語感培養(yǎng)
- 培養(yǎng)學生語感的“四策略”
面對學生進行語感培養(yǎng)，可以使學生的語感能力和語文素養(yǎng)得到提升。［關鍵詞］語文教學；語感培養(yǎng)；文本；語言［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）16-0038-03語感是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要體現(xiàn)。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。葉圣陶先生指出：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感?！眳问逑嫦壬仓赋觯骸罢Z文教學的首要任務就是培養(yǎng)學生各方面的語感能力。
小學教學參考(語文) 2023年6期2023-08-10
- 淺談朗讀教學中語感培養(yǎng)的策略
］朗讀教學；語感培養(yǎng)；講讀；聽讀；品讀［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）12-0037-03在小學朗讀教學中，培養(yǎng)學生的語感需要運用多元化的教學方式，引導學生在不同層面、不同情境中進行感悟，從而獲得個性化的思維發(fā)展和情感體驗。這樣，學生就能運用合適的語氣、語調(diào)、表情等參與到朗讀學習之中，加深對語文知識的理解。基于統(tǒng)編語文教材開展有效的朗讀教學活動，能夠?qū)⒔滩奈谋镜奶厣c教育作用展現(xiàn)出來，使朗讀體驗充滿
小學教學參考(綜合) 2023年4期2023-06-15
- 語文閱讀教學中的語感培養(yǎng)策略研究
在閱讀教學的語感培養(yǎng)中，教師應從落實新課程標準的要求出發(fā)，做好教材內(nèi)容的挖掘工作，引導學生借助閱讀認識世界、陶冶情操，促進思維發(fā)展。文章在分析語文閱讀教學中語感培養(yǎng)的重要性、語感培養(yǎng)存在的問題的基礎上，分別從確立新型師生關系、激發(fā)學生興趣、提升學生積累能力、確定培養(yǎng)要素四個方面探究語感培養(yǎng)策略，從而逐步提升學生的語文核心素養(yǎng)。關鍵詞：小學語文；閱讀教學；語感培養(yǎng)；重要性；問題；策略中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023
成才之路 2023年5期2023-03-06
- 小學語文閱讀教學中語感培養(yǎng)策略研究
文閱讀教學中語感培養(yǎng)的重要性展開分析，然后在此基礎上探討培養(yǎng)學生語感的有效策略，希望能為相關教師提供參考。關鍵詞：小學語文；閱讀教學；語感培養(yǎng)一、小學語文閱讀教學中語感培養(yǎng)的重要性（一）為學生開展語言活動奠定堅實基礎隨著年級的不斷增加，學生接觸的語文知識以及需要掌握的各項技能越來越難，尤其是進入中段學習后，他們的語言活動也逐漸豐富起來，比如口語表達訓練、閱讀、寫作等等，如果學生的語感不強，在進行這些語言活動時，就很難保證良好的效果。加強對小學生語感能力的培
中學生學習報·教研周報 2022年8期2022-11-27
- 語文素養(yǎng)培養(yǎng)視閾下的語感訓練
核心素養(yǎng) 語感培養(yǎng) 語感（語言感悟）能力是語文能力的重要標志，也是語文素養(yǎng)的核心要素。培養(yǎng)語感是提升語文能力和語文素養(yǎng)的關鍵所在。因此，基于提升語文能力語語文素養(yǎng)的語文教育教學活動，應該重視語感能力培養(yǎng)，強化語感訓練，促進學生語文素養(yǎng)的提升。 一.語感能力與語文素養(yǎng)的關系 語文，“口出為語”，“筆出為文”;“語”為口頭言語，“文”為書面言語。語文是口頭言語和書面言語的統(tǒng)稱。語文教育教學的主要任務，就是培養(yǎng)和發(fā)展學生的口頭言語和書面言語的運用能力，使學生獲
文學教育下半月 2022年6期2022-06-28
- 基于語感培養(yǎng)的小學英語教學策略探究
：小學英語;語感培養(yǎng);教學策略1發(fā)掘教學內(nèi)容，建立語感領悟基礎1.1語句教學滲透學生在語句表達學習中，會自然而然地融入自己的情緒，于是學生表達同一語句時，會因為表達語氣或表達方式的不同，變化成多種句意。這無疑為教師培養(yǎng)學生英語語感提供豐富的教學契機。教師加強語感培養(yǎng)在語句教學中的滲透，通過跟讀、誦讀等方式，學生正確識記、拼讀英語語句，強化學生語句知識學習印象，并教會學生根據(jù)表達需要，調(diào)整語句的語調(diào)升降、發(fā)音重音、表達情感等，將學生英語學習思維引向更廣層面。
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 基于整本書閱讀的英語語感培養(yǎng)路徑探究?
