馬小雨　董鑫　張成麗

摘 要：素質(zhì)教育是一個(gè)國(guó)家的靈魂；素質(zhì)教育是一個(gè)民族的靈魂；素質(zhì)教育是全民素質(zhì)提升的靈魂；素質(zhì)教育是一所學(xué)校的靈魂；素質(zhì)教育是教育教學(xué)的靈魂。一句話，素質(zhì)教育迫在眉睫，時(shí)不我待。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教育教學(xué)；心理素質(zhì)

素質(zhì)教育，就是要解決培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人這兩大問(wèn)題，是人的培養(yǎng)模式的一次深刻變革，是教育領(lǐng)域最核心的一次變革。

80年代中期，從中央到地方，一再呼吁：要從應(yīng)試教育過(guò)渡到素質(zhì)教育?？梢?jiàn)素質(zhì)教育是深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理培育教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，是全面推進(jìn)和改革教育教學(xué)的根本，造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。21世紀(jì)初期，新修訂的《義務(wù)教育法》首次把素質(zhì)教育寫(xiě)入了法律，這在中國(guó)基礎(chǔ)教育的歷史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這標(biāo)志著素質(zhì)教育開(kāi)始步入依法推進(jìn)的軌道，實(shí)施素質(zhì)教育已成為國(guó)家意志的體現(xiàn)。

而今，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類(lèi)人才的素質(zhì)，這對(duì)于培養(yǎng)和造就21世紀(jì)的一代新人提出了更加迫切的要求。我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，的確不能滿足國(guó)民素質(zhì)的需要。

前人說(shuō)過(guò)：最大的失誤，是教育的失誤。在教育過(guò)程中，忽視了素質(zhì)教育。重科技，輕人文；重書(shū)本，輕實(shí)踐；重知識(shí)，輕能力等。針對(duì)這一情況，汩羅22年素質(zhì)教育實(shí)踐趟開(kāi)了新路。為破解這一困局，汩羅市成功推廣了素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系。他們尊重學(xué)生個(gè)性，素質(zhì)教育實(shí)踐已堅(jiān)持了22年，其教育成果充分得到教育專(zhuān)家的肯定。那么，新形勢(shì)下如何堅(jiān)持素質(zhì)教育？筆者談一點(diǎn)粗淺看法，愿與同行商榷。

眼下，要想做一名合格的中職音樂(lè)教師，適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展，很有必要認(rèn)真研究中職音樂(lè)教師所具備的素質(zhì)。只要具備以下主要的思想素質(zhì)、品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、學(xué)習(xí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，才能真正勝任現(xiàn)代化音樂(lè)教育教學(xué)的重任。

1 道德素質(zhì)是教育教學(xué)的靈魂

一個(gè)合格的中職音樂(lè)教師首先要熱愛(ài)學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，忠于人民的教育事業(yè)，堅(jiān)持貫徹執(zhí)行黨的全面發(fā)展的教育方針。

強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感是中職音樂(lè)教師的首要道德素質(zhì)，也是音樂(lè)教師素質(zhì)中重要的精神要素之一。有了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，就會(huì)有很強(qiáng)大的、持久的動(dòng)力，就會(huì)產(chǎn)生踏實(shí)的工作作風(fēng)，忠實(shí)地遵守職業(yè)道德，就能不斷提高業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)的水平。

2 學(xué)習(xí)素質(zhì)是教育教學(xué)的靈魂

要先博后淵。當(dāng)前，大量的新發(fā)展充實(shí)著各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，新理論、新科學(xué)、新技術(shù)如潮水般涌現(xiàn)。作為一名音樂(lè)教師，必須有廣博的教育科學(xué)理論，掌握心教學(xué)的知識(shí)，這樣才能根據(jù)音樂(lè)教育規(guī)律深入鉆研教材，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，積極研究改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，在課余時(shí)間，還要自學(xué)一些教育理論、教育哲學(xué)、課程論、學(xué)科教育論、教育評(píng)價(jià)、教學(xué)法等新課程。進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和探討，提高教育教學(xué)水平。

能力素質(zhì)主要指教育能力素質(zhì)。它包括教師的教育教學(xué)能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力三個(gè)方面的素質(zhì)。作為一名音樂(lè)教師必須具備專(zhuān)業(yè)活動(dòng)能力，課堂組織能力、教育教學(xué)能力這三個(gè)方面的素質(zhì)。

