李秀明

【內(nèi)容摘要】閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。初中英語教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解的能力，進(jìn)行深入地實(shí)踐、學(xué)習(xí)和探討，不斷拿出新舉措，全面提升初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)態(tài)。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀理解能力 培養(yǎng) 策略

培養(yǎng)初中生的英語閱讀理解能力一直是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。初中英語教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，全面提升學(xué)生的閱讀理解能力。

一、全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。教師要營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，收獲好的教學(xué)效果。教師可以在教學(xué)開始的時(shí)候，就給學(xué)生起英文名字，讓學(xué)生開心有個(gè)好的英語名字。教師可以讓學(xué)生相互用英文名字進(jìn)行交流。在初中英語教學(xué)中，教師要深入研究教材，選擇適合的教學(xué)語言，教唱學(xué)生學(xué)唱英語歌曲，組織學(xué)生有獎問答，搶答活動，分角色表演活動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生高效參與課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主人的作用。

二、積極拓展英語學(xué)習(xí)的詞匯量

詞匯量的多少直接決定著學(xué)生英語閱讀的質(zhì)量和速度。初中英語教師要擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量。教師可以指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生掌握一定量的英語詞匯，指導(dǎo)學(xué)生更好地開展英語閱讀活動。教師可以重視學(xué)生首先掌握初中課本上的詞匯量。教師要教會學(xué)生不要單獨(dú)記住生詞，這樣學(xué)生容易忘記，最好連著課文里的句子一起記憶。教師要教會學(xué)生將單詞和句子一起記憶，這樣更加牢固掌握單詞的意思，還能掌握單詞的用法。此外，教師要帶領(lǐng)學(xué)生開展廣泛的閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生增加閱讀量。教師可以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀的時(shí)候，不要求全部掌握內(nèi)容，要求學(xué)生能看懂文章的大意就可以，接受信息，進(jìn)行簡單總結(jié)，對文章的內(nèi)容進(jìn)行問答就可以。教師組織學(xué)生開展大量的閱讀，給學(xué)生統(tǒng)一閱讀的材料，統(tǒng)一檢查再提問。教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，教師教會學(xué)生方法，讓學(xué)生不要任意自己隨意地讀，教師有作業(yè)，有指導(dǎo)，有檢測。教師也可以組織學(xué)生比賽讀書的多少，看書的難易程度，考察學(xué)生詞匯量的多少來挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱望。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀的習(xí)慣

好的閱讀習(xí)慣能提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。教師可以教會學(xué)生掌握各種閱讀的方法。教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀的習(xí)慣。具體落實(shí)在閱讀教學(xué)中，教師要教會學(xué)生學(xué)會不出聲進(jìn)行閱讀，也不能指讀，而要學(xué)會默讀，這樣能提高閱讀的速度，保證心力完全集中在文章里，不會轉(zhuǎn)移注意力。教師可以教會學(xué)生學(xué)會默讀來集中心力，集中大腦的注意力，一邊閱讀一邊思考，進(jìn)行推測活動。教師要教會學(xué)生不要逐字逐句地進(jìn)行閱讀，而要以意群或者句子為單位進(jìn)行閱讀，如果逐字逐句進(jìn)行閱讀更多地將注意力集中在單詞上面，要影響閱讀的速度。教師應(yīng)該教會學(xué)生抓住文章的大概的意思來進(jìn)行閱讀，避免重復(fù)地閱讀，這樣會影響學(xué)生的閱讀速度。教師要教會學(xué)生調(diào)動全部的智慧和心力，一直讀到結(jié)束。教師也要教會學(xué)生不要一看到生詞就查字典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文來猜測生詞的詞義的好習(xí)慣，在不影響全文理解的地方，放過難點(diǎn)，保證閱讀的興趣，保證閱讀的重點(diǎn)。教師也要教會學(xué)生不要一邊閱讀一邊翻譯，這樣會影響學(xué)生的閱讀速度，影響學(xué)生理解文章。

四、教師重視教會學(xué)生好的閱讀技巧

讀書需要多種能力，讀書的能力包括語言能力、記憶能力、理解能力和閱讀能力等。閱讀能力的培養(yǎng)很重要，教師要根據(jù)閱讀的目的，教會學(xué)生掌握不同的閱讀方法。教師要教會學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料選擇不同的閱讀方法。古往今來，不少先哲都提到過多種閱讀方法。我們知道的有的書需要讀其一部分，有的書需要大體涉獵，有的書需要全神貫注地讀，孜孜不倦，全心投入地閱讀。其中，有的書需要我們有選擇地讀，有的書需要我們略讀完成，有的書需要我們快速閱讀，大體閱讀，有的書需要我們反復(fù)閱讀，精讀，研讀。教師要教會學(xué)生掌握閱讀的技巧，重視孰能生巧，提升學(xué)生的閱讀能力。下面教會學(xué)生一些閱讀的技巧和能力。

1.尋找中心句

每篇文章都是有機(jī)的整體，一段落只有一個(gè)主題思想，一般文章都有中心句。大多數(shù)文章的中心句出現(xiàn)在開頭，有的文章出現(xiàn)在段尾，有的文章出現(xiàn)在中間。教師要指導(dǎo)學(xué)生首行重視讀，對不太熟悉的題材的文章把握住文章的框架，再通過閱讀補(bǔ)充框架，認(rèn)真閱讀。

2.首末段落和各個(gè)段的首句重視閱讀

很多文章的首段和末段都很重要，很多作者都會在首段講解寫作的意圖，都會在末段進(jìn)行總結(jié)。教師要教會學(xué)生重視首段的閱讀，每段話的首句話都很重要。重視每段話的開頭的句子能彌補(bǔ)首段的重點(diǎn)交代不足，解決末段的綜合性話語的疑難的問題等。

3.重視搜索式的閱讀，重視跳讀