書閱讀的英語語感培養(yǎng)教學模型，并結合《典范英語》教學課例探究其實施路徑。筆者通過堅持朗讀拼讀、引導整體輸入、遷移讀后仿寫和開展課外活動等一系列路徑，最終達到提升學生英語語感的目標。關鍵詞：整本書閱讀;初中英語;語感培養(yǎng)一、問題的提出通過研究現(xiàn)行初中英語教材，筆者發(fā)現(xiàn)閱讀在學生的課內(nèi)學習中占比不大，從而導致學生的閱讀輸入量完全不夠?！读x務教育英語課程標準（2011年版）》中的語言技能五級目標要求學生課外閱讀量累計達到15萬詞以上，認知策略五級目標要求學生嘗試
校園英語·月末 2022年6期2022-05-30
- 小學中年級語文閱讀教學中語感培養(yǎng)策略研究
;閱讀教學;語感培養(yǎng)中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）17-0085-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.029 隨著新課標學科核心素養(yǎng)概念的提出，教師在小學中年級語文閱讀教學中更加注重發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)。語感不僅是語文核心素養(yǎng)的重要構成部分，也是每個小學生都應該具備的基本語言能力，教師加強培養(yǎng)學生的語感，可以為學生語言技
學周刊 2022年17期2022-05-26
- 農(nóng)村初中學生語感能力培養(yǎng)探賾
閱讀教學 語感培養(yǎng)語感是學生在閱讀活動中感知語言文字的一種能力，加強語感教學可以幫助學生對語言有更敏銳的感知。語感教學提倡讓學生自主閱讀，重視學生個體的感悟能力。傳統(tǒng)的閱讀教學中，教師側(cè)重于重點和難點的講解，對考試真題的分析歸納，幫助學生理解和感悟文本，而對于農(nóng)村初中的學生來說，學生普遍的閱讀理解能力不高，學生對教師講解的難點問題很難接受消化，生搬硬套的教學方法只會阻礙學生的語感培養(yǎng)。一、重視學生學習的主動性在農(nóng)村初中的語感教學中，教師往往偏向于傳統(tǒng)的教
中學語文·大語文論壇 2022年3期2022-04-18
- 語言力：在小學古詩文語感培養(yǎng)中融合生長
古詩文教學;語感培養(yǎng);小學語文一、語感的的定義和基本理論上世紀初，著名教育家夏丏尊第一次提出了“語感”的概念，他認為“對于文字應有靈敏的感覺，姑且名著感覺為語感”1。語感，瞬間的直覺領域滲透著理性的心智技能。在人們長期規(guī)范運用和訓練中，借助已有的知識經(jīng)驗和心理因素，能在言語實踐中快速而又靈敏準確地感受、領悟言語對象的意義。二、古詩文在小學語文中的重要地位以及培養(yǎng)語感的重要性我國古代通用的書面語主要以文言文和古典詩詞的方式呈現(xiàn)出來，它記載和傳承著中華民族悠久
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 淺談小學英語教學中的語感培養(yǎng)
段，更是學生語感培養(yǎng)的關鍵時期。因而老師要制定有效策略，加強學生的語感培養(yǎng)與訓練，增強學生的英語語感。經(jīng)濟全球化背景下，人們已經(jīng)很熟悉英語，日常生活中英語發(fā)揮著重要的作用。語言學習中，語感是重要因素，其主要指語言學習者對語言形成的感覺，包含語音、語調(diào)、語意及情感色彩等。而且，英語是學生后天反復實踐獲得的，體現(xiàn)了口語表達的靈感。小學階段，英語學習日常問候是主要內(nèi)容，這是學生語感培養(yǎng)的關鍵階段，日常練習中潛移默化中學生語感形成。反之，語感形成后還可推動教學，兩
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 小學語文朗讀教學中學生的語感培養(yǎng)策略探尋
：小學語文;語感培養(yǎng);朗讀教學;具體策略小學階段的語文教學是學生展開系統(tǒng)學習的開端，在此階段打好基礎，可以幫助學生快速掌握語文內(nèi)容，提高語文學習質(zhì)量。所以作為小學語文教師更應該注重學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語感作為語文學科核心素養(yǎng)之一，可以有效的幫助學生閱讀、理解文章，從而進一步提高學生語文水平。因此在小學階段的語文教學中，對學生語感的培養(yǎng)勢在必行。下文將結合朗讀教學，探究如何利用朗讀教學培養(yǎng)學生的良好語感。正文：一、小學語文朗讀教學在語文學習中的重要性1.
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 小學英語教學中學生語感的培養(yǎng)方法研究
：小學英語;語感培養(yǎng);方法研究引言小學英語教學中，英語語感是英語交流與表達的前提。因而，日常教學中，老師要加強學生英語聽說訓練，加強學生英語思維鍛煉，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好發(fā)音習慣，還可創(chuàng)設良好英文交際情境，鼓勵學生用所學英語交流，以多元化教學方法吸引學生自主合作，有效設計教學活動激發(fā)學生英語學習的積極性，通過有效訓練全面提高學生的英語語感，為后期學習打好良好的基礎。1在小學英語教學中培養(yǎng)學生語感的意義語感是一種很難解釋清楚的概念，但它在任何一種語言中都起著舉足
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 語文教學中學生語感的培養(yǎng)
語文教學中的語感培養(yǎng)已經(jīng)成為一個十分重要的課題，在現(xiàn)代語文教學研究中越來越受到重視，《義務教育語文課程標準》（2011年版）中也多次強調(diào)語感培養(yǎng)的重要性。在語文學習中，培養(yǎng)學生的語感，有助于提高學生的語文素養(yǎng)。目前有的學校、教師對學生語感的培養(yǎng)還不夠重視，學生的語感培養(yǎng)現(xiàn)狀令人擔憂。本文主要通過采用訪談法、問卷調(diào)查法，以宣漢縣圣燈中學初中二年級的學生為調(diào)查對象，對初中語文學習中學生語感的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題，并針對這些問題提出了一
