□ 王超峰

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對(duì)“體育游戲”選擇“針對(duì)性”的思考──以跑幾步單跳雙落為例

□ 王超峰

摘 要：體育游戲融身體鍛煉、智力開(kāi)發(fā)和娛樂(lè)身心于一身，集知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性、競(jìng)技性、教育性為一體，文章通過(guò)對(duì)一堂體育課游戲安排的分析，詮釋了游戲安排的合理與否對(duì)于體育課堂的深層影響。

關(guān)鍵詞：體育游戲；針對(duì)性；單跳雙落

2014年12月，浙江省寧波市北侖區(qū)中小學(xué)青年教師專(zhuān)題研討活動(dòng)在濱海學(xué)校舉行。活動(dòng)主要圍繞著二年級(jí)“發(fā)展各種跳躍能力的游戲和素質(zhì)練習(xí)”和七年級(jí)“肩肘倒立——前滾翻成蹲立和體能練習(xí)”兩個(gè)教材進(jìn)行研討?；顒?dòng)結(jié)束后，筆者選擇了二年級(jí)的“發(fā)展各種跳躍能力的游戲和素質(zhì)練習(xí)”，并且結(jié)合游戲化的教學(xué)，選擇和創(chuàng)設(shè)了有針對(duì)性的游戲，嘗試了《跑幾步單跳雙落》第二課時(shí)的教學(xué)。

一、回顧

跑幾步單跳雙落，由助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)階段組成，是由一組動(dòng)作銜接而成。本節(jié)課為單元教學(xué)計(jì)劃中的第二課時(shí)，主教材內(nèi)容是“單腳起跳，雙腳落地”（遠(yuǎn)度），副教材內(nèi)容是：素質(zhì)練習(xí)──烤香腸。筆者是這樣設(shè)計(jì)“跑幾步單跳雙落的”：

（一）開(kāi)始部分

1.課堂常規(guī)

教師集合整隊(duì)、師生問(wèn)好、檢查著裝、安排見(jiàn)習(xí)生、宣布課的內(nèi)容，并且及時(shí)了解學(xué)生的情況。

2.熱身：跳躍游戲

教師向?qū)W生示范、講解游戲規(guī)則，在音樂(lè)的伴奏下，教師組織學(xué)生在規(guī)定的地方上進(jìn)行各種活動(dòng)，通過(guò)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生啟示。學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí)，積極游戲，來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.熱身操：小雞舞

教師示范、講解，通過(guò)口令指揮、領(lǐng)操，在音樂(lè)的伴奏下，組織學(xué)生進(jìn)行跳躍。學(xué)生通過(guò)積極模仿，發(fā)揮想象，并且通過(guò)合作來(lái)完成動(dòng)作。

（二）基本部分

1.游戲：模仿小動(dòng)物向前跳

教師提問(wèn)：如何落地輕跳？帶著這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)入本節(jié)課，通過(guò)示范、講解、及時(shí)點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，并且積極參與游戲，積極地思考問(wèn)題，在游戲中尋找答案。

2. 游戲：跳紙片

教師通過(guò)講解、示范，并且引出“單跳雙落”，合理有效的組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，發(fā)揮學(xué)生的自主想象的能力，讓學(xué)生嘗試4個(gè)不同方向的跳躍，并且讓得出向前跳最輕松。學(xué)生積極游戲，并且認(rèn)真聽(tīng)講，與老師進(jìn)行活動(dòng)，在游戲中漸漸掌握“單腳起跳，雙腳落地”的動(dòng)作。

3.鞏固游戲：跳房子

教師提前布置場(chǎng)地，通過(guò)語(yǔ)言提示，結(jié)合“單跳雙落”的形式，來(lái)完成跳格子的游戲，增加練習(xí)密度，鞏固動(dòng)作技術(shù)，并且安排學(xué)生進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，通過(guò)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極完成練習(xí)，通過(guò)相互點(diǎn)評(píng)和優(yōu)生示范，來(lái)提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

