安徽省廬江縣城南小學(xué) 林園丁

?

淺談“班班通”環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的體會

安徽省廬江縣城南小學(xué) 林園丁

“班班通”集合了多媒體、展示臺、互聯(lián)網(wǎng)、電子白板、電子課本等現(xiàn)代教育技術(shù)于一身?！鞍喟嗤ā苯逃Y源以其強(qiáng)大的優(yōu)勢改變了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)方法，逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的趨勢?！鞍喟嗤ā弊哌M(jìn)課堂，可以使課堂充滿生機(jī)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

“班班通” 小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 有效性

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)，新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生?！鞍喟嗤ā惫こ痰慕ㄔO(shè)，使課堂教學(xué)有了可以利用的先進(jìn)手段。通過近幾年的課堂實踐，本文淺談筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用“班班通”的幾點體會。

一、運(yùn)用“班班通”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師?！苯處熃虒W(xué)過程中可以利用“班班通”使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得聲形并茂、生動活潑，使教學(xué)活動情理交融，使學(xué)生置身其中，聽覺、視覺等多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，更好地理解、掌握知識。

例如，教《軸對稱圖形》時，教師可以應(yīng)用多媒體直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生如見其物的感受。教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)計多幅圖案，如等腰三角形、飛機(jī)、蝴蝶等。教師可以用紅線標(biāo)示其對稱軸，用動畫演示圖形的對折重合。圖像顯示模擬逼真，能渲染氛圍，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握軸對稱圖形的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、運(yùn)用“班班通”多媒體，化抽象為具體，幫助學(xué)生突破重點和難點

“班班通”信息技術(shù)可根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)需要，把教學(xué)內(nèi)容在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、整體與部分、外表與本質(zhì)之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)事實的聯(lián)系、教學(xué)規(guī)律的揭示形象而清晰地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能細(xì)致地觀察、理解、分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)知識化抽象為具體、化難為易。

例如，教《圓面積計算公式》時，學(xué)生掌握面積公式是重點，面積公式的推導(dǎo)是難點。學(xué)生對等分份數(shù)越多、拼成的圖形越接近長方形的道理很難理解。教師可以用多媒體演示：先把一個圓平均分成四份，用不同顏色表示，拼起來不像圓；再把四份平均分成八份，拼成一個近似長方形的圖形；然后，依次平均分成十六份、三十二份、六十四份，學(xué)生通過對比，直觀地看到平均分的份數(shù)越多，拼成的圖像越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生知道半徑和圓周長的一半與所拼成的長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積的計算公式。這樣化靜為動的顯示在學(xué)生頭腦中留下深刻印象，使學(xué)生能更好地掌握知識。

三、運(yùn)用“班班通”多媒體技術(shù)平臺，拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際生活之間的距離

教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見到的、聽到的、感受到的原生態(tài)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題再現(xiàn)于課堂，拉近學(xué)生生活與數(shù)學(xué)知識的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)價值，感受到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。這些教學(xué)資源、生活情景以及生活現(xiàn)象的呈現(xiàn)可以通過信息技術(shù)完成。

例如，教《人民幣的認(rèn)識》 時，教師可以利用“班班通”創(chuàng)設(shè)學(xué)生在商店購物的情境。教師扮演售貨員，學(xué)生扮演消費(fèi)者，師生進(jìn)行仿真練習(xí)?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)模式能讓學(xué)生回到生活實際，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的效果，零距離接觸生活實際，感受數(shù)學(xué)知識的生活原型。

四、運(yùn)用“班班通”，發(fā)散學(xué)生思維

教師可通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展示相關(guān)知識背景，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生之間相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

例如，學(xué)生認(rèn)識角，要先認(rèn)識直線、線段和射線這三個概念。為讓學(xué)生深刻理解和掌握它們的特點、聯(lián)系與區(qū)別，教師可以利用“班班通”顯示一條直線向兩邊延長，學(xué)生思考后認(rèn)識到“直線是無限長的，直線沒有端點”。接著教師操作相關(guān)軟件，使直線兩端出現(xiàn)兩個紅色端點，學(xué)生認(rèn)識到“直線上兩點間的一段叫線段，線段有兩個端點，線段是有限長的”。之后，通過相關(guān)軟件的展示，學(xué)生認(rèn)識到“射線只有一個端點，射線是無限長的，從一點可以向不同的方向引出無數(shù)條射線”。

“班班通”信息技術(shù)可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生始終處于動眼、動耳、動腦、動口、動手的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，為課堂教學(xué)注入無限生機(jī)和活力，使數(shù)學(xué)課變得更加精彩。

［1］劉小強(qiáng).“班班通”環(huán)境下的教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用策略［EB/ OL］.http://max.book118.com/html/2011/1228/915575.shtm

［2］楊志元.“班班通”工程在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［EB/OL］. http://wenku.baidu.com/view/148751ba69dc5022aaea0082.html

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0013