文學教育 2022年1期2022-02-19
- 淺談小學英語教學中的語感培養(yǎng)
手段，充分將語感培養(yǎng)融入小學英語教學中，讓學生在掌握豐富學科知識的同時，強化自身的綜合能力，真正為學生將來學習更高層次的英語知識奠定堅固而牢實的基礎。關鍵詞：小學英語;語感培養(yǎng);教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-438引言伴隨著世界經(jīng)濟一體化的趨勢，不同國家和地區(qū)之間的交流也越來越頻繁。而在實際進行國際交流的過程中，英語則成為一種通用語言。小學階段是學生英語啟蒙的重要階段，培養(yǎng)學生良好的語感十分有必要?；诖?，文章針對小
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 初中語文教學中培養(yǎng)學生語感的策略分析
】初中語文;語感培養(yǎng);生活情境;朗讀訓練;文本閱讀在目前的語文課堂教學中，會有一部分教師仍在使用傳統(tǒng)教學方式，使用分段教學的方法，把完整的文章分為了多個段落，這樣雖然能夠加強學生對于段落大意的理解，但是卻往往忽略了文章整體性的語境。而且學生在課堂上也沒有機會或者懶得發(fā)表自己的觀點，這也就使得語文課堂教學的質(zhì)量降低，學生的語感能力也沒有得到培養(yǎng)。一、創(chuàng)設生活情境，強化語感積累初中語文教師在進行學生的語感能力的培養(yǎng)的時候，可以適當?shù)亟Y合實際生活來進行課堂教學，
語文周報·教研版 2021年43期2021-12-06
- 小學語文閱讀教學中學生語感的培養(yǎng)探索
學觀念，認同語感培養(yǎng)的價值，提高小學生的閱讀素養(yǎng)。本文分析了語感在小學語文教學中的價值，并就如何做好有效培養(yǎng)提出幾點粗淺的建議。關鍵詞：小學語文;閱讀教學;語感培養(yǎng);價值和策略引言語感是對語言和文字的一種直接感性認知，是個性化理解和表達的體現(xiàn)，閱讀的過程就是與各種人物對話、參與各種場景的過程，是通過接觸新鮮的信息來加工處理成自己所思所想的過程，小學閱讀學習最基本的內(nèi)容是掌握基本的字詞句段知識，在這個基礎上提高學生的認知水平和審美能力是閱讀教學的靈魂所在，故
江蘇廣播電視報·新教育 2021年29期2021-12-06
- 探析初中語文閱讀教學要注重語感的培養(yǎng)
：初中語文;語感培養(yǎng);教學策略感培養(yǎng)是初中語文教學的重要任務，但也是一項教學難點。語感是學生在學習語文中需要掌握的一項非常重要的素養(yǎng)。所謂語感，可以簡單理解為學生對語言的感知能力，它是讓學生學好語文課文、傳承語言文化、實現(xiàn)健康成長發(fā)展的重要條件。語感的培養(yǎng)離不開教育工作者的引導，很多老師只關心知識點的教學，強調(diào)做題解題和寫作訓練，卻忽視了語感的培養(yǎng)。在新的教育理念下，教師也應該嘗試更多的方法，讓學生的語感能力得到訓練，從而更好地感受語言的精彩，感受文化的魅
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 初中語文閱讀教學中學生語感培養(yǎng)的策略
;閱讀教學;語感培養(yǎng)教育家葉圣陶先生說過：“在對學生進行語言文字訓練時，最重要的是訓練學生的語感?！闭Z感是學生對語言熟練掌握之后，自然而然形成的語言理解能力。在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語感，是初中階段語文教學的目標之一。初中階段的學生語感普遍不強，且存在差異性，而造成該問題的原因多是教師對學生的相關訓練不到位。因此，教師需要有培養(yǎng)學生語感的意識，通過語文閱讀教學實踐、為學生營造適合的語感培養(yǎng)環(huán)境及語感訓練方法來增強學生的語感[1]。一、強化學生誦讀加強學生對經(jīng)
教育界·上旬 2021年9期2021-11-27
- 小學生英語語感能力的培養(yǎng)研究
議。關鍵詞：語感培養(yǎng);小學生;英語學習;詞語障礙中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-292語感是英語學習中打開知識寶庫的一把鑰匙。良好的語感能力可以幫助學生快速融入語言的環(huán)境，提升他們的語言能力。但是，在實際教學中，很多英語教師卻苦于教學方法的應用，導致小學生的語感能力低下。要想提升小學生的語感能力，除了小學生自身對英語的興趣之外，還需要英語教師進行實際的教學努力和創(chuàng)新，不斷改革教學方式，突出語感的重要位置，并豐富學生的語感知
小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 淺析小學語文教學中學生語感的培養(yǎng)措施
;語文教學;語感培養(yǎng);策略中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-217引言培養(yǎng)學生的語感能力不僅是新課標的改革要求，更是現(xiàn)代語文教學中的熱門話題。培養(yǎng)語感，可以促進學生深刻領悟文章的內(nèi)涵和作者的思想情感。在小學語文教學中，教師要采取適當?shù)姆椒ㄈ娀Z感訓練，幫助他們掌握正確的學習方法。一、在小學語文中培養(yǎng)語感的必要性語感指的是一個人對語言的整體感受，體現(xiàn)了對語言文字的理解能力和使用能力，是在長期實踐中所構建的一種心理能力。小學是進行
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 探討初中語文閱讀教學要注重語感的培養(yǎng)
