重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校 竇鴻梅

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淺談信息技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校 竇鴻梅

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，中職學(xué)校的課堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為核心的信息技術(shù)。這種新型的教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有得到較好地反饋，中職教師應(yīng)深思如何利用信息技術(shù)形成新的教育方式和教學(xué)方法。本文闡述信息技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，從課件設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)等方面淺析信息技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用，分析信息技術(shù)在中職課堂中的注意方面。

信息技術(shù) 中職語(yǔ)文 教學(xué)

信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，中職學(xué)校迫切需要開(kāi)創(chuàng)一種新型的教學(xué)方式。現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合產(chǎn)生新的教學(xué)形態(tài)，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。

一、信息技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

中職學(xué)校中，有些教師認(rèn)為多媒體教學(xué)就是把課件做好，給學(xué)生放映。部分教師認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)完全被新型教學(xué)方式取代，看淡自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生抵觸心理，造成學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)、主動(dòng)性差，教學(xué)弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。少數(shù)教師固守傳統(tǒng)教學(xué)方式，沒(méi)有好好結(jié)合信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生厭倦課堂。中職學(xué)校語(yǔ)文教師有必要提高自己的信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)能力，更好地結(jié)合信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式。

二、信息技術(shù)在中職語(yǔ)文課堂中的注意事項(xiàng)

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，做好課程內(nèi)容安排

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)傳遞給學(xué)生大量的信息，40分鐘的課堂時(shí)間里，學(xué)生接受信息的時(shí)間可能只集中在中間的20分鐘。所以，如何在20分鐘內(nèi)安排重點(diǎn)內(nèi)容是中職語(yǔ)文教師深刻考慮的問(wèn)題。教師教學(xué)時(shí)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考、理解知識(shí)點(diǎn)。講課時(shí)，教師要反復(fù)講解重點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生，便于學(xué)生思考消化。

2.注重新型教學(xué)理念與傳統(tǒng)教育觀(guān)念的結(jié)合

新型信息技術(shù)要求中職語(yǔ)文教師既要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)程。以?xún)?yōu)秀板書(shū)為形式的教學(xué)模式，能提煉本課的知識(shí)重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，給學(xué)生明確的要領(lǐng)提醒。

三、新型信息技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用

中職學(xué)校的教師必須將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，運(yùn)用新型教學(xué)方式拓寬學(xué)生的視野，提升他們的思想境界。

1.課前預(yù)習(xí)設(shè)定

教育主題的多元化，要求教師熟悉信息技術(shù)，利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣既能滿(mǎn)足學(xué)生一試身手的心態(tài)，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，講授《獲得教養(yǎng)的途徑》這一課，筆者要求學(xué)生課前思考“到底什么是真正的教養(yǎng)，獲得教養(yǎng)的途徑是什么”。學(xué)生可以在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，在課上運(yùn)用多媒體分享給同學(xué)們。分享的過(guò)程中，學(xué)生能夠鍛煉自己的膽量，提高口頭表達(dá)能力。作為聽(tīng)眾的學(xué)生可以在聽(tīng)、看的過(guò)程中開(kāi)闊視野。

2.課件設(shè)計(jì)

信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，筆者認(rèn)為具有現(xiàn)代化教育理念、教學(xué)觀(guān)念、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段的教師，會(huì)成為一名高素質(zhì)的教師。課件的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，以此使學(xué)生集中精神接受知識(shí)，提升學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、表達(dá)能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

例如，學(xué)習(xí)《壺口瀑布》時(shí)，教師可以放一段壺口瀑布的視頻。影音資料配合課本的語(yǔ)言文字，能增強(qiáng)文章內(nèi)容的形象性，學(xué)生可以感受到壺口瀑布的氣吞山河，深刻感受到作者熱愛(ài)美麗山川的真摯情感，由水的世界感悟到人的世界，從水的精神感悟到民族的精神，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂互動(dòng)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)順序。教師不用或很少需要使用板書(shū)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)的展示，提問(wèn)有疑問(wèn)的地方，或通過(guò)小組討論得出結(jié)論，教師最后總結(jié)。

例如，教授白居易《琵琶行》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通讀全文，初步感知課文，再讓學(xué)生充分發(fā)揮集體的合作精神，共同探討課文內(nèi)容。課前有準(zhǔn)備的同學(xué)可以播放自己準(zhǔn)備好的配樂(lè)朗讀或相關(guān)音樂(lè)，全班同學(xué)共同感受。之后，教師可以播放自己準(zhǔn)備的一些符合課文內(nèi)容的音樂(lè)，開(kāi)始講解課文。教師可以展示通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找到的有關(guān)白居易人物介紹的圖片和文字，將這首詩(shī)的社會(huì)背景制成PPT，使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上獲得審美的愉悅。學(xué)生在參與的過(guò)程中很自然地加深對(duì)課文的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的了解。

四、總結(jié)

中職學(xué)校語(yǔ)文課程的教學(xué)中，教師應(yīng)大膽探索，找到語(yǔ)文教學(xué)之路。這是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，找出適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略。

［1］張?zhí)鞓I(yè).信息技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2015

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［3］許小燕.信息技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的探究［J］.經(jīng)驗(yàn)交流，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0029

竇鴻梅，女，講師，本科，中文專(zhuān)業(yè)