大連教育學(xué)院院長 王冬凌

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落實(shí)黨代會精神 促進(jìn)學(xué)院事業(yè)快速發(fā)展
——關(guān)于大連教育學(xué)院“雙十建設(shè)”的基本思考

大連教育學(xué)院院長 王冬凌

中國共產(chǎn)黨大連教育學(xué)院第四次代表大會于2016年7月召開，大會明確提出了學(xué)院事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)、發(fā)展策略，以及建設(shè)“創(chuàng)新型學(xué)院、研究型學(xué)院、服務(wù)型學(xué)院、和諧型學(xué)院”的辦院方向。黨代會報告描繪了學(xué)院未來發(fā)展的美好藍(lán)圖，為學(xué)院事業(yè)發(fā)展指明了方向。為落實(shí)黨代會精神，堅(jiān)持總思路，把握總要求，從行政角度提出“雙十建設(shè)”的工作任務(wù)和策略要求，期望學(xué)院廣大教職工要立足崗位，立足本職，一級帶一級，層層抓落實(shí)，齊心協(xié)力，勠力同心，確保學(xué)院美好藍(lán)圖早日變成現(xiàn)實(shí)。

“雙十建設(shè)”中第一個“十”是指學(xué)院行政工作的十項(xiàng)基本工程，該十項(xiàng)工程涵蓋了學(xué)院行政工作最基本、最核心、最關(guān)鍵的內(nèi)容，是學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的基本著力點(diǎn)和支撐點(diǎn)；“雙十建設(shè)”中的第二個“十”是指完成各項(xiàng)工作任務(wù)，推進(jìn)工作高效開展的基本策略和基本要求，其核心思想是強(qiáng)化規(guī)則意識、責(zé)任意識和主人意識，注重激發(fā)廣大教職工的主人翁責(zé)任感，激發(fā)教職工愛崗敬業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，煥發(fā)教職工的職業(yè)榮譽(yù)感，發(fā)揮教職工的聰明才智，唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展。

一、學(xué)院行政工作的十項(xiàng)基本工程

1.職場化教研工程

教育教學(xué)研究與指導(dǎo)工作是學(xué)院教師教育工作的生命線，是學(xué)院服務(wù)大連市教育發(fā)展、發(fā)揮自身職能的基礎(chǔ)性載體，是學(xué)院面向未來提高核心競爭力和專業(yè)影響力的基石。教研工作要強(qiáng)化“指路子，搭臺子，結(jié)果子”的基本思路和工作舉措，以科學(xué)預(yù)測教育教學(xué)發(fā)展方向、解決教育教學(xué)具體問題為突破口，以提煉展示一線教育教學(xué)改革成果和學(xué)科評優(yōu)課等為載體，以創(chuàng)新教研方式為推動，不斷提高教研工作的質(zhì)量和效果。啟動區(qū)域研訓(xùn)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)工作，為研訓(xùn)教師發(fā)展提供專業(yè)支持；研發(fā)大連市教研工作規(guī)程，為教研工作鋪路鑄石。出臺大連市校本研修及互助網(wǎng)建設(shè)規(guī)程，為校本研修夯實(shí)根基。開展中小學(xué)德育工作特色成果展示、以兩年一度的市級優(yōu)秀課評比活動以及“一師一優(yōu)課”等活動為依托，開展優(yōu)秀課展培活動，薈萃課堂教學(xué)模式成果。

2.品牌化培訓(xùn)工程

培訓(xùn)工作是學(xué)院教師教育工作專業(yè)化的重要體現(xiàn)，是學(xué)院服務(wù)大連市教育發(fā)展、發(fā)揮自身職能的重要載體，是學(xué)院彰顯專業(yè)影響，提高業(yè)內(nèi)影響力的重要依托。以各類教師教育標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)為前提，以教師培訓(xùn)制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以參與式、論壇式、展培式、網(wǎng)絡(luò)式等混合式培訓(xùn)為特色，以精細(xì)化管理為保證，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為核心，認(rèn)真做好各級各類培訓(xùn)，打造培訓(xùn)品牌。以名師培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)、市級骨干教師培訓(xùn)、高中新教師培訓(xùn)以及校本培訓(xùn)等為載體，不斷探索培訓(xùn)專業(yè)化新路子，總結(jié)提煉培訓(xùn)規(guī)律，培育培訓(xùn)亮點(diǎn)和特色，建構(gòu)區(qū)域培訓(xùn)模式，豐富教師培訓(xùn)理論。