4. 情境游戲：跳長(zhǎng)河

教師創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生在情境中積極的游戲，通過(guò)正誤對(duì)比，及時(shí)的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，教師示范、講解來(lái)加深學(xué)生的印象，分層教學(xué)，讓學(xué)生從自己的實(shí)際能力出發(fā)選擇適合自己的“長(zhǎng)河”，在游戲中漸漸掌握技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，模仿優(yōu)生，選擇合適的“長(zhǎng)河”，在游戲中，努力糾錯(cuò)，掌握技術(shù)動(dòng)作。

5.素質(zhì)練習(xí)：烤香腸

教師通過(guò)講解、示范，說(shuō)明游戲的規(guī)則，并且組織學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)游戲，做好裁判的工作，讓學(xué)生在安全、公平、公正的環(huán)境下進(jìn)行游戲。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極模仿，兩人一組，積極游戲，在游戲中互幫互助，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，在合作中，培養(yǎng)學(xué)生之間的友情。

（三）結(jié)束部分

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)，通過(guò)口令指揮，語(yǔ)言提示，營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生在舒適、溫馨的環(huán)境下進(jìn)行放松。學(xué)生積極模仿，認(rèn)真聽(tīng)口令，積極放松。教師及時(shí)地對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，在輕松的氛圍下，結(jié)束本節(jié)課。

二、聲音

課后，在互動(dòng)交流中，很多老師對(duì)本堂課表現(xiàn)了濃厚的興趣，在評(píng)課中，紛紛暢所欲言，讓我們來(lái)聽(tīng)下草根們的聲音：（一）有一種聲音叫“安全”

安全問(wèn)題是體育課中的第一要素，無(wú)論是教學(xué)的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地器材的布置還是選擇體育游戲過(guò)程中，都需要始終考慮其“安全性”。任何一個(gè)環(huán)節(jié)放松安全防范，都有可能為安全事故的發(fā)生留下隱患，安全防范到位，始終如一。本節(jié)課，筆者始終把“安全性”放在第一位，各項(xiàng)體育教學(xué)，都是在確保安全的前提下進(jìn)行，讓學(xué)生在一個(gè)安全的氛圍下，全身心地投入到體育的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，并且享受課的快樂(lè)。

（二）有一種聲音叫“趣味”

趣味熱身，組織方式恰當(dāng)，筆者采用了趣味的形式進(jìn)行游戲。讓每一排的學(xué)生繞著不同顏色的標(biāo)志點(diǎn)進(jìn)行跑到，聽(tīng)到哨音后，學(xué)生們要以最快的速度停下來(lái)，并且面向老師，聽(tīng)教師的點(diǎn)評(píng)和接下來(lái)的游戲規(guī)則。趣味性逐漸增強(qiáng)，教師喊出數(shù)字，學(xué)生們根據(jù)相應(yīng)的數(shù)字，抱成團(tuán)。隨后難度再次加強(qiáng)，以抱成團(tuán)的人數(shù)為小組，并且站到標(biāo)志點(diǎn)上。最后通過(guò)游戲，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自己的一個(gè)“家”，同時(shí)組織學(xué)生在自己的家里，進(jìn)行不同方向的跳躍。通過(guò)這個(gè)游戲，不僅起到了熱身的效果，同時(shí)還解決了教學(xué)的分組，且為基本部分的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）有一種聲音叫“模仿”

模仿跳躍，引出課的重點(diǎn)。二年級(jí)的學(xué)生善于模仿，尤其對(duì)模仿各種小動(dòng)物特別的感興趣。教師通過(guò)提問(wèn)“如何讓自己的落地輕盈”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行模仿動(dòng)物先前跳的游戲。通過(guò)體驗(yàn)，得出“腳尖著地、屈膝緩沖”能落地輕盈。然后帶著這個(gè)答案，讓學(xué)生再次進(jìn)行模仿跳躍，從而來(lái)加深學(xué)生的印象。通過(guò)這個(gè)游戲，來(lái)導(dǎo)出本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著這個(gè)“答案”來(lái)挑戰(zhàn)接下來(lái)的游戲。

