王繼州++袁雪霞

摘要：隨著計算機技術以及數(shù)碼技術的飛速發(fā)展，圖形圖像處理技術也在日新月異的發(fā)展，在眾多的圖像處理軟件中，PHOTOSHO應用廣泛、深受各類平面設計專業(yè)人員和光大愛好者的青睞和好評；很多高校的很多專業(yè)已經(jīng)把它列為一門基礎課程。通過從對PHOTOSHOP課程的教學團隊教學隊伍、教學目的、教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等方面來闡述如何讓學生更快地學習掌握圖形圖像制作和處理的方法技能。

關鍵詞：教學團隊；教學目的；教學內(nèi)容；教學方法和手段；考核方式

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）01-0228-03

平面設計中的Photoshop軟件是一種最優(yōu)秀的圖形圖像編輯軟件，是一個功能十分強大的制作電腦美術圖像的工具。它在網(wǎng)頁設計與制作、廣告設計、場景設計、平面設計等方面都有著十分重要而廣泛的應用。利用3DS MAX或?qū)ｉT的建筑CAD軟件可以設計創(chuàng)作各種具有立體效果的房屋、橋梁或進行室內(nèi)裝修、裝飾設計，但它們都需要使用Photoshop為其添加背景，制作前景，豐富和完善建筑的整體效果；在網(wǎng)頁制作、動畫設計中都需要Photoshop對圖像或文字進行制作和加工；Photoshop是很多課程的基礎和應用的拓展。因此社會對于大學生的計算機基本技能的定位已經(jīng)更改為Office+PS，作為對學生技能的基本要求。為此，如何把學生吸引到教學中來，讓學生能夠更好地學習和掌握PHOTOSHOP的圖像處理技術值得探究。

本文從我校的課程團隊的實際經(jīng)驗和做法為例，系統(tǒng)的介紹教學的各個環(huán)節(jié)和改革、創(chuàng)新的一些做法和成果，主要包括教師隊伍的建設、教學目的的研究和創(chuàng)新、教學內(nèi)容的改進、教學方法的多樣化、考核方式的綜合運用等方面。

1 教學團隊與教師隊伍

作為承擔本課程的任課教師，應該具備以下幾個特點：教學經(jīng)驗豐富，教學資料豐富，實踐教學資料齊備并不斷積累和擴充；對不同專業(yè)和應用需求的學生都有相關的教學經(jīng)驗的實踐環(huán)節(jié)具體情況的初步掌握；能夠勝任本課程的基礎教學和創(chuàng)意引導以及學生的設計能力的提升：

1）本門課程盡量由一定數(shù)量的教師組成一個教學梯隊，教師數(shù)量足夠、結構合理，較好地實行主講教師負責制，教學效果良好，能夠帶給學生不同方面的啟迪和指導。

2）教學過程應該配套系統(tǒng)而完善的課程基礎、充足而豐富的教學習題集、實驗指導書、課程設計指導書等教學輔助材料；盡量由認可教師根據(jù)自身所在學校的學生特點和專業(yè)結構，進行不斷積累和拓展。課堂教學和教學檔案非常齊全，并且每年都不斷地進行擴充和改進；能嚴格執(zhí)行教學大綱和教學計劃。

3）有必要的教學啟發(fā)機制和方法，使用多媒體教學和網(wǎng)絡教學；注意提高學生的學習興趣，幫助學生拓展學習的知識面，擁有豐富的教學資源，有滿足大綱要求的實驗教學條件。

4）積極開展教學內(nèi)容、方法、手段的改革，圍繞本課程有一定的科研和教學研究成果。課程組教師有良好的教風和師德，教書育人，嚴格要求自己和學生。通過經(jīng)常制作一些實際的應用效果，讓任課教師能經(jīng)常接觸一些實際的項目和任務，提高教師的專業(yè)實踐和動手能力；如各種宣傳畫、展板、招貼、網(wǎng)站的制作等。教師通過這些實際項目的磨煉，能夠給自身積累了一定的設計和制作經(jīng)驗，提升設計水準，也可以應用于實際的教學過程之中；綜合提高學生的整體能力。

5）鼓勵教師繼續(xù)深造，提高自身能力修養(yǎng)。課題組教師經(jīng)常自覺地學習各種專業(yè)技能，利用業(yè)余時間提升自己的專業(yè)水平；利用學院的各種進修的機會來不斷豐富自身的專業(yè)知識；拓展專業(yè)應用技能。鼓勵教師參加培訓講座，拓展視野，開闊眼界，提高素質(zhì)。

6）團隊教師經(jīng)常在一起討論各自的教學經(jīng)驗，探討教學質(zhì)量的提高手段；對各個教學環(huán)節(jié)進行及時總結和改進，對各自的教學成果進行交流和溝通；提升本團隊的整體素質(zhì)。組織教師互相聽課學習、進行學術探討。

