鄭彩霞

摘 要：以高中地理教材特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為視角，結(jié)合多年地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)片段為例，從“課堂導(dǎo)入”的設(shè)計(jì)、“教學(xué)方式”的改進(jìn)等方面論述了只有做到“地理教學(xué)‘趣先行”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)的有效乃至高效。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；興趣；學(xué)習(xí)效率；課堂導(dǎo)入；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）06-0090-01

興趣是學(xué)習(xí)的最好朋友，是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力和最大動(dòng)力。這深刻地說明了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低、學(xué)習(xí)效果的好壞，與學(xué)習(xí)興趣是否濃厚密切相關(guān)。地理這個(gè)邊緣學(xué)科作為文科高考科目讓很多學(xué)生“想說愛你口難開”。如高中地理必修一（本文中所涉及教材均為湘教版）尤其是“地球運(yùn)動(dòng)”一節(jié)，理科性質(zhì)太強(qiáng)，對(duì)于還沒有學(xué)習(xí)立體幾何的高一文科學(xué)生來講簡(jiǎn)直是“天書”，而必修二、必修三內(nèi)容又比較枯燥。如何才能不讓學(xué)生望“理”生畏，喜歡地理呢？教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂而為之，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正開動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

一、設(shè)計(jì)好每堂課的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入不是一堂課的教學(xué)重點(diǎn)，卻是亮點(diǎn)，關(guān)系到一堂課的成敗。課堂導(dǎo)入可采用以下幾種方式：（1）利用圖片導(dǎo)入。如講授必修一“地球表面形態(tài)”時(shí)，教師出示背斜、向斜、斷層、風(fēng)蝕蘑菇、瀑布等相關(guān)景觀圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次圖片中的“旅游”，變文字為圖片，通過圖片給他們一定的視覺沖擊與享受。（2）設(shè)疑導(dǎo)入。例如，講“日界線”前用“一個(gè)人在一年當(dāng)中能否過兩次生日？”這一問題引出新課，就可以從一開始抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。講完日界線后再提出：“在一艘輪船生下一對(duì)雙胞胎，弟弟反而比哥哥大，問輪船是朝哪個(gè)方向航行的？”通過對(duì)這一問題的思考可以進(jìn)一步突出重點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)識(shí)。（3）利用音視頻導(dǎo)入。在講授湘教版選修五“大氣污染及其防治”時(shí)，引用柴靜的《穹頂之下》視頻片段，結(jié)合當(dāng)時(shí)正在發(fā)生的霧霾天氣，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到大氣污染的危害，從而激發(fā)他們?yōu)橹卫憝h(huán)境踴躍出謀獻(xiàn)策的積極性。（4）利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言導(dǎo)入。近兩年網(wǎng)絡(luò)上針對(duì)農(nóng)作物價(jià)格上漲流行起“豆你玩”“蒜你狠”“蘋什么”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”時(shí)將其作為導(dǎo)入詞語(yǔ)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。（5）利用鄉(xiāng)土問題導(dǎo)入。地理教材中，人文地理內(nèi)容比較枯燥，但這些知識(shí)不僅是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而且是對(duì)學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀的重要德育素材。例如，在學(xué)習(xí)“港口的區(qū)位因素”時(shí)，以我們當(dāng)?shù)匾詾楹赖牟苠楦蹫槔?，學(xué)生很快就投入到“分析影響曹妃甸港的區(qū)位因素”的問題之中。

二、改進(jìn)教學(xué)方式，活躍課堂氣氛

以教師說教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的潮流，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要改進(jìn)教學(xué)方式，活躍課堂氣氛。采用方式如下：（1）多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)可將抽象知識(shí)變得形象、直觀，更利于學(xué)生接受，使學(xué)生更感興趣。多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中能給學(xué)生一個(gè)廣闊的視覺空間，學(xué)生通過認(rèn)真觀察能獲得豐富的感知，加深對(duì)地理知識(shí)的理解。例如，高一開學(xué)初講“地球的宇宙環(huán)境”這一課時(shí)，我搜集了大量精美的宇宙圖片，配上背景音樂和解說詞，帶學(xué)生進(jìn)行了一次“宇宙之旅”。壯觀的圖片加上空靈曼妙的音樂和解說，將神秘浩瀚的宇宙逼真形象地呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)宇宙的濃厚興趣，也打開了學(xué)習(xí)地理的一扇興趣之門。再如，在“地球表面形態(tài)”這一課中講到“板塊與宏觀地形”時(shí)，我將“六大板塊運(yùn)動(dòng)圖”與“世界主要山脈分布圖”（均為動(dòng)畫效果）展現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生通過認(rèn)真觀察、小組合作便可自主找到各大山脈形成的原因?！氨承背缮剑ü龋蛐背晒龋ㄉ剑辈糠忠嗫捎么朔椒▉硗瓿山虒W(xué)。在這種學(xué)習(xí)中，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠潛移默化地提高學(xué)生的觀察能力。（2）知識(shí)競(jìng)賽方式。復(fù)習(xí)是防止遺忘的有效方法，為提高記憶效果，避免、減少遺忘，階段性復(fù)習(xí)是非常必要的。但傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法又很枯燥，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以適當(dāng)采用知識(shí)競(jìng)賽的方法代替試卷形式：把一階段的重點(diǎn)整理在課件中，分為必答題和搶答題。必答題每道題鏈接一個(gè)數(shù)字，指定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成績(jī)偏差生選擇數(shù)字，點(diǎn)開問題（問題藏在數(shù)字下有神秘感，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣），進(jìn)行加分；搶答題除了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能考查學(xué)生的反應(yīng)能力。（3）開展第二課堂。平時(shí)給學(xué)生介紹一些地理課外興趣讀物，如《中國(guó)國(guó)家地理》《華夏地理》《博物》《科學(xué)世界》等，以增加“營(yíng)養(yǎng)”。教師也可指導(dǎo)學(xué)生把高中自然地理各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容用詩(shī)歌、對(duì)口詞等形式變成順口溜，這樣重點(diǎn)突出了，難點(diǎn)不難了。同時(shí)，教師輔之以講座、拼圖等多種興趣活動(dòng)，寓教于樂，寓地理教學(xué)于興趣之中。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，地理教學(xué)效果好壞關(guān)鍵在于學(xué)生是否感興趣，是否愿意去學(xué)地理。我們相信，只要地理教學(xué)“趣”先行，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)的有效乃至高效。

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