3.規(guī)?；瘜W(xué)歷工程

學(xué)歷教育是學(xué)院作為具有師范性質(zhì)的高等學(xué)校的重要標(biāo)志，是學(xué)院大學(xué)性質(zhì)屬性的重要標(biāo)志。堅(jiān)持學(xué)歷教育辦學(xué)方向不動搖，縝密研究學(xué)歷教育需求，積極創(chuàng)新工作思路，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。堅(jiān)持學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育雙主線發(fā)展策略，大力發(fā)展非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目。要發(fā)揮專業(yè)人員比較集中的優(yōu)勢，在探索發(fā)展新途徑、開發(fā)服務(wù)新項(xiàng)目、尋求創(chuàng)新新領(lǐng)域方面集思廣益，凝才聚智，為學(xué)院事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供新機(jī)遇，創(chuàng)造新業(yè)績。

4.社會化服務(wù)工程

教育服務(wù)工作是體現(xiàn)學(xué)院服務(wù)功能的重要標(biāo)志，是提升學(xué)院專業(yè)影響力的重要載體，是學(xué)院事業(yè)發(fā)展的重要支撐。教育服務(wù)工作要以“品牌培育”為抓手，以“為區(qū)域教育提供專業(yè)支持”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以政府、學(xué)校、家長和學(xué)生為服務(wù)對象主體，構(gòu)建全方位支持的優(yōu)質(zhì)社會服務(wù)體系。要善于解放思想，把握機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)；要積極破解發(fā)展難題，創(chuàng)新發(fā)展思路，集結(jié)發(fā)展力量，探尋發(fā)展路徑，濃厚發(fā)展成果，在學(xué)院“雙業(yè)并舉”發(fā)展戰(zhàn)略中實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。

5.專業(yè)化咨詢工程

為政府和教育行政部門決策提供專業(yè)咨詢，是學(xué)院教育服務(wù)功能的重要體現(xiàn)，是學(xué)院發(fā)揮“教育智庫”作用的重要載體，也是學(xué)院專業(yè)水平和影響力的重要體現(xiàn)。專業(yè)化咨詢工程要聚焦教育重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、熱點(diǎn)問題開展專項(xiàng)研究，要基于教育發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展實(shí)際提出建設(shè)性意見和建議，為促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，提升教育質(zhì)量建言獻(xiàn)策，為政府和教育行政部門決策提供參考，為區(qū)域教育發(fā)展提供專業(yè)支持，發(fā)揮學(xué)院作為區(qū)域“教育智庫”的作用。

6.規(guī)范化管理工程

規(guī)范化管理是學(xué)院事業(yè)發(fā)展的基本保障。學(xué)院行政管理主要包括財務(wù)管理、人事管理、后勤管理、科研管理以及督辦管理和項(xiàng)目管理等。管理要不斷完善“建章立制，責(zé)任明晰，有法必依，違法必究”的管理制度和機(jī)制；要不斷強(qiáng)化安全管理首位的意識，敲響安全第一警鐘；要注重精細(xì)管理和人文管理，不斷完善管理機(jī)制，提高管理科學(xué)化水平；要在規(guī)范管理上下功夫，在嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)上求實(shí)效。

7.優(yōu)質(zhì)化隊(duì)伍工程

人才是學(xué)院事業(yè)發(fā)展最寶貴的資源，是學(xué)院事業(yè)發(fā)展的決定性因素。大力倡導(dǎo)工作研究之風(fēng)，倡導(dǎo)“基于工作，為了工作，在工作中”的研究理念，注重提煉研究成果，在工作中不斷提升專業(yè)實(shí)力和影響力，不斷提升隊(duì)伍專業(yè)化水平；不斷開辟引進(jìn)人才新渠道，提高人才引進(jìn)質(zhì)量；積極打造“八有”型教師教育隊(duì)伍、“十化”教育服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)、“三守三高”管理服務(wù)人員隊(duì)伍和“三力”附屬中學(xué)辦學(xué)路徑。

8.系統(tǒng)化和諧工程

和諧是學(xué)院事業(yè)健康發(fā)展的重要條件，和諧產(chǎn)生凝聚力，和諧就是發(fā)展力。打造部門與部門之間、系統(tǒng)與系統(tǒng)之間、內(nèi)部與外部之間的和諧，營造內(nèi)外和諧、上下和諧的良好氛圍，完善教師教育、教育服務(wù)、附屬中學(xué)和機(jī)關(guān)后勤四大系統(tǒng)的溝通機(jī)制，完善項(xiàng)目管理的運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)對外合作交流，充分發(fā)揮教師教育和教育服務(wù)系統(tǒng)合力，打造專業(yè)影響力。