中，注重學生語感培養(yǎng)，可以通過構建基本語言情境、增加朗讀環(huán)節(jié)、豐富語言環(huán)境、積極做以拓展等，以此實現(xiàn)初中語文閱讀教學中的語感培養(yǎng)。關鍵詞：初中語文;閱讀教學;語感培養(yǎng)前言：初中語文閱讀教學中，關注學生語感培養(yǎng)，是其基礎性內(nèi)容，應當從教學著眼，依據(jù)閱讀內(nèi)容，做以基本建構。語感培養(yǎng)，能夠幫助學生在特定場景說特定話的基礎上，去理解閱讀文章字句間所表達的內(nèi)涵。在當前初中階段語文教學中，培養(yǎng)學生的語感，就是要讓學生不僅去讀，更要去品，去試著理解有盡語言內(nèi)的豐富內(nèi)涵，
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 厚積語感，薄發(fā)語言
;高段教學;語感培養(yǎng);有效策略葉圣陶先生曾經(jīng)說過：學生在學習字、詞時，單靠查字典知道讀法、意思是遠遠不夠的，教師應引導其通過推敲、揣摩、品味，全面了解一個字、一個詞的含義及情味，即讓學生具備一定的語感能力。語感教學的主要目的，是讓小學生具備直接感受語言的文字能力，為其日后各科學習奠定良好的基礎。一、語感概述語感，指的是通過理解、感受語境、語言，解讀言語內(nèi)涵的能力[1]。在小學階段，培養(yǎng)學生的語感能力，可以有效提升學生的思考能力、鑒賞能力。在提升思考能力方面
中學生學習報 2021年13期2021-10-15
- 小學英語教學中的語感培養(yǎng)
：小學英語;語感培養(yǎng);策略我們學習任何一項技能都需要對其有一種特殊的“感覺”，就好比學習鋼琴，熟悉的觸感，腦海中提前想到不同鍵子的音色;學習開車，心理上便與車融為一體，與其它車的距離保持便是以車身距離為根本，而非自身。在小學英語教育中，教師明確培養(yǎng)學生英語語感的重要意義，不斷創(chuàng)新實踐科學、有效的語感教育方法，學生不但形成英語語感，還能在語感認知基礎上強化英語學習理性認知，豐富知識積累，提升英語技能，從而實現(xiàn)理想化英語教育效果[1]。一、小學英語教育中培養(yǎng)學
學習與科普 2021年23期2021-09-20
- 大單元主題教學下讀寫結合的有效教學模式
讀寫結合以及語感培養(yǎng)的弊端，容易出現(xiàn)“中國式英語”。針對這些問題，本文探究了基于大單元主題教學下讀寫結合的教學方法，通過加強寫作與閱讀訓練，重視讀寫結合以及單元主題教學的方式加強語感，為學生核心素養(yǎng)的提高以及教師教學能力的提升提供有益參考?！娟P鍵詞】大單元主題教學 讀寫結合 高中英語 語感培養(yǎng)現(xiàn)在外語教學研究表明，高中英語核心素養(yǎng)包括語言能力、思維方式以及交流能力，其中交流能力是我們核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心。高中英語教學中教師應當在學生比較容易接受的語言氛圍中，
中學課程輔導·教師通訊 2021年10期2021-09-13
- 小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語感
：小學語文;語感培養(yǎng);培養(yǎng)策略語感對于培養(yǎng)語言表達能力來說是至關重要，語感的主要特征是自動化與直覺化，心理學家研究告訴我們，最基本的言語能力表現(xiàn)為語感，語感就是對言語的直覺感知能力。在語文教學中，應該培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，多方面掌握語言的知識，掌握語文學習方法，使學生充分學習語言知識，對語言文化的重要因素，感悟和提高語文教學水平的相應措施，如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生語感進行分析。1語感的基本內(nèi)涵夏丐尊先生是我國最早提出語感這概念的人，他對語感有著從內(nèi)至外的
學習與科普 2021年19期2021-09-10
- 試析初中語文閱讀教學中對學生的語感培養(yǎng)
;閱讀教學;語感培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-175引言初中語文課堂閱讀教學工作，由于在開展的過程中，教師沒有足夠重視自身教學工作的創(chuàng)新性，以及長期的傳統(tǒng)說教教學模式影響，使得現(xiàn)在的初中學生參與課堂的積極性低下，學生的創(chuàng)新思維難以得到高效培養(yǎng)。教師應該重視在當下的教學工作中對教學方式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，鼓勵當代學生在課堂學習過程中具有高度的積極性與自主性，使教學工作得到高效的開展，滿足當下社會快速發(fā)展對初中語文教學工作的高度
小作家報·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 小學語文古詩文教學中語感的培養(yǎng)方法研究
對小學生完成語感培養(yǎng)。因此，古詩文教學中，需要引導小學生通過體會古詩文當中的境界，以達到精神共鳴。就小學語文古詩文教學中語感的培養(yǎng)方法展開討論。關鍵詞：小學語文;古詩文教學;語感培養(yǎng)新課標對語文素養(yǎng)的內(nèi)容進行了全面解釋。對于新課標而言，語文課程必須以教師在閱讀中培養(yǎng)學生熱愛祖國以及語文的思想感情為綜合指導，使學生可以正確地理解以及完成祖國的語言文字應用，積累豐富的語言知識，培養(yǎng)語感。教師在教學中，要對小學生進行語感方法體系的培養(yǎng)，保證小學生通過朗讀感受到古
新課程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 小學語文閱讀教學中語感培養(yǎng)策略研究
