□ 徐鳳姣

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體藝結合思想引領下中小學體育課程創(chuàng)編模式探究

□ 徐鳳姣

摘 要：運用文獻法和觀察法對體藝結合進行探究，著重闡述了它的內涵與價值取向。通過分析體藝結合在中小學體育教學中的價值體現(xiàn)，對中小學體育課程創(chuàng)編模式進行創(chuàng)新性研究，旨在培養(yǎng)學生的運動興趣和愛好，促使他們堅持自主學習和終身鍛煉，奠定終身體育意識。

關鍵詞：體藝結合；中小學體育課程；創(chuàng)編模式

體育與藝術都產生于人類勞動，有著共同的起源。在社會發(fā)展過程中，兩者相互聯(lián)系和促進，產生了體育藝術結合的運動形式。如體育舞蹈、花樣跳繩、藝術體操、花樣滑冰、健美操等。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，學生對體育的要求也越來越高，他們希望在體育課上不僅能強身健體，還能愉悅身心?，F(xiàn)代中小學教育要求學生的發(fā)展是全面協(xié)調的發(fā)展，使孩子在德、智、體、美、綜合實踐活動五個方面都得到教育和提升。2011年5月教育部決定在全國義務教育階段學校實施“體育、藝術2 + 1項目”，讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長。這就要求我們把體藝結合帶入體育課堂,在體藝思想引領下中小學進行體育課程創(chuàng)新順應潮流、勢在必行。

1　體藝思想與體藝結合

1.1體藝思想的內涵

體藝思想是指藝術以體育為載體，達到立德樹人、完善人格的教育效果；而體育又反過來作用于藝術，培養(yǎng)學生的真、善、美，促進學生的全面發(fā)展。體藝思想是一種良性的互動思想關系，兩者相互影響、相互完善。隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)的進步，體育活動與藝術文化相互影響是一種必然趨勢，體藝思想的有機融合也成為中小學體育教育改革的外在推動力。

1.2體藝結合的內涵

縱觀體育、藝術發(fā)展史，體育與藝術相互依存，體育的發(fā)展離不開藝術，藝術的演變離不開體育。在我國體育、藝術發(fā)展的熱潮之下，體藝結合并非偶然，而是滿足了人們在健身需要和觀賞娛樂需要基礎之上的體育藝術形式。廣義的體育藝術是：在借助聲、光、影、圖等多種表現(xiàn)手法下通過身體活動來展現(xiàn)人類情感的創(chuàng)造活動。狹義的體育藝術是：在借助音樂、舞臺、背景下通過展示力量、柔韌、速度等身體素質來達到強身健體、愉悅身心的藝術活動。體藝結合能夠提高藝術工作者對體育的關注程度，也能使體育更好的展現(xiàn)出藝術性。增強大家對體育活動的興趣，滿足更高的體育需求。在中小學體育課上以體藝結合為指導思想能夠更好的促進體育課程的創(chuàng)新發(fā)展，提高學生的興趣，增強體質、使他們掌握更多的運動技能、豐富個人的藝術細胞。

1.3體藝結合思想的價值取向

2014年10月15日，習近平在文藝座談會上指出：文藝是一個時代的鏡子、是一個時代的精神面貌、是一個時代的精神風向標。而追求“真、善、美”是文藝的永恒價值。體藝結合思想是兩種學科思想和藝術形式的統(tǒng)一體，它具有以下明顯的特點：

1.3.1求“真”--實踐性

體育、藝術作為“素質教育”的一部分，它絕不是一種形式，而是實現(xiàn)學生健康持續(xù)發(fā)展的途徑。體藝結合是落實德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，也是推動學校體育和美育改革的重要手段之一。它讓學生在課內和課外都能充分發(fā)揮自己的特長，參與教學活動與實踐，真真切切的感受到體育的魅力。

1.3.2求“善”--立德樹人

我們是社會的人，具有明顯的社會屬性。在體藝思想引領下，有利于我們摒棄一些不好的思維觀念。在體育活動中除了有競爭意識，更多的是追求團結協(xié)作的精神。把“求善”的文藝思想作為體育鍛煉中處理人際關系和社會關系的標尺，有利于中小學生健全人格、立德樹人，成為一個真、善 美全面發(fā)展的人。

1.3.3求“美”--健身與藝術觀賞雙重性

體育本身就具有健身和競技觀賞性，而藝術則是美的象征，一個代表身體，一個代表靈魂。體育和藝術就是肉體與靈魂的契合，通過外在的藝術表現(xiàn)形式展現(xiàn)出體育的美，給人以極強的藝術觀賞性。例如把游泳和舞蹈結合起來的花樣游泳被稱為“水上的芭蕾”，它把表演者力與美、體能與藝術的結合表現(xiàn)的淋漓盡致，充分體現(xiàn)了健身和藝術觀賞的雙重屬性。

2　體藝結合在中小學體育教學中的價值體現(xiàn)

2.1給體育課注入新的活力、豐富課堂內容

體藝結合為中小學體育課帶來新的教學理念和模式，一些簡單的體育運動加上藝術表現(xiàn)形式更好地豐富了體育課堂內容。舉個常見的例子：跳繩是一項能有效訓練個人反應和耐力的有氧運動，在許多中小學體育課上都把跳繩作為一項主要運動項目進行教學活動。他們在傳統(tǒng)的跳繩上進行了創(chuàng)編，還加入了音樂、毽球、舞蹈等多種元素。在中學實習期間，我在初一的體育課上也教過花樣跳繩。學生不僅積極參與到運動過程中，還主動創(chuàng)編新花樣。有時我還會借來音響放一些歡快的曲子，在音樂的配合下他們跳的更加開心，動作規(guī)范，成功率也較高。總的說來，大家不僅積極參與，還團結協(xié)作。超額完成了一堂體育課的教學目標。