9.特色化辦學(xué)工程

附屬中學(xué)是學(xué)院教師教育和教育服務(wù)工作的重要基地，是彰顯學(xué)院專業(yè)影響力的重要載體。附屬中學(xué)要堅(jiān)持“以質(zhì)量謀生存，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，深化課堂教學(xué)改革，努力提升教師素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和社會影響力。

10.信息化助推工程

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的建構(gòu)是大數(shù)據(jù)時代的必然要求。大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”策略，要善于發(fā)揮信息技術(shù)專業(yè)力量優(yōu)勢，基于需求并引領(lǐng)需求，以大連教師網(wǎng)為基礎(chǔ)，建立區(qū)域現(xiàn)代教育服務(wù)體系智慧平臺，在教師教育、學(xué)歷教育、教育服務(wù)、學(xué)院管理以及隊(duì)伍建設(shè)等方面創(chuàng)新工作模式和方法，不斷提高互聯(lián)網(wǎng)條件下的工作質(zhì)量和效果。

二、推進(jìn)工作的十個基本策略與工作要求

為推進(jìn)十項(xiàng)基本工程建設(shè)，高質(zhì)量完成工作任務(wù)，必須以上率下，一級帶一級，層層抓落實(shí)；必須立足學(xué)院、立足系統(tǒng)、立足部門、立足崗位、立足本職，層層進(jìn)行思考，層層進(jìn)行設(shè)計(jì)，層層身體力行。按照“思路要清、任務(wù)要明、措施要實(shí)、效果要好”原則，實(shí)現(xiàn)工作快節(jié)奏、高效率。為此，提出以下十項(xiàng)基本工作策略和工作要求。

1．職業(yè)情懷要濃

“積善成德，而神明自得?！甭殬I(yè)情懷是一個人對待工作的心靈狀態(tài)，折射出一個人的心靈境界。制度只能管住做人的底線，但不能保證使人高尚。要通過身邊榜樣、現(xiàn)身說法激發(fā)教職工愛崗敬業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，要讓敬業(yè)樂業(yè)之風(fēng)更加濃郁，濃厚學(xué)院人忠于職守的職業(yè)底色。要凝神聚力，潛心謀事、扎實(shí)干事，把才華施展于謀事上，把精力凝聚到做事上。要以上率下，一級帶一級，一級抓一級，古語說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”“以身教者從，以言教者訟。”“人不率，順不從；身不先，則不信。”

2．崗位職責(zé)要清

學(xué)院人都有自己的崗位，每個崗位都有其特定的崗位職責(zé)，“事有專管之人、人有明確之責(zé)、責(zé)有限定之期?！备鞑块T要清晰定位部門角色，每名教職工要清晰定位自身角色。只有清晰的角色定位，才能明確該做什么，應(yīng)該朝哪個方向努力，才能明確在實(shí)現(xiàn)學(xué)院美好藍(lán)圖中自身的作用和價值。要有如履薄冰、如坐針氈的責(zé)任感和緊迫感，在其位，謀其政，盡其職，負(fù)其責(zé)。要有盡責(zé)有榮，違責(zé)必究的榮辱感。

3．角色定位要準(zhǔn)

學(xué)院人都有自己特定的職業(yè)角色，都是學(xué)院事業(yè)發(fā)展的主人，各種角色要強(qiáng)化作為服務(wù)者、管理者、研究者和奉獻(xiàn)者的共性角色。服務(wù)者要盡職盡責(zé)，管理者要精益求精，研究者要求真求實(shí)，奉獻(xiàn)者要至真至善。學(xué)院人要在履行各種角色中追求工作的盡善盡美。

4．服務(wù)對象要明

學(xué)院人都有特定的服務(wù)對象，要恪守“服務(wù)對象至上”的理念，善于洞察服務(wù)對象的客觀需求，善于在服務(wù)中不斷明晰工作思路，在服務(wù)中不斷探尋工作路徑，在服務(wù)中不斷提升自身素質(zhì)，在服務(wù)中不斷實(shí)現(xiàn)個人價值和學(xué)院價值。

5．工作站位要高

“不謀全局者不足謀一域，不謀萬世者不足謀一時?！眹@目標(biāo)，強(qiáng)化政策意識、制度意識和規(guī)律意識。要從講政治的高度準(zhǔn)確把握相關(guān)政策，從講法規(guī)的角度恪守各種工作規(guī)程，從講專業(yè)的維度研究工作規(guī)律。要善于全局思維，大處著眼，小處入手。善于運(yùn)籌帷幄，既要統(tǒng)籌兼顧，全面推進(jìn)；又要明確重心，突出重點(diǎn)。

6．具體任務(wù)要實(shí)