切實結合學生語感培養(yǎng)策略開展有效的教學研究，促進小學生閱讀能力的不斷提高，為語文學習奠定堅實的基礎。關鍵詞：小學語文;閱讀教學;語感培養(yǎng);策略研究;有效感知在小學語文閱讀教學實踐中，教師必須對培養(yǎng)學生語感進行有效的研究，切實培養(yǎng)學生的實際閱讀語感，有效提升小學生的整體閱讀水平，促進小學閱讀教學效果的有效提升。結合系統(tǒng)性、長期性的實踐工作，從多方面入手，培養(yǎng)小學生語文閱讀語感。一、結合閱讀有效積累，形成閱讀語感在小學語文閱讀教學過程中，語感的培養(yǎng)至關重要。語
新課程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 小學語文教學如何培養(yǎng)學生的語感
;教學研究;語感培養(yǎng)對于小學階段的個體來說，開展語文教育要能夠從語文素養(yǎng)形成的視角對學生進行積極的引導。個體對于文字的感知以及輸出能力都和語感分不開，教師要注重語感教育，讓語文教學真正走入學生內(nèi)心，使學生能夠在寫作、說話風格等層面形成自己對語感的獨特認知，強化分析理解能力。一、小學語文教學過程中培養(yǎng)語感的重要意義（一）通過語感提升個體的思考能力從實踐中可以發(fā)現(xiàn)，具有更強語感的個體在面對文字時，將會產(chǎn)生更為豐富的聯(lián)想以及情感共鳴，寫作時也能夠更加順暢地表達自
新課程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 淺談小學語文教學中的語感培養(yǎng)策略
：小學語文;語感培養(yǎng);策略語文技能的發(fā)展對于小學生的語文學習非常重要。所謂語感是指讀者對所講或所讀語言的直接感知，提高這種能力有利于學生對語言和寫作的敏感性，同時可以合理地使用它們。語文意識是否良好直接反映了學生的語文水平。因此，為了提高語文技能，教師需要注意學生語文意識的發(fā)展。一、語文教學中必須培養(yǎng)語言素養(yǎng)（一）練習學生的思維能力，提高學生對語文的理解。實際上，有些學生學習古文和現(xiàn)文閱讀，學生常?！邦櫭剂x”，根本不遵循詞匯的含義，更不用說使用“聯(lián)想”學
學習周報·教與學 2021年6期2021-06-09
- 初中英語閱讀教學方法探討
閱讀教學? 語感培養(yǎng)? 熟能生巧中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.184初中時期是學生整個學習期間最為叛逆的階段，步入青春期的學生總是有很多想法。因此對于學習的態(tài)度，不同學生有不同的表現(xiàn)，初中教師在教學過程中應當注重引導。在英語教學里，教師更應該加強學生興趣的培養(yǎng)，重視閱讀能力的提高，以實現(xiàn)更好的教學效果。一、英語閱讀教學方法初探學生從小學階段就開始接觸英語了，已初步打下一
南北橋 2021年9期2021-05-30
- 小學語文教學中的語感培養(yǎng)分析
;語文教學;語感培養(yǎng)提升學生對文字的感知能力，可以有效地促進其語文素養(yǎng)的提升，在當前的小學語文教學中，教師需要提升培養(yǎng)學生語感的重視程度，強化學生的語感，進而達到有效增強學生對文字掌握能力的目標。一、利用文章朗讀培養(yǎng)學生的語感朗讀是小學語文教學中一項基本的學習活動，也是培養(yǎng)學生語感的重要途徑。在日常教學過程中，教師應當提升利用文章朗讀培養(yǎng)學生語感的關注度。具體來說，在日常教學的過程中，為更好地提升學生的語感，在要求學生朗讀文章前，教師先進行示范性朗讀，即教
啟迪與智慧·教育版 2021年3期2021-04-25
- 淺談小學語文教學中的語感培養(yǎng)策略
語文教學中的語感培養(yǎng)策略，以求能夠為相關教師提供參考?！娟P鍵詞】小學語文? 語感培養(yǎng)? 教學策略【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）45-0156-02在語文課程標準當中明確指出，語文教學要促使學生在閱讀能力上“具備一定的語言感受能力”，所以培養(yǎng)學生的語感是現(xiàn)代語文教育的重中之重。語文教學是語言的藝術，因而教師在開展語文教學活動的過程中有必要提升對培養(yǎng)學生閱讀能力、說話能力和寫作能力的重視。學生理解并
課程教育研究 2021年45期2021-04-15
- 淺議小學語文閱讀教學中的語感培養(yǎng)
閱讀教學中的語感培養(yǎng)進行分析和探討?！娟P鍵詞】小學語文? 閱讀教學? 語感培養(yǎng)【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）10-0102-02良好的語感不僅有利于閱讀教學過程的優(yōu)化和學生閱讀水平的提高，而且有利于實現(xiàn)閱讀教育教學的有效性和人文性。語文閱讀能力的提高對于學生語感的培養(yǎng)具有至關重要的作用，因此，小學語文教學應該將閱讀作為主線，讓學生在閱讀中學會識字、品情，進而培養(yǎng)學生對語言文字的敏銳度和感知力。一、語
課程教育研究 2021年10期2021-04-13
- 由《魔法保姆麥克菲2》引發(fā)的思考
。[關鍵詞]語感培養(yǎng);策略[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）04-0019-02影片《魔法保姆麥克菲2》的巧妙構思深深地打動了筆者。為了讓孩子們學會相處、激活智慧，保姆麥克菲設計了懲罰、合作等活動，讓孩子們在親歷后有所收獲、有所進步。由此，筆者不禁想到在一節(jié)節(jié)語文課中，教師總是在反反復復地講學習、講基礎、講朗讀、講表達、講讀書等有多么重要，但這其實只是
中學教學參考·語英版 2021年2期2021-03-24
- 詞語疊用在兒歌教學中的作用
中詞語疊用的語感培養(yǎng)作用進行了探析，首先描寫了兒歌中詞語疊用形式及其功能，并探究了疊用成因，然后，針對詞語疊用這個兒歌中表現(xiàn)語感因素強的特點，提出了符合低學段學情的具體操作的方法。本文認為，在保證學會拼音和識字前提下，在開展有意義的學習中，教師要善于發(fā)現(xiàn)言語材料中語感因素強的語言點，引導學生比較辨析、體會品味語言，開展語感訓練。長此以往，學生的語感就能獲得提升。關鍵詞：詞語疊用 兒歌教學 語感培養(yǎng)新部編版一年級小學語文教材，拼音部分及課文中不僅有精美的插圖
