倪慧

飛速發(fā)展的新世紀(jì)需要的是創(chuàng)新型復(fù)合人才，教師要注意激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)新意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，不斷優(yōu)化課堂，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、走進(jìn)自然，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)生局限在教室里，學(xué)生的思維被固定，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容缺乏想象力，也就沒有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中教師首先要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。把學(xué)生帶進(jìn)大自然，讓他們親身去感受美麗的風(fēng)景，近距離的發(fā)現(xiàn)美，強(qiáng)化美，也能夠激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造美的意識(shí)。

例如，我就制定計(jì)劃把學(xué)生帶到校園里進(jìn)行開放式的教學(xué)。這一課的教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生了解透視在繪畫中的表現(xiàn)，因此我在上半節(jié)課的時(shí)候先和學(xué)生通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)欣賞一些透視感強(qiáng)烈的風(fēng)景圖片，例如：道路、街景等并講述了透視的相關(guān)知識(shí)。然后展示一些我課前拍攝的各種校園實(shí)景照片，讓學(xué)生感受不同的拍攝視角帶來的美觀和透視產(chǎn)生的體積感和空間感?？赐暌院笞寣W(xué)生走出教室通過實(shí)地考察再取景寫生。這一節(jié)開放式的教學(xué)，取得了良好的效果，通過理論和實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生的思維受到觸動(dòng)，激發(fā)學(xué)生去挑戰(zhàn)經(jīng)典的意識(shí)。

創(chuàng)新是一種欲望，在教學(xué)中教師通過引導(dǎo)學(xué)生直接參與而獲得對(duì)自然和事物的直接感受和經(jīng)驗(yàn)，無形之中就勾起學(xué)生的興趣，這種興趣就是創(chuàng)作欲望。學(xué)生在實(shí)踐中就會(huì)把自身的想法和感受加入作品中，最后所呈現(xiàn)出來的作品就是有思想、有創(chuàng)新的作品，而不再是單一的臨摹。教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式是非常重要的，所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)作靈感是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。

二、尊重個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維

每個(gè)學(xué)生的想法和個(gè)性都不一樣，有的學(xué)生思維活躍，想法靈活，有的學(xué)生沉著冷靜，對(duì)事物有獨(dú)特的視角。教師在課堂教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的個(gè)性，不要以慣有的思維定勢(shì)去要求學(xué)生，不能把自身的審美觀強(qiáng)加在學(xué)生身上，這也是在保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)造本身就是與眾不同的，教師要賦予學(xué)生充分的創(chuàng)作自由，這樣才有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。在課堂上對(duì)于敢于創(chuàng)新的作品要大力地表揚(yáng)和推薦，而對(duì)于一些拘泥于格式的作品則要多加引導(dǎo)。

例如，我就鼓勵(lì)要學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，不拘于泥。我利用多媒體為學(xué)生展示了許多生動(dòng)有趣而且怪異的圖案，先在視覺上對(duì)學(xué)生造成一定的沖擊，然后要求學(xué)生要做出不一樣的作品。開始大部分的學(xué)生所設(shè)計(jì)的作品都是中規(guī)中矩的，我不動(dòng)聲色，不表揚(yáng)，后來我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生的作品和別人的不一樣，而且他并沒有參考教師的步驟去做，顏色搭配上也大膽的用了撞色。我把他的作品拿出來在班上進(jìn)行表揚(yáng)，我要讓學(xué)生明白模仿別人的作品，沒有自己獨(dú)創(chuàng)的好。那個(gè)學(xué)生的作品從設(shè)計(jì)的角度看來，并不是特別的好，但是他獨(dú)特，這就是這個(gè)作品最大的優(yōu)點(diǎn)。在我的鼓勵(lì)下，這個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造能力越來越強(qiáng)，每一次的作品都能出乎意料，我發(fā)現(xiàn)他越來越愛動(dòng)腦筋，思維非?；钴S。

每個(gè)人都具有一定的創(chuàng)造能力，教師要注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行保護(hù)和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的想法。除了保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，教師還可采用多種形式的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，例如填色游戲、添畫、創(chuàng)作連環(huán)畫等。通過局部創(chuàng)作或者是獨(dú)立創(chuàng)作鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作思維，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考，形成創(chuàng)新的慣性。

三、創(chuàng)設(shè)條件，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，美術(shù)教育是非常有利的條件。學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中可以自由地表達(dá)自身的情緒和想法，他們身上具有天生的創(chuàng)造能力，但是這種能力還是需要教師的引導(dǎo)和開發(fā)，才能更好地表現(xiàn)出來。在教學(xué)中教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍來促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而把創(chuàng)新的潛能激發(fā)出來。比如創(chuàng)造音樂的情境，通過音樂的節(jié)奏變化，就可以促使學(xué)生對(duì)色彩、線條有粗細(xì)、緩急、冷暖的不同感受，在這些經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)使下，學(xué)生的想象力就會(huì)充分發(fā)揮出來。

例如，利用音樂來引導(dǎo)學(xué)生理解色彩的變化。色彩是最具有情感特征的，如果單靠語言表達(dá)讓學(xué)生去體驗(yàn)色彩變化和情感的關(guān)系，是很難讓學(xué)生理解的。所以我根據(jù)色彩的冷暖而設(shè)計(jì)了不同的音樂背景，先讓學(xué)生說出對(duì)音樂的感受，再讓學(xué)生選擇相對(duì)應(yīng)的顏色來進(jìn)行匹配。音樂的感染力很強(qiáng)，不僅豐富了課堂還活躍了氣氛。良好的課堂氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在積極因素的驅(qū)使下，學(xué)生的智慧就會(huì)被啟發(fā)，也有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

總之，每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造能力，尤其是初中生，他們有一定的文化基礎(chǔ)，有個(gè)性，有思想。教師要激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境和條件，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，這樣就可以把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的新型人才。