要圍繞目標(biāo)，增強(qiáng)工作計(jì)劃性，強(qiáng)化工作設(shè)計(jì)。要圍繞中心，一級帶一級，層層規(guī)劃，層層設(shè)計(jì)，形成從學(xué)院到教師教育、教育服務(wù)、機(jī)關(guān)后勤、附屬中學(xué)四個系統(tǒng)，從四個系統(tǒng)到每個部門，最終從每個部門到每個崗位、每名教職工的層層設(shè)計(jì)和實(shí)施的完整鏈條。做到事業(yè)有藍(lán)圖，工作有目標(biāo)，實(shí)施有載體，層層有落實(shí)。統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)，打造亮點(diǎn)。以始為終，拉長鏈條，強(qiáng)化實(shí)踐反思，強(qiáng)化物化成果。

7．舉措路徑要新

要圍繞目標(biāo)，創(chuàng)新路徑。目標(biāo)確定之后，方法就顯得非常重要。任何工作在推進(jìn)過程中，都會遇到不同程度的困難。問題就是矛盾，就是發(fā)展的動力。沒有問題，發(fā)展就會停滯。教師教育系統(tǒng)面臨的主要問題是專業(yè)化、成果化的要求與研訓(xùn)考編量大面廣工作任務(wù)繁雜之間的矛盾；教育服務(wù)部門面臨主要問題是提高核心競爭力的專業(yè)化社會化要求與隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量不相適宜的矛盾；附屬中學(xué)面臨的主要問題是大力提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生、家長和社會的期望問題；機(jī)關(guān)后勤部門面臨的主要問題是依據(jù)《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制基本規(guī)范》要求，進(jìn)一步規(guī)范管理，更好地創(chuàng)設(shè)學(xué)院發(fā)展所必需的物力、人力、財力保障以及管理環(huán)境等問題。善于運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動、交流展示、成果提煉等舉措激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

8．團(tuán)隊(duì)管理要細(xì)

要圍繞目標(biāo)，建章立制，層層落實(shí)主體責(zé)任。按照工作分工，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。加強(qiáng)行政監(jiān)督職能，強(qiáng)化督察職責(zé)。注重細(xì)節(jié)管理，在至精至細(xì)上下功夫，在至精至美中求效果。強(qiáng)化部門一把手責(zé)任制和分工負(fù)責(zé)制以及項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，實(shí)施工作任務(wù)或工作項(xiàng)目的全程責(zé)任制。解決管理難題的關(guān)鍵是我們的心態(tài)，是迎難而上，積極破解，還是畏難而退，消極等待，這是對責(zé)任心的檢驗(yàn)，更是對工作能力和水平的檢驗(yàn)。習(xí)近平總書記講話中強(qiáng)調(diào)：滾石上山，爬坡過坎，踏石留印，抓鐵有痕，強(qiáng)調(diào)的都是一種拼勁，一種闖進(jìn)，一種韌勁。工作要強(qiáng)化管理創(chuàng)新，要以更開闊的思路、更務(wù)實(shí)的作風(fēng)、更負(fù)責(zé)的態(tài)度，切實(shí)解決好工作中遇到的問題和難題，真正做到管理方法上高人一籌，管理推進(jìn)上先人一步，管理效率上快人一拍，管理成效上優(yōu)人一等。

9．特色成果要豐

要圍繞目標(biāo)，強(qiáng)化成果。要善于開展工作研究，培育工作特色和亮點(diǎn)。要注重實(shí)踐成果和專業(yè)成果雙豐收，提高學(xué)院發(fā)展軟實(shí)力。要強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)成果、制度成果、課程成果、學(xué)術(shù)成果以及實(shí)踐成果。要善于總結(jié)提煉工作經(jīng)驗(yàn)，升華實(shí)踐智慧，形成基于實(shí)踐的理論成果。

10．自身建設(shè)要強(qiáng)

要圍繞目標(biāo)，立足本職，日省吾身，明辨篤行。要做品行之師，學(xué)問之師，敬業(yè)有德，敬業(yè)有法，敬業(yè)有果。強(qiáng)化“能力危機(jī)”和“本領(lǐng)恐慌”感，不斷進(jìn)行理論研究、實(shí)踐反思和感悟沉淀，在盡職履責(zé)中做到厚積薄發(fā)、駕輕就熟、游刃有余。人才引進(jìn)方面要注重高端，寧缺毋濫。

“十三五”的征程已經(jīng)開啟，教育有法，教無定法，貴在得法；發(fā)展有道，探索無涯，貴在有方；事靠人為，事在人為，貴在同心。讓我們在實(shí)現(xiàn)學(xué)院事業(yè)發(fā)展的美好藍(lán)圖中，群策群力，砥礪前行。

[責(zé)任編輯：惠人]