管焱

[摘 要]小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個階段其身體機(jī)能和心理機(jī)能可塑性非常強(qiáng)。小學(xué)生舞蹈教育注重學(xué)生個性培養(yǎng)與全面成長，在健康意識的培養(yǎng)、個性塑造以及心理健康成長等方面發(fā)揮著積極作用。

[關(guān)鍵詞]舞蹈 個性發(fā)展 影響

[中圖分類號] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）09-076

隨著社會物質(zhì)文化水平的提高，作為以身體練習(xí)為內(nèi)容、以陶冶情操為目的，集音樂、體態(tài)和美學(xué)于一體的舞蹈教育在社會上引起普遍關(guān)注和青睞。目前我國的小學(xué)舞蹈教育正處于一個快速上升階段，但舞蹈教學(xué)仍需不斷探索和改善，要求舞蹈教師采用正確的舞蹈教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和身心健康成長，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)好祖國未來的接班人。

一、傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中存在的弊端

1.教學(xué)方法未能及時更新

良好的課堂教學(xué)方法以及科學(xué)的教學(xué)理念，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過對小學(xué)生舞蹈課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)：教師仍然使用傳統(tǒng)單一的理論講解授課方式，導(dǎo)致課堂缺乏生機(jī)，長此以往，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，影響學(xué)生個性化思維的發(fā)揮和個性特征的發(fā)展。

2.忽視學(xué)生的個性發(fā)展

小學(xué)生在個性方面存在很大的差異，要想促進(jìn)每位學(xué)生個性的發(fā)展，提升課堂教學(xué)效果，就需要小學(xué)舞蹈教師在展開具體教學(xué)活動的過程中，根據(jù)不同學(xué)生的個性特征，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和授課方式。但事實上，很多小學(xué)舞蹈教師都忽視了對學(xué)生個性化的需求，采取了“一刀切”的授課模式，導(dǎo)致很多學(xué)生的個性受到壓制，從而不利于學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生個性

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

由于受到年齡、心理等方面因素的影響，小學(xué)生對周圍事物有著強(qiáng)烈的好奇心。舞蹈教師可以對學(xué)生善于觀察模仿、求知欲強(qiáng)等特點進(jìn)行充分利用?；诖?，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)說教式教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而借助準(zhǔn)確、形象、富有表情地動作示范教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈內(nèi)容的印象和理解。例如，在學(xué)習(xí)一些基本的踢腿、勾腳等舞蹈動作的時候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過相互幫忙的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)，以此培養(yǎng)其思考、分析舞蹈動作的能力。

2.開展興趣教學(xué)

興趣是最好的老師。小學(xué)舞蹈教師要想提高課堂教學(xué)效果，就需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此，教師要注重保持舞蹈課堂的娛樂性，以激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情和積極性。對此，教師在教學(xué)活動過程中，應(yīng)盡可能地使用幽默的教學(xué)語言，同時根據(jù)學(xué)生個人的性格特征和興趣愛好，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，在具體展開教學(xué)活動時，教師可以借助一些教學(xué)工具，以此活躍課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們能夠?qū)⒏嗟木A注于課堂學(xué)習(xí)活動中，為打造高效的舞蹈課堂，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

3.組織實踐活動

教師在對學(xué)生展開了一定量的理論知識傳授活動之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動。而在具體展開實踐活動的過程中，教師可以運(yùn)用即興舞蹈表演的形式，激發(fā)學(xué)生的個人創(chuàng)造力、想象力和表現(xiàn)力。具體而言，在實踐課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)所講的理論知識，給予學(xué)生動作提示，讓他們通過舞蹈動作，表達(dá)自己的內(nèi)心情感，充分發(fā)揮個性化學(xué)習(xí)思維。如讓學(xué)生根據(jù)自己的想法編排舞蹈動作。如此，既可以讓學(xué)生盡情地自我表現(xiàn)，獲得心理上的愉快感和滿足感，又能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.進(jìn)行有效評價

在開展舞蹈教學(xué)過程，教師不僅需要關(guān)注課堂教學(xué)過程，而且需要做好課堂的總結(jié)，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評價。對此，教師應(yīng)該掌握科學(xué)的評價方法。例如，在評價過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的錯誤，更要關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)較好的地方。針對學(xué)生失誤的動作，教師不應(yīng)該直接進(jìn)行批評，而是予以親身示范，讓學(xué)生意識到自己的錯誤。此外，要想取得更加科學(xué)的課堂評價結(jié)果，教師還需要借助多樣化的評價方式，全方位把握學(xué)生的實際情況。在有效課堂評價的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該采取更加具有針對性的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷提升，而且要尊重學(xué)生的個體差異性，關(guān)注學(xué)生的個性培養(yǎng)，促使學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展。

總而言之，舞蹈教育對于學(xué)生的個性發(fā)展和身心健康有著積極的意義。我們要明確舞蹈教育的重要性，更深入的關(guān)注小學(xué)生的心理健康和個性塑造，以更科學(xué)有效的教學(xué)方法與手段幫助學(xué)生形成健康、樂觀、堅強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，為其今后人生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編 羅 艷）