1、專(zhuān)業(yè)活動(dòng)能力：這是音樂(lè)教育工作者教學(xué)活動(dòng)的基本能力。音樂(lè)教師應(yīng)了解音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)、基本技能，具備給學(xué)生傳授知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的活動(dòng)能力、具備專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力、要有進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)設(shè)計(jì)及示范演奏的能力。音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作能力越強(qiáng)，越有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2、課堂組織能力：包括兩個(gè)方面，一是指一般課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的組織能力；一是指發(fā)揮教學(xué)過(guò)程本身的組織能力。通過(guò)教學(xué)過(guò)程本身，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并運(yùn)用教學(xué)技巧，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂(lè)教師具有實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)造性強(qiáng)的特點(diǎn)。這就迫切要求音樂(lè)教師有較強(qiáng)的兩種課堂組織能力。

3、教育教學(xué)能力：這是一般教師應(yīng)具備的一項(xiàng)重要基本功。也就是指教師在備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、成績(jī)考查等教學(xué)環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的功能。音樂(lè)教師應(yīng)具備的教學(xué)能力包括口頭表達(dá)能力、書(shū)寫(xiě)能力、板書(shū)能力、示范唱奏能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)研究能力等。

3 心理素質(zhì)是教育教學(xué)的靈魂

心理素質(zhì)：通常包括意志、興趣、氣質(zhì)、性格等心理特征和品質(zhì)。

1、頑強(qiáng)的意志力：現(xiàn)代音樂(lè)教育要求教師的審美觀念應(yīng)與時(shí)同步，不斷增進(jìn)新知識(shí)掌握新技能，學(xué)習(xí)新理論。因此，音樂(lè)教師必須頑強(qiáng)地、勤奮地、持之以恒地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，終生學(xué)習(xí)，一生受益。

2、詼諧的幽默感與廣泛的興趣：興趣是最好的老師，癡迷必能成功，詼諧幽默是智慧的體現(xiàn)。嚴(yán)肅而古板單一的樂(lè)理課往往在教學(xué)上使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生消極態(tài)度，導(dǎo)致樂(lè)理課教學(xué)質(zhì)量不高。而音樂(lè)教師具有一定的幽默感和廣泛的興趣愛(ài)好，會(huì)為上好每一堂課增添輕松活躍的氣氛，對(duì)課外活動(dòng)教學(xué)具有積極主動(dòng)的推動(dòng)力量，從而多方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維清晰明快地延伸，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)樂(lè)理課學(xué)習(xí)的興趣，有助于教師本身對(duì)專(zhuān)業(yè)理論課產(chǎn)生穩(wěn)定持久的興趣。

3、開(kāi)朗的性格：教師的性格特征對(duì)學(xué)生的性格培養(yǎng)有著潛移默化的作用。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師具備開(kāi)朗的性格，有利于學(xué)生果斷性和活潑熱情的性格特征，有利于他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)藝術(shù)的求知欲；通常，音樂(lè)教師具備浪漫的性格，更有利于學(xué)生在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)魅力的吸引和對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的想象力。

身體素質(zhì)：大家知道，身體健康是最大的財(cái)富。音樂(lè)教師的工作特性往往要求時(shí)間持續(xù)性強(qiáng)、實(shí)踐活動(dòng)性強(qiáng)、社交活動(dòng)范圍廣。通常，一位音樂(lè)教師要教幾個(gè)班的學(xué)生，同時(shí)還兼各班課外活動(dòng)和校內(nèi)外大型文藝活動(dòng)工作等。健康的身體、充沛的精力是音樂(lè)教師勝任各項(xiàng)教育教學(xué)工作的前提條件。所以，音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)療保健，注重生命科學(xué)，堅(jiān)持參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高工作效率。

總之，素質(zhì)教育是一個(gè)歷史性課題——它是個(gè)老問(wèn)題，自80年代以來(lái)，幾代領(lǐng)導(dǎo)人都十分關(guān)心；它是個(gè)大問(wèn)題，關(guān)系到中華民族的未來(lái)；它是個(gè)難題，涉及全民生活方方面面。

要想持之以恒地推進(jìn)素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持“四個(gè)面向”，追求“六個(gè)和諧”。即面向每一類(lèi)教育；面向每一所學(xué)校；面向每一個(gè)學(xué)生；面向?qū)W生的每一個(gè)方面。追求教育結(jié)構(gòu)和諧；區(qū)域教育和諧；校際教育和諧；教育群體和諧；教育個(gè)體和諧及教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展整體和諧。消除我國(guó)素質(zhì)教育的十大誤區(qū)。只有這樣，我們才能抓住素質(zhì)教育的宗旨“三全”：全面貫徹教育方針；全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；面向全體學(xué)生。更要科學(xué)全面地理解素質(zhì)教育，從國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，認(rèn)真謀劃教育發(fā)展，積極探索創(chuàng)新型教育的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力。只有這樣，才能真正搞好素質(zhì)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)展創(chuàng)新型教育，推廣實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持鞏固素質(zhì)教育，踐行素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育作為永不凋謝的玫瑰絢麗綻放。

參考文獻(xiàn)

1.《中國(guó)素質(zhì)教育報(bào)告》