文學天地 2021年11期2021-02-18
- 小學語文教學如何培養(yǎng)學生的語感
;課堂教學;語感培養(yǎng);對策分析引言：語感是迅速感受、敏銳感知語言的能力。有序推進學生語感的培育工作，不僅是語文教師的職責所在，更是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。能夠結合小學生的實際情況，優(yōu)化設計教學方案，組織形式多樣且內(nèi)容豐富的課堂活動，進一步提高教學質(zhì)量和教學效率，促使學生們一邊感悟一邊理解，最終形成深刻地記憶，這樣的語感教學獨具特色，語文教育事業(yè)長遠規(guī)劃進程的加快指日可待。筆者針對小學生語感培養(yǎng)的有效策略進行了總結分析。1、朗讀蘊積語感正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)
錦繡·上旬刊 2021年1期2021-01-28
- 淺析小學語文古詩文教學的語感培養(yǎng)
古詩文教學;語感培養(yǎng);探究分析。引言：在新課標的指導下，小學語文古詩文教學改革也上升到了一個嶄新的階段，利用古詩文教學培養(yǎng)學生的語感，不僅能夠增強學生的歷史文化底蘊，同時還能通過對古詩文的誦讀訓練，促進學生積累大量的詩文感知以及內(nèi)涵，實現(xiàn)閱讀從感性上升到理性，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。為此，從各個方面可以看出，小學語文古詩文教學十分重要，要重點研究語感培養(yǎng)教學，發(fā)揮古詩文教學的價值，提升教學有效性。一、營造詩詞語境，培養(yǎng)學生預感在古詩詞教學中，通常來講，
紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 初中語文文本多元化解讀路徑探究
策略分析 ;語感培養(yǎng) 引言要想使文本細讀法在初中語文閱讀中得到落實，必先從教師的教學方式開始著手，教師在教學中要把提高學生的閱讀質(zhì)量和閱讀效率為教學目標，要對學生目前的閱讀情況進行了解和分析，并根據(jù)學生在閱讀中遇到的問題，對學生展開針對性教學。這樣才能從根本上解決學生在閱讀上的痛點，提高學生閱讀的質(zhì)量，才能貫穿新課標的教學理念，把文本細讀的教學模式真正融入到初中語文閱讀中，并達到理想的教學目的。一、初中語文文本多元解讀存在的問題在語文課堂教學中教師發(fā)揮著重
青年文獻·理論研究 2021年2期2021-01-11
- 小學語文古詩文教學語感培養(yǎng)探討
古詩文教學;語感培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-引言隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學語文教育工作的發(fā)展迎來了新的挑戰(zhàn)，高質(zhì)量的小學語文教學不僅要重視對語言文字知識的分析，同時也要關注對學生語感的培養(yǎng)，讓學生能夠具備較強的語言表達能力。當前，許多教師開始嘗試在小學語文古詩文教學中培養(yǎng)學生語感，但是由于教師采用的教學形式過于單一，對教育素材的開發(fā)不夠充分，導致學生在語感方面的成長受到較大的限制。面對這樣的情況，教師必須不斷
小作家報·教研博覽 2021年50期2021-01-03
- 淺析如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生語感
：小學語文;語感培養(yǎng);閱讀教學小學階段培養(yǎng)學生良好的語感非常重要，除了能夠有效提高學生的閱讀興趣，還可以讓學生更加深入地了解所閱讀的內(nèi)容，培養(yǎng)開放性思維，讓學生從根本上了解閱讀的重要性尤其是新課標的要求，加強學生個性化的教育，改變傳統(tǒng)的教學模式。語感的培養(yǎng)需要學生大量閱讀文章，讓學生能夠積極主動地進行學習，啟發(fā)學生挖掘文章中關鍵部分，由此提高學習效率，這也是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關鍵步驟。一、創(chuàng)設情境教學，熏陶學生的情感，有效提升課堂教學質(zhì)量在小學階段，學生的學
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 探究語文教學中語感情感培養(yǎng)的方法對策
】小學語文；語感培養(yǎng)；多媒體技術；情感激發(fā)在應試教育的影響之下，許多學校注重學生的整體分數(shù)，以及學生對知識的掌握，但是這就導致了學生語感太差，不利于學生語文學習思維的養(yǎng)成。然而受到現(xiàn)代化教育推廣的影響，對學生語感的培養(yǎng)越來越重視，在每個語文的教學階段，教師都需要積極地通過有效的教學方式引導學生去培養(yǎng)語文學習的語感。以下通過三個方面來針對小學語文教學中如何培養(yǎng)學生語感進行探究。一、運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣為先多媒體技術為教學帶來了非常大的便利，擁有許多的
課堂內(nèi)外·教師版 2020年4期2020-12-21
- 強化核心素養(yǎng)培養(yǎng)閱讀能力
了一些小學生語感培養(yǎng)的具體策略以及方式方法，希望能夠進一步的促進小學語文閱讀教學工作的不斷發(fā)展。關鍵詞：小學語文;閱讀教學;語感培養(yǎng);教學研究閱讀教學是語文教學工作的靈魂，新課改以來，語文學科的教育從業(yè)人員更加重視學生閱讀能力的提升，使得閱讀成為學生認識世界、體驗生活、陶冶情操、發(fā)展思維的重要途徑，通過閱讀可以使得學生能夠身臨其境，與作者產(chǎn)生心靈上的碰撞。小學的閱讀教學工作可以為學生未來的閱讀學習打下良好的基礎，語感是語言意識，是對語言的感受和把握能力。在
