曹瑩

【內(nèi)容摘要】在高中階段英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)感是非常重要的因素。語(yǔ)感指的是一個(gè)人對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的感覺(jué)，是對(duì)語(yǔ)言或文字“一聽(tīng)就懂”、“一看就會(huì)”的反應(yīng)能力。本文擬從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)角度，對(duì)語(yǔ)感沉淀、語(yǔ)感強(qiáng)化、語(yǔ)感發(fā)展和語(yǔ)感升華四個(gè)層面對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 語(yǔ)感培養(yǎng) 策略

在高中階段英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)感是非常重要的因素。語(yǔ)感指的是一個(gè)人對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的感覺(jué)，是對(duì)語(yǔ)言或文字“一聽(tīng)就懂”、“一看就會(huì)”的反應(yīng)能力。語(yǔ)感強(qiáng)的人具有超強(qiáng)的表達(dá)能力和理解能力，傾聽(tīng)時(shí)，能夠把握中心思想，領(lǐng)悟主題；說(shuō)話(huà)時(shí)，能夠表達(dá)明確，有條有理；閱讀時(shí)，能夠抓住作者要傳送的感情線(xiàn)索，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文字信息；寫(xiě)作時(shí)，能夠圍繞主題拓展思路，靈活運(yùn)用美妙的語(yǔ)言，酣暢得體。教師要把教學(xué)英語(yǔ)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感上，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面入手，抓住英語(yǔ)教學(xué)永遠(yuǎn)的“根”。

一、聽(tīng)，沉淀語(yǔ)感

語(yǔ)感是在語(yǔ)言環(huán)境中錘煉出來(lái)的，而對(duì)于英語(yǔ)不是母語(yǔ)的我們，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造課堂語(yǔ)言環(huán)境，要盡量全程英語(yǔ)授課，使學(xué)生耳濡目染得到英語(yǔ)的熏陶。其次，課本聽(tīng)力材料內(nèi)容豐富，方法靈活地上好聽(tīng)力課，有利于沉淀語(yǔ)感。

如高中英語(yǔ)模塊三Unit 1 Task Telling a story，步驟一的第二部分有八個(gè)小題。如果一下子都聽(tīng)完，問(wèn)題多且速度太快，學(xué)生會(huì)覺(jué)得難度太大而失去興趣。在這種情況下，教師可以先提示給學(xué)生一些關(guān)鍵信息，再分配任務(wù)，奇數(shù)組同學(xué)聽(tīng)奇數(shù)小題的答案，偶數(shù)組的同學(xué)完成偶數(shù)題目的答案，給正確答案多的優(yōu)勝組加分。聽(tīng)力難度降低了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，放了兩遍錄音之后，訂正答案，評(píng)選優(yōu)勝組。

這些課后聽(tīng)力材料，既提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，又介紹一些講英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)發(fā)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生積累的知識(shí)越來(lái)越多，他們對(duì)語(yǔ)言的理解力會(huì)得到增強(qiáng)，隨之語(yǔ)感得到沉淀提升。

二、說(shuō)，強(qiáng)化語(yǔ)感

培養(yǎng)語(yǔ)感，功在平時(shí)。在英語(yǔ)課上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量講英語(yǔ)，用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。舉行生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，如講故事，學(xué)唱歌曲，朗讀比賽，自編對(duì)話(huà)，設(shè)英語(yǔ)角等。讓學(xué)生英語(yǔ)不離口，語(yǔ)感就這樣潛移默化地形成了。

如高中英語(yǔ)模塊一Unit 2 Growing Pains，在聽(tīng)說(shuō)課上，教師可以在投影上展示幾個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生在小組間互相討論彼此的煩惱，如（1）Do your parents forbid you to play computer games or watching TV？（2）Do your parents and you often communicate with each other？學(xué)生在輕松的氛圍中，向伙伴傾吐心事，禁不住打開(kāi)了話(huà)匣子。

學(xué)英語(yǔ)就是為了講英語(yǔ)，為了用之于生活實(shí)踐。教師要鼓勵(lì)他們圍繞教材，大膽地講英語(yǔ)，不要害怕出錯(cuò)，更不要擔(dān)心自己的語(yǔ)音不好，只要勇于堅(jiān)持，就會(huì)逐漸養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣，就能夠流利完整地表達(dá)自己，也有利于強(qiáng)化語(yǔ)感。

三、讀，發(fā)展語(yǔ)感

任何一門(mén)語(yǔ)言的提高都離不開(kāi)閱讀，英語(yǔ)亦是如此。課本是最基本最精致的閱讀材料。對(duì)于英文課本，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，細(xì)心揣摩每個(gè)單詞的用法，感受英文的表達(dá)方式，清楚明了文章的含義，最好達(dá)到會(huì)背誦的程度，熟能生巧，發(fā)展語(yǔ)感，以至于出口成章。

如高中英語(yǔ)模塊三Unit 3 Lost civilizations，在這一單元閱讀課的精讀部分，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題：（1）What happened to Pompeii in August AD79？（2）How and when was the buried city discovered？（3）According to the last sentence， how did the author feel about the loss of Loulan？這些問(wèn)題都是圍繞文章中心展開(kāi)，在學(xué)生把握了文章的大概意思后，對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步理解。

閱讀給學(xué)生大腦輸入大量有效的英文信息，使其熟練掌握詞匯、句型、語(yǔ)法以及英文篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，品味英文的美感。除了課本，教師還可以給學(xué)生介紹一些難度適宜的課外讀物，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，使語(yǔ)感得以增強(qiáng)發(fā)展。

四、寫(xiě)，升華語(yǔ)感

靈活自如地駕馭英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，語(yǔ)感正是架起二者的橋梁，寫(xiě)作則是升華語(yǔ)感的有力保障。寫(xiě)作應(yīng)該循序漸進(jìn)地進(jìn)行，最初練習(xí)連詞成句，再用重要詞匯造句，然后根據(jù)課文或范文仿寫(xiě)段落，最后發(fā)展到獨(dú)立寫(xiě)作。

如高中英語(yǔ)模塊六Unit 2 What is happiness to you？閱讀完成后，展開(kāi)討論：在你眼里，什么是幸福？怎樣獲得幸福？如何保持幸福感？然后根據(jù)討論結(jié)果，每個(gè)人都為自己制作幸福手冊(cè)，老師給出提示詞：get； understand happiness； live a happy life； precious experience…結(jié)合自己的愿望，幾乎每個(gè)人都能寫(xiě)出讓人滿(mǎn)意的習(xí)作。