李慧，謝晴

英文影視劇與大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

李慧，謝晴

英文影視劇以廣泛的題材、豐富的語(yǔ)言和真實(shí)有效的語(yǔ)境為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供了難得的素材。在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，引入英文影視劇，能夠極大地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，豐富其詞匯量，幫助其準(zhǔn)確把握詞匯意義，進(jìn)而全面提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

英文影視??；大學(xué)英語(yǔ)；詞匯；教學(xué)

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深化，借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)及手段，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一項(xiàng)重大舉措。多媒體輔助教學(xué)是目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)和走向。教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、影像、課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果［1］。

閱讀是詞匯附帶習(xí)得的有效途徑之一，也是長(zhǎng)期以來教師和學(xué)生常用的詞匯習(xí)得方法之一。但僅僅依賴閱讀進(jìn)行詞匯教學(xué)具有一定的劣勢(shì)，比如學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒、詞匯語(yǔ)境不直觀等［2］。在詞匯教學(xué)中，教師結(jié)合閱讀，將英文影視劇作為詞匯教學(xué)的有益補(bǔ)充，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯的教學(xué)效果。英文影視劇通過文字、聲音和圖像等多符號(hào)通道，最大程度地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最真實(shí)有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，能夠極大地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，豐富其詞匯量，幫助其準(zhǔn)確把握詞匯意義，進(jìn)而全面提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這是提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果的有效手段之一。

一、英文影視劇教材的選擇和教學(xué)

英文影視劇作品，融合了聲音和圖像，從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度來看，包含了文化、歷史等非語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生可以附帶習(xí)得純正的英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情。從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度來看，英文影視劇可以多渠道地刺激學(xué)生的聽覺、視覺等多項(xiàng)感官，促進(jìn)其理解、加強(qiáng)記憶。但并非所有的英文影視劇均適合詞匯教學(xué)，教師必須合理選擇，才能充分發(fā)揮英文影視劇在詞匯教學(xué)中的作用。

（一）結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，選擇適量、適當(dāng)?shù)挠耙晞〔牧?/p>

教師可以在學(xué)期初制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，秉承“適量、適當(dāng)”的原則選出本學(xué)期的英文影視劇材料。“適量”就是指英文影視劇材料不可過多，否則會(huì)占據(jù)教學(xué)時(shí)間，影響閱讀等教學(xué)，2周左右播放一次較為適宜?！斑m當(dāng)”的含義包括：一方面，從內(nèi)容來看，教師所選影視材料的內(nèi)容要積極健康，適合大學(xué)生觀看，比如《好運(yùn)查理》等家庭喜劇片和迪士尼動(dòng)畫片等趣味性較強(qiáng)、容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的影視劇。另一方面，從語(yǔ)言教學(xué)的角度來看，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)水平來選擇材料，保證可理解性輸入。一般來說，影視劇材料的語(yǔ)速不能過快，情節(jié)不宜過于復(fù)雜，最好配有中英文字幕，來保證學(xué)習(xí)效果最大化。

（二）影視材料中的詞匯教學(xué)

江全康、武成［3］認(rèn)為，目前大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容大多集中在對(duì)詞的結(jié)構(gòu)形式、概念性意義的解釋，單純地主張輸入，忽略了可理解性輸入。但是，當(dāng)詞匯輸入缺乏趣味性和相關(guān)性時(shí)，輸入是無(wú)效的。對(duì)于詞匯的認(rèn)知程度，Wallace［4］8總結(jié)了認(rèn)知詞匯書面形式、詞匯音節(jié)、正確書寫、語(yǔ)法形式表達(dá)、正確使用及其詞匯的內(nèi)涵意義等九大標(biāo)準(zhǔn)。

在英文影視劇詞匯教學(xué)中，容易出現(xiàn)以下誤區(qū)。一是教師僅僅播放視頻，沒有針對(duì)知識(shí)點(diǎn)和詞匯進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)或測(cè)試，觀影流于形式，不能習(xí)得詞匯；二是，教師只播放一遍視頻，多數(shù)學(xué)生僅理解了情節(jié)，對(duì)影視劇中出現(xiàn)的詞匯不夠重視，詞匯習(xí)得效果十分有限。