科學導報·學術 2020年49期2020-12-06
- 讓語文教學在“有效對話”中更加“情真意切”
有效對話”;語感培養(yǎng);思辨能力;表達運用《語文課程標準》明確提出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“語文教學應在平等對話的過程中進行 ”。但是，由于課標中沒有具體闡述“對話教學”的課程意義及操作方式，實踐中專家名師關于“對話教學”基本模式的論述也不豐富，導致教師在理解“對話教學”時出現(xiàn)一些偏差，實踐“對話教學”時出現(xiàn)了一些誤區(qū)。具體來講，一是不敢放手讓學生體驗文本中真實多樣甚至矛盾的情感，仍有“臉譜化”“標簽化”的傾向;二是對話中教師提問多、
教育信息化論壇 2020年9期2020-11-30
- 小學語文教學培養(yǎng)學生良好語感的探索
課堂閱讀 ?語感培養(yǎng)【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）41-0113-02從字面上來分析語感就是直接、迅速的體會語言文字的能力，這也是學生語文能力的重要的一部分內(nèi)容[1]。新課程標準已經(jīng)明確指出了教師應著重培養(yǎng)學生良好的語感，讓學生形成主動積極的思維從而主動投入到文本的理解中，強化學生的體驗與理解從而有所思考與有所感悟?？梢?，當前教育背景下教師很有必要將培養(yǎng)學生的語感當作重點內(nèi)容。一、語感內(nèi)涵、特征與培
課程教育研究 2020年41期2020-11-23
- 小學語文教學中學生語感的有效培養(yǎng)
：小學語文;語感培養(yǎng);策略研究良好的語感能夠加深學生對語文知識的理解，這對于提高學生的語文綜合能力具有重要作用。為了從小培養(yǎng)小學生的語感，為小學生今后的語文學習奠定基礎，教師既需要對有效的培養(yǎng)方法進行研究，還應該將其落實到具體的教學過程中，如此才能使學生在針對性的學習與訓練中提升語感，進而促進語言水平的提升。語感的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要教師更具信心與耐心，如此在有效培養(yǎng)學生語感的過程中促進學生語文綜合能力的發(fā)展。一、利用情境熏陶語感由于受到年齡因素
學習周報·教與學 2020年10期2020-10-21
- 初中語文閱讀教學中學生語感的培養(yǎng)探討
;閱讀教學;語感培養(yǎng)語感是對語言和文字具有分析、理解、體會和吸收的高度濃縮的過程。良好的語感，在閱讀時可快速、準確、敏銳的抓住文字所表達的真實意思，不僅能感知語意，領會意境，還能捕捉到文字的言外之意。因此，在初中閱讀教學中培養(yǎng)學生的語感有助于學生理解能力、感知能力、文章鑒賞能力的提高。以下分析初中語文閱讀教學中培養(yǎng)學生語感的重要性，探討閱讀教學中培養(yǎng)學生語感的策略。1.初中語文閱讀教學中培養(yǎng)學生語感的重要性1.1有利于促進母語學習漢語是我們的母語，在我們的
神州·上旬刊 2020年6期2020-10-21
- 加強小學英語語感教學的有效方法
：小學英語;語感培養(yǎng);措施方法引言小學階段學生初次接觸英語知識，相對于漢語知識的學習，小學生會存在一定的恐懼心理，甚至會對英語知識存在一定的抵觸心態(tài)，影響課程學習質(zhì)量。以往教師在英語課程教學階段，通常會關注新知識的講解，以及學生對英語課程內(nèi)容的鞏固學習效果，缺乏對小學升的英語學習能力的培養(yǎng)，學生沒有良好的英語學習基礎，就會導致未來的英語知識探索分析遇到諸多的困難問題。當學生能夠在良好的英語課程學習氛圍之中，將自己的學習能力進行拓展，并在教師的影響之下形成良
錦繡·上旬刊 2020年4期2020-10-21
- 小學英語教學中學生語感的培養(yǎng)策略研究
利。關鍵詞：語感培養(yǎng);英語教學;小學在傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師最重視的是英語知識的傳授，因而他們的教學課堂基本上都是講解式教學模式，學生則通過死記硬背的方式來進行英語知識的學習。這樣的話，學生所學習到的也只有英語課本中的知識，一旦脫離了課本和教師的引導，學生則無法進行英語知識的學習。這一點對學生未來英語的學習和發(fā)展是極為不利的，因而在小學這一學習的重要階段，小學英語教師需要對學生的英語能力進行培養(yǎng)，如語感就是教師首當其沖要對學生進行培養(yǎng)的，教師此時要做的
學習周報·教與學 2020年19期2020-10-21
- 基于學生語感培養(yǎng)的小學語文教學研究
;語文教學;語感培養(yǎng);有效策略中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0232-01Abstract：Language sense plays an important role in students' learning of various subjects， especially in the study of Chinese. Compared with other learning periods， p
數(shù)碼設計 2020年7期2020-10-20
- 基于文化觀照的語文語感培養(yǎng)策略芻論
化觀照的語文語感培養(yǎng)，教師需要從不同教學環(huán)節(jié)展開文化滲透，以有效提升學生的學科能力。誦讀指導、言語品味、腳本演繹、讀寫結合，都屬于語感培養(yǎng)基本途徑和方法，教師要有整合意識，對學生語感基礎有一定的了解，利用多種訓練契機展開針對性培養(yǎng)，讓學生在不斷實踐體驗中獲得良好的語感。關鍵詞：語文教學;文化觀照;語感培養(yǎng);讀寫結合中圖分類號：G421;G623.23 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0060-02語感培養(yǎng)是語文教學的重要內(nèi)容，教
