(xué)電氣工程領(lǐng)域全日制工程碩士2-4年的彈性學(xué)制，我校也實(shí)行2-3年的彈性學(xué)制。我校電氣工程領(lǐng)域制定了“關(guān)于全日制工程碩士二年畢業(yè)基本條件的規(guī)定（試行）”，規(guī)定中詳細(xì)要求了學(xué)生所選課程，學(xué)位課成績(jī)平均分為75分以上，所有課程成績(jī)平均分85分以上；發(fā)表中文核心期刊論文1篇及以上，專業(yè)實(shí)踐考核優(yōu)秀，公開(kāi)做學(xué)術(shù)報(bào)告，并且通過(guò)其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)等，達(dá)到以上要求，方可申請(qǐng)二年畢業(yè)。此規(guī)定從2013級(jí)專碩中開(kāi)始試行，2013級(jí)電氣工程專碩共計(jì)17人，除一名學(xué)生導(dǎo)師規(guī)定培養(yǎng)三年，其他16人均申請(qǐng)兩年畢業(yè)。16名畢業(yè)生在電力系統(tǒng)保護(hù)與控制，電力系統(tǒng)自動(dòng)化、黑龍江科技大學(xué)學(xué)報(bào)等期刊發(fā)表論文25篇，學(xué)位論文學(xué)術(shù)不斷檢測(cè)和審查全部通過(guò)，學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)一步提高。收到了很好的效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

工程碩士教育經(jīng)歷了醞釀階段，現(xiàn)有進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展、提高質(zhì)量、拓展內(nèi)涵階段。黑龍江科技大學(xué)電氣工程領(lǐng)域經(jīng)過(guò)多年的全日制工程碩士培養(yǎng)實(shí)踐，形成了“以需求為導(dǎo)向，以特色求發(fā)展，以質(zhì)量謀提升”的研究生教育理念，確立“立足一個(gè)堅(jiān)持，推進(jìn)三個(gè)創(chuàng)新”的工程碩士教育的發(fā)展模式，采取了一系列措施，牢牢把握質(zhì)量使教育生命線不動(dòng)搖，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求的高層次、應(yīng)用型、技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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［5］做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)［Z］.教研［2009］1號(hào)，2009.

中圖分類號(hào)：G643

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）07-0199-03

作者簡(jiǎn)介：汝洪芳（1975-），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院副教授，碩士，主要從事電氣工程及其碩士研究生教育教學(xué)研究。