因此，在英文影視劇詞匯教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)得詞匯的深度知識(shí)，不能僅滿足于表面意義的習(xí)得。第一，播放影視劇時(shí)，應(yīng)計(jì)劃好教學(xué)時(shí)間，針對(duì)其中出現(xiàn)的詞匯短語(yǔ)等做出總結(jié)，加深學(xué)生的理解和記憶。給學(xué)生提前布置一定的詞匯任務(wù)，使其在觀影時(shí)注意力更集中。要求學(xué)生在觀看時(shí)，做到“紙、筆、口、心”四到。第二，重視影視劇的復(fù)看?？梢怨?jié)選影視劇片段在課堂反復(fù)播放，并進(jìn)行詞匯的講授，但時(shí)間不宜過長(zhǎng)。還可將復(fù)看的任務(wù)作為學(xué)生的作業(yè)，或者上傳到教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生自行觀看。第三，組織趣味活動(dòng)，比如小組討論活動(dòng)、角色扮演、配音、拍攝英文微電影等，激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、英文影視劇對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的意義

國(guó)內(nèi)學(xué)者馬秀華［1］，汪徽［2］，陳淑芬、王清杰［5］，周曉霞［6］證實(shí)英文影視劇對(duì)詞匯習(xí)得有積極作用。Krashen［7］的研究證實(shí)，以多感官的方式頻繁地接觸目標(biāo)語(yǔ)會(huì)讓詞匯習(xí)得變得更加有效。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)的興趣

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)而又艱苦的過程，尤其詞匯學(xué)習(xí)是許多語(yǔ)言學(xué)習(xí)者感到尤為枯燥的過程。英文影視劇集觀賞性、藝術(shù)性、知識(shí)性于一體，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使詞匯輸入變得有效。麻爭(zhēng)旗［8］12認(rèn)為，在課堂安排一些難度適中的英文影視劇，可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受地道的英文語(yǔ)境。

如美國(guó)情景喜劇已發(fā)展成為風(fēng)靡全球的娛樂節(jié)目之一，其中包含大量使觀眾頻頻發(fā)笑的臺(tái)詞，能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者在輕松幽默的環(huán)境中習(xí)得詞匯。

（1）《宋飛正傳》

Naomi：I thought you like to laugh.I thought you were happy-go-lucky.

Jerry：No，nah，I’m not happy and I’m not lucky，and I don’t go.If anything I’m sad-stop-unlucky.

在這段對(duì)話里，運(yùn)用字詞拆分的幽默手段，出人意料地對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行整合，把臺(tái)詞的幽默表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)習(xí)者在驚嘆語(yǔ)言幽默效果的同時(shí)，能夠掌握“happy-go-lucky”等詞匯。

（2）《成長(zhǎng)的煩惱》

Mr.Bodewell：To whom it may concern.It has come to my attention that tomorrow is Christmas.Consequently I bring items in conjunction with…

Mr.Bodewell是一位心理疾病患者，他想在圣誕節(jié)去孤兒院看望孩子，卻不知道怎么和孩子交談，于是向心理醫(yī)生請(qǐng)教。心理醫(yī)生鼓勵(lì)他想象一下孤兒院的情境，Mr.Bodewell卻說出了以上措辭極為正式的話語(yǔ)，讓人忍俊不禁。這種語(yǔ)體錯(cuò)位給觀眾帶來滑稽幽默的同時(shí)，能讓學(xué)習(xí)者輕松掌握“concern”“Christmas”“consequently”“items”“conjunction”等詞匯。

（二）豐富學(xué)習(xí)者的詞匯量

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上因教材所選材料的局限性，所涉及的詞匯量極為有限。而影視劇反映人生百態(tài)，人類社會(huì)的各種活動(dòng)類型都會(huì)在影視劇里呈現(xiàn)。影視劇中千差萬(wàn)別的話語(yǔ)類型，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的詞匯，有助于學(xué)習(xí)者涉獵廣泛的詞匯知識(shí)。

（1）《被解救的姜戈》

Damn it!Fucking！

Every single word that came out of Calvin Candie’s mouth was horseshit.

I realize it’s inconvenient.Still，take her ass out.

Somebody get poor Bill out of the goddamn street.

We gonna blow this bitch’s brains out!

電影《被解救的姜戈》中充斥著大量的咒罵語(yǔ)。長(zhǎng)期以來，咒罵語(yǔ)被視為學(xué)界禁地，難登大雅之堂，在大學(xué)英語(yǔ)教材中鮮有出現(xiàn)。但咒罵語(yǔ)在語(yǔ)言中長(zhǎng)期存在，是語(yǔ)言的組成部分。在電影中，咒罵語(yǔ)是刻畫人物性格的重要手段，學(xué)習(xí)者可以通過觀影掌握這類詞匯，豐富詞匯量。

（2）《居里夫人》

Pierre，if it has this power，why hasn’t it also has the power to destroy unhealthy tissue?Do you realize what that mean?It could heal.By destroying unhealthy tissue it could heal all manner of disease.

