□ 方永文

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論高校武術(shù)教學的內(nèi)容選擇與課堂設計

□ 方永文

摘 要：通過高校教師訪談、學生訪談、查閱資料以及教學實踐等途徑提出武術(shù)教學內(nèi)容選擇內(nèi)容要精煉，要與當?shù)匚湫g(shù)名拳相結(jié)合，要與技擊實用相結(jié)合，要具有文化代表性；武術(shù)課堂設計要從組織形式和教學方法方面做更多改革。

關(guān)鍵詞：高校武術(shù)教學；內(nèi)容選擇；課堂設計

中華武術(shù)千年傳承，生生不息，講究“自強不息，厚德載物”，是中國傳統(tǒng)文化的杰出代表，具有極高的身體、心理和民族文化教育價值。高校學生即將走向社會，承擔民族復興的責任和義務，在高校課堂中開展武術(shù)教學，有利于加強大學生的民族文化教育，同時有利于中華武術(shù)的傳承。目前，高校武術(shù)教學面臨極大困難，教師在教學內(nèi)容選擇和課堂設計方面過于單一，學生也大都有畏難情緒，武術(shù)課堂教學不容樂觀。通過高校教師訪談、學生訪談、查閱資料以及教學實踐等途徑提出武術(shù)教學選擇內(nèi)容要精煉，要與當?shù)匚湫g(shù)名拳相結(jié)合，要與技擊實用相結(jié)合，要具有文化代表性；武術(shù)課堂設計要從組織形式和教學方法方面做更多改革。

1　研究現(xiàn)狀

截至目前，關(guān)于高校武術(shù)教學的研究非常多，這些研究大部分都是對武術(shù)在高校中發(fā)展傳播的困境進行調(diào)查，并且在宏觀上提出建議。然而，關(guān)于武術(shù)教學內(nèi)容選擇和課堂設計等教學實操的研究并不多。本文通過高校教師訪談、學生訪談、查閱資料以及教學實踐等途徑提出武術(shù)教學內(nèi)容選擇和課堂設計的見解，以供大家商榷。

2　高校武術(shù)教學現(xiàn)狀

由于近幾十年來社會經(jīng)濟狀態(tài)發(fā)生的巨大變化，武術(shù)的生存土壤改變，火熱的武術(shù)社會氛圍中斷了。與此同時，高校教學中部分同學在武術(shù)課中學習積極性不高，并且對武術(shù)動作學習并不到位，同學們只是為了考試才好好學習武術(shù)，課后并沒有主動練習的。并且同學在以前并沒有接受類似學習，接受新事物比較困難。高校體育專業(yè)武術(shù)課程的內(nèi)容設置與初級學校教育階段的實際需要存在著一定的不相適應性，高校武術(shù)教學效果不理想。

3　建言高校武術(shù)教學內(nèi)容選擇

3.1 教學內(nèi)容要少而精

動作內(nèi)容繁多，教學實踐證明在有限的時間內(nèi)無法完成幾十個動作的武術(shù)精品教學，經(jīng)常的情況是學生學會了基本動作還沒有來得及強化和細致糾正，教學活動就已經(jīng)結(jié)束了。因此，武術(shù)教學中的內(nèi)容選擇應該少而精，反復練習，提高動作質(zhì)量，相對于武術(shù)要以小見大，達到管中窺豹的效果。

3.2 結(jié)合地方名拳

全國各地武術(shù)之鄉(xiāng)遍布，名拳遍野，廣東名拳多達29種，分布于潮汕、客家、珠三角、粵西等不同地方。幾部《葉問》讓詠春拳的名聲甚至凌駕于洪拳之上，名氣躁動，在學生中的影響也很大，不少學生有學習意愿苦于無處可學。高校武術(shù)教師要多多拜訪民間拳師，學習各種傳統(tǒng)拳術(shù)基本功和基礎(chǔ)套路，應用于教學實踐，滿足學生需求。

3.3 突出武術(shù)攻防技擊性

高校學生年齡在18—20歲之間，此年齡段學生活潑好動，善于思考，肯于鉆研。因此武術(shù)教學要深入探討動作機理，說明每一個動作的攻防含義，并且通過對練提高興趣，鞏固學習成果。

3.4 強化武術(shù)的民族文化深意

中國人骨子里的民族文化印跡是那么深刻，這和武術(shù)的文化意蘊有著天然的契合。武術(shù)教學肩負著文化傳承的光榮歷史使命，高校教育需要提高學生的民族文化認同，不斷發(fā)掘武術(shù)自強不息、厚德載物的文化基因，應用于武術(shù)教學，提高武術(shù)教學的深度，具有重要意義。

4　武術(shù)教學課堂設計創(chuàng)新

4.1教師主導，提高學生參與性和積極性

武術(shù)教學在素質(zhì)教育中具有其它學科不可替代的作用，它不僅可以增強體魄，還可以增長知識、調(diào)節(jié)感情、加強意志品質(zhì)的培養(yǎng)，促使學生智力、非智力因素的發(fā)展。武術(shù)教學中，給予學生武術(shù)教學任務，督促學生自學并且嘗試教授，教師只負責教學內(nèi)容的升華和深化，調(diào)動學生的課堂積極性，增加課外學練時間。

4.2 融武術(shù)競賽于課堂教學

靈活武術(shù)教學組織方式，突破傳統(tǒng)的學練模式，組織階段性的課堂競賽，讓學生自己練自己評，從而有意識地改進技術(shù)動作，不斷取得進步。

5　結(jié)論與建議

總之，高校武術(shù)教學內(nèi)容的選擇方面在數(shù)量和質(zhì)量上要少而精，內(nèi)容選擇要結(jié)合地方名拳，并且在此基礎(chǔ)上突出技術(shù)動作的攻防技擊性，將武術(shù)豐厚的歷史文化底蘊展現(xiàn)在課堂中。在武術(shù)的課堂設計方面，要給學生布置任務，調(diào)動他們的主觀能動性，通過競賽等多種組織形式提高教學效果。

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（廣東工程職業(yè)技術(shù)學院公共課教學部，廣東 廣州 510520）

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.008