（四）有一種聲音叫“清晰”

游戲教學(xué)，關(guān)聯(lián)內(nèi)容清晰，筆者通過(guò)“跳紙片”的游戲，來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容。首先讓學(xué)生進(jìn)行四個(gè)方向的“跳紙片”，最終得出向前跳最輕松。然后發(fā)揮學(xué)生的想象，提倡每人至少三種游戲方法來(lái)完成單雙腳結(jié)合跳躍。教師仔細(xì)觀察，通過(guò)優(yōu)生示范，來(lái)引出這節(jié)課“單跳起跳、雙腳落地”的教學(xué)內(nèi)容。在游戲中，邊教邊練，通過(guò)體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)只有單跳用力蹬地，才能跳過(guò)紙片，并且?guī)е奥涞剌p盈、落地平穩(wěn)”的要求，讓學(xué)生在習(xí)練中，漸漸掌握單跳起跳，雙腳落地。并且為接下去的教學(xué)內(nèi)容打下鋪墊。

（五）有一種聲音叫“密度”

鞏固游戲，增加練習(xí)密度，筆者通過(guò)趣味游戲--跳房子，來(lái)確保一定的練習(xí)密度，并且鞏固學(xué)生的“單跳起跳，雙腳落地”的動(dòng)作技術(shù)，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，提高身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感及平衡能力。

（六）有一種聲音叫“情境”

1.動(dòng)作融于游戲

特定的情境能激發(fā)學(xué)生完成指定的動(dòng)作，并且達(dá)到一定的教學(xué)效果。本節(jié)課，設(shè)計(jì)了“跳長(zhǎng)河”情境游戲。在地面上設(shè)置了一道“長(zhǎng)河”，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，并且本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)作融入到游戲之中，讓學(xué)生不斷地去嘗試和體驗(yàn)越過(guò)“長(zhǎng)河”。同時(shí)采用分層教學(xué)，重視個(gè)體差異。在這個(gè)游戲中，設(shè)計(jì)了不同遠(yuǎn)度的“長(zhǎng)河”，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來(lái)選擇挑戰(zhàn)的難度，從而能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

2.問(wèn)題在游戲中解決

當(dāng)學(xué)生沉浸在游戲的氛圍中時(shí)，很多動(dòng)作的呈現(xiàn)都是最真實(shí)的。這時(shí)教師仔細(xì)觀察，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和失敗，及時(shí)指出成功的秘訣和失敗的原因，以便于更好地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。如在“跳長(zhǎng)河”的游戲時(shí)，很多同學(xué)出現(xiàn)了跨過(guò)去、雙腳起跳、單跳落地等情況。這時(shí)，教師及時(shí)的指出錯(cuò)誤的動(dòng)作，并且讓學(xué)生進(jìn)行示范，通過(guò)正誤對(duì)比，及時(shí)解決問(wèn)題，然后再次進(jìn)行游戲練習(xí)，這樣就能使學(xué)生更好的掌握技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)，可以適當(dāng)?shù)慕档陀螒虻囊蠹皸l件限制，以保證學(xué)生順利的完成任務(wù)，體驗(yàn)游戲成功所帶來(lái)的快樂(lè)，從而提高他們的自尊心和自信心。

（七）有一種聲音叫“均衡”

素質(zhì)練習(xí)，作用均衡明顯，本節(jié)課主教材內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生下肢力量的練習(xí)。副教材中，筆者設(shè)計(jì)了“烤香腸”的游戲。其游戲方法是兩人一組，一位同學(xué)先作為“香腸”，另外一位同學(xué)，先在“香腸”下鉆過(guò)去，再?gòu)摹跋隳c”上跨過(guò)去，一輪之后，進(jìn)行輪換。通過(guò)爬行，來(lái)發(fā)展學(xué)生的上肢力量。同時(shí)游戲，組織方法簡(jiǎn)單便捷，增加了上肢力量的練習(xí)密度，讓學(xué)生均衡發(fā)展。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力，提高他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