電影《居里夫人》的主題是贊揚(yáng)科學(xué)精神，作品的風(fēng)格是嚴(yán)肅的，人物的語(yǔ)言莊重、規(guī)范、優(yōu)美，學(xué)習(xí)者在欣賞電影的同時(shí)，可以獲取一些科技詞匯。

電影題材廣泛，類型多樣。麻爭(zhēng)旗［8］22指出，“從詞匯上講，英語(yǔ)對(duì)白多使用簡(jiǎn)單詞匯，短語(yǔ)動(dòng)詞，詞匯變體形式，習(xí)語(yǔ)、俗語(yǔ)、俚語(yǔ)、諺語(yǔ)等非正式詞語(yǔ)，填補(bǔ)詞以及模糊詞等”。這些都為學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)詞匯的重要資源。

（三）幫助學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確把握詞匯意義

學(xué)習(xí)者只有在不同的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯，才能準(zhǔn)確把握詞匯的意義。Nation［9］30指出“詞匯學(xué)習(xí)必須在上下文中講解，而不是從那些不相關(guān)的詞匯列表中講解”。英文影視劇為學(xué)習(xí)者提供了真實(shí)有效的語(yǔ)言環(huán)境，可幫助學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確把握詞匯意義。

（1）《泰坦尼克》

You mean did we do it？No，Jack was professional.

這句話是《泰坦尼克》中女主角說的，她要告訴觀眾，Jack雖然為她畫了裸體畫，但他們之間并沒有發(fā)生性關(guān)系?！皃rofessional”在字典里的意思是“專業(yè)的、稱職的”。但在這句話里，若采取原意，意義便不是很明確。從“professional”一詞的原意出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)該理解為“有職業(yè)道德的”。Jack堅(jiān)守職業(yè)道德，沒有做有違職業(yè)道德的事情。

（2）《起錨》

You are dressed up.You’ll look like a million dollars.AgirllikeSussy，Ibelieveyouwill killhim.Hah?

在這段對(duì)白中，John在鼓勵(lì)Sussy，“a million dollars”字面意思為一百萬(wàn)美元，如果理解成一百萬(wàn)美元，用美元來表?yè)P(yáng)女孩子漂亮、有魅力不妥當(dāng)。根據(jù)語(yǔ)境，理解成“搖錢樹”更為準(zhǔn)確?！発ill”在字典的意思為“殺”，如果在這里“kill him”理解成“殺了他”就與原意相差甚遠(yuǎn)。根據(jù)上下文，在這里應(yīng)理解為“迷倒他”。

四、結(jié)語(yǔ)

英文影視劇以豐富的素材成為大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要媒介。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)者的水平、興趣及教學(xué)安排，選取不同題材的英文影視劇片段，采取靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，如故事情節(jié)復(fù)述、角色模擬、字幕翻譯等，極大地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，豐富其詞匯量，幫助其準(zhǔn)確理解詞匯意義，從而全面提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

[1]馬秀華.英文影視劇輔助構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)視聽說教學(xué)模式探析[J]．臨沂大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（5）.

[2]汪徽.影視材料用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)的可行性研究[J]．教育傳播與技術(shù)，2006（3）.

[3]江全康，武成.以意義為中心的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011（6）.

[4]WALLACE M J.Teaching Vocabulary[M]．London：Heinemann Educational Books，Ltd.，1982.

[5]陳淑芬，王清杰.看英文字幕電影與英語(yǔ)詞匯附帶習(xí)得[J]．新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）.

[6]周曉霞.通過英文影視劇習(xí)得非語(yǔ)言性語(yǔ)境[J]．教育教學(xué)論壇，2014（4）.

[7]KRASHEN S.What Does It Take To Acquire Language?[J]. Esl Magazine，2000（3）.

[8]麻爭(zhēng)旗.英語(yǔ)影視劇漢譯教程[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2013.

[9]NATION I S P．Learning and Teaching Vocabulary：Collected Writings[M]．Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，2010．

（編輯：劉姝）

H319

A

1673-1999（2016）11-0124-02

李慧（1978-），女，碩士，馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院（安徽馬鞍山243000）外語(yǔ)系副教授，研究方向?yàn)槎Z(yǔ)習(xí)得；謝晴（1983-），女，碩士，馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)。

2016-07-26

2013年安徽省高校省級(jí)優(yōu)秀青年人才基金重點(diǎn)項(xiàng)目“商務(wù)英語(yǔ)詞匯深度知識(shí)與習(xí)得策略相關(guān)性研究”（2013SQRW147ZD）。