付嫦娥，李 娜

（長(zhǎng)沙理工大學(xué)，湖南長(zhǎng)沙 410004）

勞動(dòng)力市場(chǎng)需求非均衡理論下高校就業(yè)策略

付嫦娥，李 娜

（長(zhǎng)沙理工大學(xué)，湖南長(zhǎng)沙 410004）

文章以中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求非均衡化現(xiàn)象作為分析依據(jù)，通過(guò)研究目前大學(xué)生就業(yè)以及勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的悖逆和矛盾為突破口，提出強(qiáng)化企業(yè)作用、發(fā)揮校友優(yōu)勢(shì)、實(shí)施專業(yè)預(yù)警機(jī)制、加強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)等建議，以實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的合理對(duì)接。

勞動(dòng)力市場(chǎng)；非均衡理論；勞動(dòng)力市場(chǎng)分割；就業(yè)；人才培養(yǎng)

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題一直是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。目前看來(lái)，由于我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快，政府部門(mén)為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，在就業(yè)政策扶持力度上大開(kāi)綠燈，但是仍舊避免不了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)狀況。如此說(shuō)來(lái)，這一情況出現(xiàn)的原因是什么呢？眾多專家學(xué)者分析研究集中于“供大于求說(shuō)”和“結(jié)構(gòu)錯(cuò)位說(shuō)”。“供大于求”這一說(shuō)法產(chǎn)生的原因是高校招生的人數(shù)太多，市場(chǎng)提供的崗位無(wú)法滿足；“結(jié)構(gòu)錯(cuò)位說(shuō)”產(chǎn)生的原因是高校畢業(yè)生的知識(shí)、技術(shù)水平與企業(yè)所需的人才要求不相符。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。不論從數(shù)量上的比例不協(xié)調(diào)還是從結(jié)構(gòu)上的構(gòu)架不堅(jiān)固來(lái)說(shuō)，這兩者都是勞動(dòng)力市場(chǎng)供需失衡的表現(xiàn)。

一、勞動(dòng)力市場(chǎng)非均衡理論概述

20世紀(jì)初期凱恩斯在他的著作《就業(yè)、利息和貨幣通論》中首次提出了非均衡理論，這一理論與之前的均衡理論在思想上大相徑庭，他提出“均衡代表著不完全就業(yè)”［1］，而這是資本主義存在的真正現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的均衡理論所提出的完全就業(yè)是很少出現(xiàn)的，所以便出現(xiàn)了帶有非均衡色彩的一門(mén)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。而且非均衡理論在著名學(xué)者帕廷金、克洛沃、萊榮霍夫德、巴羅、格羅斯曼等人的研究和分析下更加生動(dòng)。在這期間，貝納將非均衡理論運(yùn)用到市場(chǎng)領(lǐng)域，在他看來(lái)，對(duì)于指定的商品或是勞動(dòng)力市場(chǎng)的價(jià)格變動(dòng)，非均衡理論是無(wú)法達(dá)到供需相抵的目的，人的購(gòu)買(mǎi)和出售行為常常被價(jià)格和數(shù)量所左右，但市場(chǎng)卻因此到達(dá)平衡的狀態(tài)，同時(shí)產(chǎn)生了“短邊原則”和“溢出效應(yīng)”［2］的非均衡理論，并能夠從微觀上把宏觀狀態(tài)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行分析和研究。政府需要通過(guò)有效的方法將影響降到最低并在事發(fā)之后得到有效的處理。所以，據(jù)以上分析，非均衡理論更適用于研究現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

當(dāng)前我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況是專業(yè)人才稀缺，勞動(dòng)力市場(chǎng)面臨巨大危機(jī)，人力、物力的非均衡性越加明顯，勞動(dòng)者所獲得的知識(shí)技能和企業(yè)所需人才不相符，高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)無(wú)法作為專業(yè)型人才在企業(yè)中立足，人力難以追上物力的腳步，而且經(jīng)濟(jì)加速的主要?jiǎng)恿κ俏锪ν度牒蛣趧?dòng)力刺激。當(dāng)前的非均衡狀態(tài)嚴(yán)重阻礙了可持續(xù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路，所以只有通過(guò)完善有關(guān)體制機(jī)制和經(jīng)濟(jì)制度，才能改變這一現(xiàn)狀，從而使專業(yè)人才對(duì)經(jīng)濟(jì)起積極作用［3］。