三、透視

每一堂課的教學(xué)，都有成功、精彩之處；同時(shí)也存在著失敗、欠缺之處。筆者對(duì)本節(jié)課有針對(duì)性地選編游戲教學(xué)來(lái)進(jìn)行透視，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)反思：

（一）游戲教學(xué)，精彩紛呈

1.筆者采用了“趣化內(nèi)容”，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓一個(gè)原本枯燥的練習(xí)變得津津有味；讓一個(gè)沉悶的教學(xué)變得生氣盎然。并且充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的小主人。在整節(jié)課的游戲中，學(xué)生們盡情的投入。這不僅提高了學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和時(shí)間，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作提供了“量”的保障。

2.本節(jié)課，把“安全性”放在了課的第一位，并且始終如一、貫徹全課，讓學(xué)生在安全的氛圍下學(xué)習(xí)。每一個(gè)游戲的選擇都是有明確的目的性，體現(xiàn)在教學(xué)手段由易到難，由簡(jiǎn)到繁，并且層層遞進(jìn)，讓學(xué)生漸漸地掌握動(dòng)作技能。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、身心發(fā)展來(lái)選編游戲，體現(xiàn)了其“科學(xué)性”。通過(guò)“游戲化”教學(xué)，來(lái)解決課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中逐漸完成教學(xué)目標(biāo)，具有一定的“實(shí)效性”。

（二）百尺竿頭，更進(jìn)一步

本節(jié)課對(duì)正確把握教學(xué)的時(shí)機(jī)還不夠。因?yàn)閷W(xué)生在游戲的過(guò)程中往往是比較投入的，所以要正確的把握打斷游戲教學(xué)的時(shí)間和次數(shù)，不然會(huì)降低學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還要抓住重點(diǎn)，并加以點(diǎn)評(píng)和糾正，讓學(xué)生努力糾錯(cuò)，掌握正確的動(dòng)作。

本節(jié)課對(duì)思想品德教育還不夠。因?yàn)轶w育教學(xué)與思想教育是緊密結(jié)合的，在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)，也要注重思想教育。教師要及時(shí)地指出游戲中，出現(xiàn)的一些犯規(guī)的行為，并且進(jìn)行教育，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。同時(shí)，還要表?yè)P(yáng)優(yōu)生，給學(xué)生一個(gè)“正能量”。讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握動(dòng)作技術(shù)，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、隨想

在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲成為了學(xué)生鍛煉身體的工具，可以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；同時(shí)，游戲又是一種娛樂(lè)的方式，學(xué)生在游戲過(guò)程中得到了身心的愉悅。因此，我們體育教師要根據(jù)課的內(nèi)容，有目的、安全、科學(xué)的選擇針對(duì)性、實(shí)效性、趣味性強(qiáng)的體育游戲，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，同時(shí)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)任務(wù)的完成。

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（浙江省寧波市北侖區(qū)長(zhǎng)江小學(xué)）

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.005

于素梅曾說(shuō)過(guò)：“體育游戲教學(xué)中存在著內(nèi)容關(guān)聯(lián)不清、作用發(fā)揮不明顯、組織方法不當(dāng)、練習(xí)密度不夠、安全防范不合理等不良現(xiàn)象。”因此，要使體育游戲充分發(fā)揮其功能價(jià)值，在選擇時(shí)需要把握其針對(duì)性，不但要目的明確、科學(xué)合理，而且還要安全、實(shí)效、有趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中樂(lè)，在玩中漸漸掌握運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生能夠較輕松達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),體驗(yàn)成功的感受。