成才之路 2020年27期2020-10-09
- 淺析語文閱讀教學中語感培養(yǎng)
文閱讀教學中語感培養(yǎng)的教學措施進行了探究。關鍵詞：小學語文;閱讀教學;語感培養(yǎng)中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0092-01小學語文教學過程中的新課程改革標準中明確提出語文閱讀教學中應重視培養(yǎng)學生的語感，由于語感的培養(yǎng)需要長時間的訓練及反復實踐學習才能達成，教師在開展小學語文閱讀教學中應重視訓練學生的良好語感，讓學生在閱讀的過程中感知字形、提升語言形象、豐富學生的情感色彩、感悟閱讀語感，
讀與寫·中旬刊 2020年9期2020-10-09
- 信息化背景下培養(yǎng)學生英語語感的教學策略
;高中英語;語感培養(yǎng);教學策略中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0130-011.英語語感的重要性英語是一門重要的學科，語感是一項重要英語能力指標。在高中學習時要求學生具備英語語感，這樣有利于學生掌握英語知識，而英語語感的形成需要經(jīng)過長期的積累學習。所謂語感簡而言之就是人們感悟語言的能力，包括對于語音語意情感色彩的感受，在高中通過培養(yǎng)良好的英語語感可以提升學生的表達能力和理解能力。當學生具備語感之后最直
讀與寫·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 高一學生文言文閱讀中語感培養(yǎng)策略探究
文言文閱讀;語感培養(yǎng);探究;在高中文言文閱讀活動中要著重培養(yǎng)學生的語感，在欣賞語言時，要引導學生不僅要查字典、詞典，解決文字方面的理解問題，還要引導學生從語感的角度進行思考，使學生逐漸掌握文言文閱讀的精髓。文言文閱讀對高中學生來說有一定的難度，主要原因是文言文遠離生活，學生沒有文言文語境。所以，教師要在文言文教學過程中要開展多元化的教學手段，設計一些新穎的語感訓練方法，讓學生通過閱讀文言文來豐富學生對語言文字理解能力，逐漸準確運用語言文字。在教學中可以引導
讀與寫·教師版 2020年3期2020-09-13
- 核心素養(yǎng)視野下小學低年級語感培養(yǎng)策略探究
礎。而基礎的語感培養(yǎng)作為小學生語文的核心關鍵因素之一，不斷要加強語感的練習。語感的培養(yǎng)等多種方式，來激發(fā)學生學習的興趣，使其讓學生獲得學習的能力，也能進一步加強良好的審美取向等優(yōu)點?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng);小學低年級;語感培養(yǎng)引言小學語文的核心素養(yǎng)，最大化的體現(xiàn)于社會溝通，是學生進步的階梯，也是作為自身發(fā)展的基礎要素。而作為核心要素的基礎語感是必不可少的，所以教師要制定并采取相應的方式來激發(fā)學生學習的興趣，在這種積極的學習氛圍當中引導出學生的核心素養(yǎng)，讓學生正
學生學習報 2020年10期2020-09-10
- 淺談初中語文閱讀教學中對學生的語感培養(yǎng)
求注重學生的語感培養(yǎng)。語感是潛在的，不是短時間內(nèi)就可以培養(yǎng)出來的。教師要在平時的課堂上注重這方面的培養(yǎng)，引導學生增強對語言的敏感性。經(jīng)過一個長期的、有針對性的培養(yǎng)，學生的語感會逐漸得到增強。本文主要從語感的重要性和師生各自需要為語感培養(yǎng)做些什么這兩個方面來分析。關鍵詞：初中語文;閱讀教學;語感培養(yǎng)引言：語感是一種能力，這種能力的培養(yǎng)超出了普通應試教育的要求。教師在課堂上要注重培養(yǎng)學生的語感，語感往往與學生的閱讀理解和表達能力息息相關。隨著新課標的改革，語文
學習周報·教與學 2020年32期2020-09-10
- 小學語文朗讀教學和語感培養(yǎng)探討
;朗讀教學;語感培養(yǎng);教學路徑在新時期的小學語文教學領域，實際上依舊不少教師對朗讀教學的重視度不足，朗讀環(huán)節(jié)的教學形式比較單一，同時教學內(nèi)容也沒能符合豐富化的這一要求，這意味著學生的思維發(fā)展及其語感能力的發(fā)展都受到限制。為了走出這方面的教學困境，教師有必要圍繞著“培養(yǎng)學生的語感”這一中心來展開有效的朗讀教學。一、小學語文朗讀教學與語感培養(yǎng)的重要性朗讀教學本身就是小學語文整體教學中的有機組成部分，而將朗讀教學作為培養(yǎng)學生語感的重要平臺，其意義可以體現(xiàn)在：首先
新教育論壇 2020年12期2020-09-10
- 淺議初中英語語感培養(yǎng)方案
分。但對英語語感培養(yǎng)的科學教學方法仍需加強，本文從提高聽力訓練、加強閱讀訓練以及強化朗讀訓練方面切入，得出結論，供其參考?！娟P鍵詞】初中英語? 語感培養(yǎng)? 方案策略? 實踐應用中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.023 語感，是人在長期語言訓練過程中自然形成的，是學習者對該語言的感悟能力。對于學英語的學生來說，優(yōu)秀的英語語感能夠促使英語學習更高效地進行。因此，英語教師在日
南北橋 2020年4期2020-09-10
- 小學語文閱讀教學中語感培養(yǎng)方法分析
;閱讀能力;語感培養(yǎng);語文素養(yǎng)引言語感的含義主要是人們對于語言文化在自身直覺上的領悟能力、把握能力以及感知能力，語感的強弱深深的影響著人們對語言的感受和理解。對于小學生來說對于語感的積累，運用語感效果的好壞與學生語言表達能力的強弱有著直接的聯(lián)系，語感指人類大腦對語言規(guī)律和語言內(nèi)涵直接理解、迅速鑒別的過程。重視語感培養(yǎng)的教育在小學的閱讀教學中學生的閱讀能力提高具有著較大的推動作用，因此，語感培養(yǎng)應該受到小學語文教師的足夠重視。如何增強小學閱讀教育與語感之間的
學生學習報 2020年11期2020-09-10