劉一婷

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)信息技術(shù)水平的不算提升，手機(jī)與電腦等現(xiàn)代化先進(jìn)設(shè)備已經(jīng)成為人們工作和生活中必不可少的一部分。但正因如此，在電子設(shè)備應(yīng)用逐漸普及的背景下，拉遠(yuǎn)了人們與筆墨的距離，隨之而來(lái)的是漢字書寫頻率的降低。作為我國(guó)古典藝術(shù)的關(guān)鍵部分，書法美育在歷史長(zhǎng)河中，更散發(fā)了其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，這對(duì)于當(dāng)代高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及傳承我國(guó)優(yōu)秀文化有著非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】書法美育 課堂 校園

書法美育是指借助書法藝術(shù)，而實(shí)施的審美教育，能夠催人進(jìn)步，具有凈化了心靈和提升審美能力的作用。書法既是一種無(wú)聲的音樂、文本上的舞蹈，同時(shí)，也能夠反映出人們的情感。在信息時(shí)代背景下，受到快餐文化的不斷沖擊，在一定程度上威脅了我國(guó)書法文化的傳承。為此，高中生作為民族的棟梁，更應(yīng)該積極承擔(dān)起這一責(zé)任，而將書法美育引入到課堂和校園是對(duì)高中生進(jìn)行書法美育教育的重要途徑，對(duì)推進(jìn)課堂、校園書法美育活動(dòng)是極為必要的。

一、大力開展書法美育課程

書法美育，能夠?qū)θ藗兊臍赓|(zhì)以及涵養(yǎng)起到潛移默化的提升作用。反之，如果不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行書法美育的引導(dǎo)教育，在物質(zhì)日益豐富的今天，高中生的良知善行反倒會(huì)受到一定程度的侵蝕。具體體現(xiàn)在有部分人群在書寫時(shí)，將自己在紙上的夸張之談自詡為書法，一些搖頭擺尾以及千奇百怪的書寫姿勢(shì)，更加激化了人們?nèi)找娓≡晷膽B(tài)的形成。

基于此，在高中教育教學(xué)中，可以將書法美育融入到現(xiàn)代科學(xué)教育模式，從高中生的習(xí)慣、記憶以及心靈凈化角度出發(fā)，將我國(guó)博大精深的美好、樸質(zhì)舉止喜歡植入到高中校園、課堂教育中，從而使中華民族自信心得到有效的傳承。由此可見，高中學(xué)校只有強(qiáng)化開展書法美育課程的力度才能夠使書法教育得到有效的落實(shí)。而大力開展書法美育課程可以從免費(fèi)購(gòu)置練習(xí)紙、墨水以及毛筆等書法學(xué)習(xí)用品著手，并增加書法美育的課時(shí)，從而使書法美育能夠真正的走進(jìn)高中的校園和課堂。

二、提升書法美育師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

師資隊(duì)伍軟實(shí)力是書法美育的關(guān)鍵。為了保證書法美育能夠真正的走進(jìn)高中的校園和課堂，學(xué)校要強(qiáng)化培訓(xùn)美術(shù)教師的書法素質(zhì)。與此同時(shí)，在條件允許的情緒下，也可以通過(guò)聘任專職的書法教師，來(lái)到高中校園進(jìn)行授課。在日常書法美育中，學(xué)?？梢砸笕握n教師自行選擇一種喜愛的書法形式，并進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，借助組織優(yōu)秀聽課筆記評(píng)比活動(dòng)以及教師優(yōu)質(zhì)教案評(píng)比活動(dòng)來(lái)使任課教師的書法素養(yǎng)得到有效提升。

另一方面，學(xué)校作為書法美育的重要場(chǎng)所，教導(dǎo)處要積極在高中學(xué)校落實(shí)書法美育課程，要對(duì)任課教師的潛力以及特長(zhǎng)進(jìn)行充分挖掘，并優(yōu)化對(duì)高中生的書法教育。學(xué)?？梢栽鲈O(shè)專門的書法美育教育，將全面有書法天賦和書法功底的高中生組成為書法興趣小組，從而調(diào)動(dòng)高中生參與到各級(jí)各類書法活動(dòng)中的積極性，并通過(guò)各個(gè)活動(dòng)，來(lái)強(qiáng)化自身的書法素養(yǎng)。

三、高中書法美育課程實(shí)施注意事項(xiàng)

1.培養(yǎng)高中生積極的書寫心態(tài)

美術(shù)任課教師要重點(diǎn)培養(yǎng)高中生積極的書寫心態(tài)。在書法上，書法家表現(xiàn)出的意境主要有沖逸之致、恬靜和平淡，該意境關(guān)系到書寫人的淡泊、心境修養(yǎng)等氣質(zhì)。需要注意的是，心境美源于一個(gè)良好的書寫心態(tài)。為此，在高中書法美育教育過(guò)程中，任課教師要以“靜”的教育為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)由于高中生在較大學(xué)習(xí)壓力下產(chǎn)生的躁動(dòng)不安的心態(tài)進(jìn)行矯正，從而對(duì)其心境氣質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，幫助其提升書法造詣。

2.引導(dǎo)高中生養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)

書寫姿勢(shì)的“范式”具有一定的審美價(jià)值，倘若執(zhí)筆姿勢(shì)端正，勢(shì)必能夠?qū)Ω咧猩鷮懗銎?、美觀的字形起到一定幫助作用，這類似于舞蹈藝術(shù)中的“量范兒”，給人一種合乎法則、文雅以及舒適之感。在進(jìn)行書法美育過(guò)程中，對(duì)端莊的執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行傳授是首要任務(wù)，杜絕花架子形式。與此同時(shí)，學(xué)生的坐姿也是高中美育中書寫姿勢(shì)規(guī)范的重點(diǎn)內(nèi)容，任課教師要借助家長(zhǎng)以及學(xué)校的力量，規(guī)范高中生的執(zhí)筆姿勢(shì)，從而督促高中生寫出一手好字。

3.優(yōu)化高中生書寫過(guò)程中對(duì)氣息的運(yùn)用

書法美育中，任課教師要不斷強(qiáng)化高中生在書寫過(guò)程中對(duì)氣息運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這是由于人們生命體征得以維持的先決條件就是氣血、精氣神以及氣息等。尤其是氣息，有精微、有粗細(xì)，只有任課教師能夠科學(xué)的訓(xùn)練高中生對(duì)氣息的調(diào)控，才能夠證明和感受精微氣息在書寫過(guò)程中的妙用與存在，這也是書法美育的一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)之所在。