2.2調動學生積極性，提高學習效率

中小學一節(jié)體育課是40—45分鐘，除去熱身、放松和老師講解示范時間，真正能鍛煉的時間只有20—25分鐘。所以我們更要充分利用好這20幾分鐘，使學生全身心地投入到鍛煉和運動中，而不是渾水摸魚。如果在一節(jié)體育課的開始部分我們用音樂和舞蹈動作配合起來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身形式，大家不僅能更快地進入到課堂氛圍，提高興趣，還能全面動起來，達到熱身的良好效果，避免在正式教學中出現(xiàn)意外受傷等情況。在具體教學項目中通過豐富的藝術教學形式讓體育課真正的走進學生的內心，充分調動他們的積極性，提高學習效率，從而達到強身健體、愉悅身心的效果。

2.3奠定學生終身體育的理念

中小學體育是培養(yǎng)學生對體育興趣的基礎階段，決定了他們今后從事什么樣的體育活動。體藝結合有利于培養(yǎng)運動興趣和養(yǎng)成運動習慣，促使學生堅持自主學習和終身鍛煉，在學生時代就奠定他們終身體育的意識。體藝結合的體育課可以提高學生參與體育鍛煉、藝術活動的主動性，建設有特色的體育項目。使學生在中小學階段就可以掌握一門或幾門運動技能，養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到體育的價值：生活離不開體育，體育可以給我們帶來快樂和健康。

3　體藝思想引領下中小學體育課程創(chuàng)編模式的構建

3.1 以人為本，完善體育課程目標

堅持以人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展是科學發(fā)展觀的核心要義。在體育課上要充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，充分調動學生在體育課上的能動性和積極性，做到師生互動、教學相長。體藝思想引領下的體育課程目標更加完善：

3.1.1增強身體素質，掌握基本體育技能

這是體育課程的基本目標。在體藝思想下，我們要更加注重柔韌、靈敏、反應、耐力等體能的協(xié)調發(fā)展，掌握和運用基本的體育技能。

3.1.2提高運動興趣，養(yǎng)成鍛煉的習慣

興趣和愛好是學生堅持體育鍛煉的內在動力，在體育課上通過體藝結合的教學模式能夠更加吸引學生的興趣，是他們養(yǎng)成鍛煉習慣，形成終身體育意識的重要因素之一。

3.1.3培養(yǎng)健康的心理品質和社交能力

以體育為載體傳達習近平的文藝精神，使學生在體育課上開發(fā)其社會功能，培養(yǎng)出良好的品質與社會交往能力。

3.1.4培養(yǎng)美感、立德樹人，實現(xiàn)真善美的全面發(fā)展

體藝結合就是把體育運用到生活中，在體育課上培養(yǎng)學生的美感和人格。

3.2 創(chuàng)新體育課程內容

中小學體育課堂一直以普通的跑、跳、投為主要教學內容，使越來越多學生對上體育課失去了興趣和熱情。部分學生在集體活動時選擇偷懶，體育課對他們來說只是逃避文化課的時間。在這種現(xiàn)狀下，體育課不僅達不到強身健體的效果，更滿足不了參與者愉悅身心、釋放課業(yè)壓力、掌握運動技能的要求。根據(jù)體藝思想的引領，我們可以創(chuàng)新體育課程內容：

1)技術類：傳統(tǒng)田徑類、球類、舞蹈類（啦啦操、體育舞蹈、健美操等）、藝術跑跳類（花樣跳繩、毽球等）。

2)運動參與類：個人表現(xiàn)類、團體運動類。

3)體育活動類：課外活動、健身健美、運動交往。

圖一、體育課程分類

3.3 優(yōu)化體育課程評價標準

如何在有限的時間內有效實現(xiàn)體育課程目標是現(xiàn)階段中小學體育課急需解決的問題。在體藝思想的引領下優(yōu)化體育課程評價標準，具有以下幾個原則：

3.3.1課程內容與目標

好的課程內容要符合課程目標，在體育課上選擇體藝結合的課程內容有事半功倍的效果。在分析課程目標的基礎上，要科學地選擇體育課程內容。

3.3.2學生的興趣與愛好

興趣主導學生的學習習慣，是學習的內在驅動力。在優(yōu)化體育課程時我們要以學生的興趣為基點完善體育課程內容。

3.3.3學生的實際運動水平

在體藝結合思想下的體育課程內容設置既不能過于困難，也不能過于簡單，這都不利于學生的發(fā)展。當課程內容符合學生的實際水平時才是最好的狀態(tài)。

3.3.4教師教學效果

體育教師要在工作中不斷汲取養(yǎng)分，提高自身教學能力，通過新穎得當?shù)慕虒W模式培養(yǎng)學生。在體藝思想下的中小學體育教師不僅要掌握好體育技能，更要學習有藝術技巧的教學方法，提高課堂效率。

參考文獻：

[1] 中國新聞網.教育部發(fā)表決定[EB/OL]http://www.chinanews. com/edu/2011/05-19/3053169.shtml.

[2] 王雷. 我國體育藝術學學科理論框架構建[D].北京體育大學，2013.

[3] 中國教育部網站.習近平總書記在文藝工作座談會上發(fā)表講話，[EB/OL].http://baike.haosou.com/doc/8563667-8884379.html

（武漢體育學院研究生院）

[基金項目：湖北省教育規(guī)劃一般項目（2013B122)]

中圖分類號：G807.04

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.007