7）不斷培養(yǎng)新教師進入這個課程的教學環(huán)節(jié)。對新本課程的教師，由經(jīng)驗豐富的教師在教學內(nèi)容、教學方法、教學研究等方面進行指導，推行常規(guī)聽課制度及學生的意見反饋，跟蹤青年教師的教學質(zhì)量，提出建議，幫助他們快速成長和進步。但是，不足的是幾位教師都還比較年輕，教學經(jīng)驗方面還需要進一步積累；實際動手能力需進一步拓展和提高。

2教學目的的研究與創(chuàng)新

平面設計類課程是很多藝術專業(yè)的基礎軟件課程。主要軟件包括：Photoshop、Illustator、Coreldraw、Dreamweaver等。核心課程是以Photoshop軟件（中文版）為藍本，系統(tǒng)講授數(shù)字圖形圖像的基本知識，文件格式，圖像圖形的要素的數(shù)字表示，圖形圖像的輸入，Photoshop中圖像圖形的編輯，特效處理，常用工具和技巧以及圖像的輸出印刷的分色方法和平面設計中該軟件的使用方法等等。Photoshop功能十分強大，它在平面設計、展板、網(wǎng)頁設計、文字設計、效果圖、UI設計、婚紗照片、兒童照片處理、廣告設計、平面創(chuàng)意設計、視覺設計、版面、海報設計、標志設計、包裝設計、界面設計、插畫、手繪等方面都有著十分重要的應用。

各個高校開設平面設計的相關課程，旨在讓學生能夠熟悉數(shù)字化圖像處理的流程及方法，培養(yǎng)學生圖像數(shù)字化處理的基本知識和基本技能。Photoshop圖像處理軟件的基本操作及運用，深入挖掘這些工具背后隱藏的技巧，并在學習制作圖形的過程中，幫助學生形成獨特的思維理念。相關圖像處理的知識，能熟練運用軟件進行規(guī)范化的設計，處理生活中實際遇到的問題。

3 教學內(nèi)容的與時俱進

很多高校的很多系部都開設了PS和平面設計方面的專業(yè)課程、公選課程和實踐環(huán)節(jié)等；所涉及的應用的領域也包括了網(wǎng)頁的設計與制作、平面公告設計、效果圖的制作等。本文作者在最近幾年的實際教學中發(fā)現(xiàn)，對于不同的系部和專業(yè)的學生，學生學習本門課程的目的和要求是不一樣的。因此，本課程的教學計劃、教學內(nèi)容、教學手段和應用方面的技能要求是不能一樣的。對于不同專業(yè)在本門課程的不同需求必須加以區(qū)別對待，真正做到因材施教，提高教學效果；讓學生有更大的收獲。

課程要對平面設計及其類似的課程進行相關的統(tǒng)計、定位、劃分不同的專業(yè)和需求；針對以上需求和教學任務，設計不同的教學內(nèi)容、教學要求、教學過程，基本技能的要求、實踐能力培養(yǎng)的具體安排和要求；對于教學效果的綜合評價體系和指標等。

實現(xiàn)主要依據(jù)以下行為和方法：對于課程的統(tǒng)計和分類；劃分不同的需求和專業(yè)、了解學生的實際需求和專業(yè)傾向，設計不同的教學要求和內(nèi)容體系，設計不同的實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法、要求、具體實現(xiàn)的目標等。分析各個專業(yè)的教育教學成果，對比不同專業(yè)的教學效果和學生實踐動手能力綜合評價等。

4 多樣化的教學方法

結合本課程的培養(yǎng)目標，課程教學團隊以培養(yǎng)學生的實踐能力和藝術設計能力為核心，采用先導式的教學法、任務驅(qū)動法、案例式的講解等多種手段的教學方法，倡導啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作意識和技術創(chuàng)新能力、實際應用能力。

4.1案例教學法

由于課程的應用型特點，不適合過多的理論講解，也不容易讓學生具體運用來解決實際問題。因此，對于課堂教學，主講教師根據(jù)講授內(nèi)容的不同，通過精選案例、分解任務、講解和練習的有機融合，將相關知識點融入到案例中。學生在案例教學法中理解所學的理論知識，提高自己的平面設計和制作能力。

4.2以學生為主體，采用任務驅(qū)動教學法

根據(jù)實際應用的需要及相應的教學內(nèi)容安排，設置具體的案例項目。將課堂上的理論知識，運用到實際的操作當中；我們經(jīng)常在教學的各個環(huán)節(jié)注重引導學生的學習興趣、發(fā)現(xiàn)身邊的技術應用；讓學生能夠?qū)W以致用。

4.3啟發(fā)式教學

教學中采用啟發(fā)式教學，比如，可以先讓學生看到本節(jié)課制作的內(nèi)容和效果，讓學生自己發(fā)現(xiàn)制作的方法和過程。從學生的知識基礎和接受能力出發(fā)，組織課堂教學，通過教與學的互動作用，調(diào)動學生主動學習的積極性和課程的參與度，構建互動課堂。

