傅國偉

摘 要：多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)較為普遍，多媒體技術(shù)不僅能夠有效地提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠減輕教師的教學(xué)壓力、提高課堂效率，合理運用多媒體技術(shù)對于提升教學(xué)水平有著積極的作用，本文將圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)運用展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-301

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的建議

（一）積極改變教學(xué)方法與觀念，發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助作用

現(xiàn)代教學(xué)理念要求有效借助和利用新技術(shù)新方法來提升教學(xué)的效果，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)改變守舊的教學(xué)理念，尤其是一些年紀較大，教齡較長的教師，應(yīng)認識到新技術(shù)應(yīng)用所能夠帶來的積極作用，改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗與實際教學(xué)需求將多媒體技術(shù)有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來，通過積極主動的學(xué)習(xí)掌握多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用技巧，利用多媒體技術(shù)改變教學(xué)的方法與手段，挖掘多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值，使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣、豐富多彩，充分發(fā)揮其對于數(shù)學(xué)教學(xué)積極的輔助作用。

（二）發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，以情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢在于其表現(xiàn)力方面，多媒體技術(shù)可以有效利用圖、文、聲、像結(jié)合，實現(xiàn)靈活、直觀、趣味的表現(xiàn)效果，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運用各種表現(xiàn)形式能夠有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，并避免數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味感，從而更好地讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來。如在低年級學(xué)生的十以內(nèi)數(shù)字教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)將數(shù)字變形成各種形象類似的生活中學(xué)生常見和熟知的事物，如數(shù)字1可以變形成一支鉛筆，2則可以變形成可愛的小鴨子，3可以變形成耳朵，4可以變形成一面飄揚的紅旗等，通過這樣的表現(xiàn)增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，也能夠更好地將學(xué)生引入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當中，并通過使數(shù)字形象化讓學(xué)生容易理解和記憶。

此外，也可以制作一些關(guān)于課堂教學(xué)內(nèi)容的小動畫、小漫畫，在教學(xué)一開始進行播放和展示，將學(xué)生引入教學(xué)情境當中，如數(shù)數(shù)教學(xué)中，可以制作猴子撈月亮的小動畫，讓小猴子一只只跳入屏幕中，并將尾巴勾起來去撈月亮，學(xué)生被動畫吸引后，教師再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只小猴子，學(xué)生興趣已經(jīng)被激發(fā)，這樣就能夠更順利地開展教學(xué)。

（三）加強教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)的結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率

在利用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)首先明確課堂教學(xué)的目標，并合理制訂教學(xué)計劃，將多媒體技術(shù)的應(yīng)用與實際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，確保多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助教師提高課堂教學(xué)的效率。這就要求教師要把握課堂教學(xué)的目標與內(nèi)容，合理選擇多媒體技術(shù)的展示形式與應(yīng)用方法，尤其對于一些較為抽象的數(shù)學(xué)問題而言，如相遇問題的表現(xiàn)，就可以制作兩只小羊的小動畫，兩只小羊相向前進，或一只小羊不動另一只小羊向前走，當兩只小羊相遇時配上小羊咩咩的叫聲，從而使學(xué)生更加感興趣，并更容易直觀地理解問題，結(jié)合教師適當?shù)闹v解，使學(xué)生能夠更快地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，也節(jié)省了教師利用黑板寫或畫的時間，使課堂教學(xué)更加高效。

（四）利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于受到教學(xué)手段與教學(xué)時間的限制，沒有更多的余地給學(xué)生創(chuàng)造與生活聯(lián)系較為密切的問題情境，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際運用，在一定程度上也制約了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。隨著多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，便利了學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

例如，在給學(xué)生講解了“圓角分”的相關(guān)知識后，為了讓學(xué)生更輕松地理解相關(guān)概念并掌握基本的運用技巧。教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“虛擬的商店”，可以選取一部分學(xué)生做售貨員，讓另外一部分學(xué)生做顧客，讓學(xué)生模擬購物，進行交易。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識運用到實際生活中，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，并且較好地得到解決，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力所在，活學(xué)活用。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的注意事項

（一）把握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的“度”

一些教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中過度依賴多媒體技術(shù)的應(yīng)用，甚至形成沒有多媒體就不能上課的意識，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在課上全盤應(yīng)用，學(xué)生在眼花繚亂的多媒體課件展示中，思維已經(jīng)脫離了數(shù)學(xué)教學(xué)本身，數(shù)學(xué)課也變成多媒體展示課，這樣對于數(shù)學(xué)的教學(xué)是十分不利的。而也有部分教師將多媒體展示作為新的黑板，所有教學(xué)內(nèi)容都通過多媒體展示和灌輸給學(xué)生，多媒體技術(shù)應(yīng)用缺乏對時機的控制，對于教學(xué)的促進作用難以得到發(fā)揮。因此，在運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須要把握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的“度”，明確多媒體技術(shù)對于教學(xué)的輔助性地位，通過合理適度地運用，有效提高教學(xué)的效果。

（二）要注意多媒體技術(shù)與實踐的結(jié)合

數(shù)學(xué)本身就是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐，同時也在生活中的各個方面發(fā)揮著作用，衣食住行中處處都與數(shù)學(xué)有聯(lián)系，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能紙上談兵，也不能多媒體上談數(shù)學(xué)，應(yīng)將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)的實踐性相結(jié)合。在多媒體教學(xué)素材與課件的設(shè)計與選擇過程中，注意其與生活實踐的聯(lián)系，避免教學(xué)內(nèi)容脫離實踐，同時也要注意結(jié)合多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用訓(xùn)練，讓學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與技巧靈活準確地應(yīng)用于解決實際問題當中，并通過學(xué)生實踐訓(xùn)練與應(yīng)用，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技巧的掌握，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)中運用多媒體技術(shù)能夠更好地幫助學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)公式的運用方法，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性有著良好的效果，但在多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中教師也要避免走入一系列誤區(qū)，應(yīng)從教學(xué)實際需求出發(fā)，更加科學(xué)合理地運用多媒體技術(shù)，才能更有效地促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升與發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 金雅芹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體存在的誤區(qū)與建議.課程教育研究，2015.

[ 責(zé)任編輯 金 東 ]