5 考核方式的再思考

目前該類課程的教學模式和考試模式也許不是最完善和科學的，還存在著一些缺陷和不足，比如現(xiàn)在理論課和實踐課上課還是分開來上的，很多課堂上的演示的效果學生不能及時在機器上驗證，這樣學生等到有機會驗證的時候很多知識都忘了，興趣也有些降低，學習效果也會打折扣。如果能進一步改革，將理論課堂搬到有多媒體的機房去上，效果勢必更理想。為此對于該課程的教學改革及考試模式的改革不能停滯不前，應該一直努力探索，只有這樣才能夠與時俱進，把該課程更快更好的傳授給學生。

針對PHOTOSHOP課程的考試，有很多學校或者是很多專業(yè)，作了大膽的嘗試，即完全打破常規(guī)的考試模式，實施純實踐考試，不再使用紙質(zhì)的試卷。學生期末考試需需要在機房里按照教師布置的項目或者案例動手操作，最終形成電子版的作品，把作品源文件發(fā)給任課教師即可，任課教師通過對作品效果的評審，結合平時出勤和作業(yè)情況，給出學生的最后得分。這種模式看似有點重實踐輕理論的缺陷，實踐驗證，這種考試模式很能考察出學生對該課程的掌握情況及動手操作能力的高低，達到了該課程教學的目的和要求。

考慮到純卷面考試的弊端，考試模式開始有所改變。一方面，卷面考試可以以Adobe的專業(yè)認證為基礎和目標，是學生能夠達到國際標準的專業(yè)理論知識。另一方面，把實踐操作環(huán)節(jié)納入重點考察內(nèi)容之列，可以采用更加靈活的方式、方法、內(nèi)容；利用不同的時間要求，是學生真正能夠達到一定的設計和制作水準。

本團隊采用三種方式來進行綜合考核：第一：在課程進行的過程當中，不斷地布置新任務，不斷提高軟件的制作水平，不斷地提出更高的專業(yè)要求，是學生在期末能夠有充足的時間，完成大量的實踐作品。第二：給學生確定一些特定的設計題材和主題，讓學生在學期的整個時間里進行設計和制作，最后加以展示、驗收和綜合評價。第三，面向國家級的各種學科競賽，以各種競賽主題和作品為契機，要求學生制作出高水平的設計作品。

6 結論

本文教學團隊在實際的教學的各個環(huán)節(jié)堅持理論與藝術設計實踐相結合，做到內(nèi)容豐富新穎，體系結構合理，概念清楚，邏輯性強，文字流暢，深入淺出，通俗易懂，可讀性，可操作性強，生動活潑。把握PS平面設計教學的特點，堅持以實踐帶動軟件理論的教學，努力消除教學中的僵化思想，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，真正地做到理論與實踐相結合。采用多媒體教學，及時上機操作，并結合具體的設計課題或?qū)嵗M行教學，解決設計制作中遇到的實際問題，以實踐帶動理論的教學。本課程的教學團隊廣泛地開展各項實際的教學和探索活動，取得了一些教學經(jīng)驗和成果供大家分享：

1）定期舉行教學交流和經(jīng)驗總結，研討教學中的重點和難點，對教學方法手段等進行積極的探討與改進，對教學過程和教學的內(nèi)容進行及時調(diào)整和控制；使學生更容易理解并在實踐中靈活應用。不斷總結課程環(huán)節(jié)、練習環(huán)節(jié)、課設環(huán)節(jié)、公選課等各個教學的環(huán)節(jié)的教學效果和經(jīng)驗、不足。

2）通過精選案例，將相關知識點融入到案例中；經(jīng)常讓學生觀看和研習好的設計作品和創(chuàng)意，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生積極地進行實地的練習、參與到社會應用的實踐之中，鍛煉學生實際的動手能力。

3）學生評教普遍較好。根據(jù)督導教師隨堂聽課反饋意見、學生處組織的學生評教結果和教研室組織的同行教師評教結果看，對于本課程講授效果的學生評分普遍比較理想。

4）課程組精心準備了優(yōu)秀課程網(wǎng)絡資源。主要包括課程的教學大綱、教案、課件、習題集，教程等。使學生可以方便地通過網(wǎng)絡進行深入細致的學習；課程組還將每位教師的教學成果，學生的優(yōu)秀作品都整理、分類；供后續(xù)的學生進行查考和學習。

參考文獻：

[1] 李穗豐.任務驅(qū)動教學法在“Photoshop圖像處理”課程教學中的探索與實踐[J].電腦知識與技術，2014，21（31）：7452-7453+7455.

[2] 楊宗宇.Photoshop CS4教學中的問題與方法研究[J].現(xiàn)代教育科學，2014，31（12）：73.

[3] 蘇麗君.高校Photoshop課程的創(chuàng)新教法[J].時代教育，2014，11（1）：267-268.

[4] 張麗君.非藝術類專業(yè)Photoshop課程教學[J].中國科技信息，2009（10）.

[5] 柯亮.案例教學法在PhotoShop教學中的應用[J].計算機光盤與應用，2013，16（10）：114-115.

[6] 袁雪霞.高校PHOTOSHOP課程的教學改革和創(chuàng)新探討[J].計算機光盤與應用，2012，15（3）：213-214.