二、高校就業(yè)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求非均衡的表現(xiàn)

第一，顯性非均衡：高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)可知，2014年我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到了727萬(wàn)人，所以這一時(shí)期被稱作“史上最難就業(yè)季”。沒(méi)想到的是，2015年大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量比上一年多了22萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新紀(jì)錄，被稱為“史上更難就業(yè)季”。2016年的就業(yè)形勢(shì)更是復(fù)雜和艱巨，今年高校畢業(yè)生是765萬(wàn)人，比去年增加16萬(wàn)人。據(jù)調(diào)查，今年大學(xué)生的期望工資金額為2500元左右，跌至5年來(lái)最低值，一些已經(jīng)找到工作的大學(xué)生他們?cè)趯?shí)習(xí)期間的薪金為1800元。面對(duì)這種狀況，據(jù)前程無(wú)憂的首席人力資源師馮麗娟來(lái)看，情況出現(xiàn)的原因是全世界的經(jīng)濟(jì)增速放緩，而且IT、機(jī)械和汽車等部門(mén)的崗位數(shù)量少。

第二，隱形非均衡：高等教育與就業(yè)不對(duì)稱問(wèn)題。首先，高校為社會(huì)打造專業(yè)型人才做出了巨大貢獻(xiàn)，具有層次理念。但是目前的高等教育出現(xiàn)了教學(xué)方向不明確、教學(xué)構(gòu)架不協(xié)調(diào)，教學(xué)研究不正規(guī)的現(xiàn)象，甚至某些學(xué)校為了擴(kuò)充學(xué)生數(shù)量不考慮專業(yè)情況，使得高校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不明確、動(dòng)手能力比較弱，無(wú)法滿足社會(huì)的要求。其次，高等教育的學(xué)科構(gòu)架和專業(yè)技能互相矛盾，專業(yè)技能無(wú)法滿足社會(huì)的要求，而且很多學(xué)校針對(duì)熱門(mén)學(xué)科和冷門(mén)學(xué)科的調(diào)配不能有效的掌控，通過(guò)多招收文科學(xué)生來(lái)減少專業(yè)的投入金額，這些都是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難局面出現(xiàn)的緣由，而且也帶來(lái)了非均衡性的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位現(xiàn)象。同時(shí)由于高校的專業(yè)設(shè)置往往是以專業(yè)自身作為發(fā)展要點(diǎn)，對(duì)于市場(chǎng)上的變化置若枉然，畢業(yè)生對(duì)于企業(yè)的需求一般不了解，所以無(wú)法對(duì)我國(guó)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型做出相應(yīng)的變化。

三、高校就業(yè)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的悖逆和矛盾

最近幾年大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題進(jìn)一步加劇的關(guān)鍵所在就是大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和崗位所需的人才存在著不可抗拒的失調(diào)。

（一）通過(guò)高等教育培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法滿足多樣化的市場(chǎng)要求

第一，改革滯后導(dǎo)致高校畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。高等教育能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)較高素質(zhì)人才，特別是為畢業(yè)后的擇業(yè)、就業(yè)打下基礎(chǔ)［4］。產(chǎn)業(yè)就業(yè)互動(dòng)理論這樣闡述調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)高等教育產(chǎn)生的影響：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一旦出現(xiàn)調(diào)整，一定會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)力結(jié)構(gòu)和就業(yè)狀況造成影響，勞動(dòng)力會(huì)與就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行重新搭配，此時(shí)高等教育為了能夠輸出滿足市場(chǎng)需求的人才就要在相關(guān)政策上作出適當(dāng)?shù)母淖儭！案叩冉逃龑?duì)于我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，高等教育只有擁有先進(jìn)的教育制度、強(qiáng)大的辦學(xué)能力才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、擁有創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)技術(shù)人才，也只有這些人才積極探索才能推動(dòng)我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！保?］可是在現(xiàn)實(shí)生活中，我國(guó)的高等教育發(fā)展并不盡人意，在學(xué)科專業(yè)的設(shè)置和劃分上，還有培養(yǎng)人才的方式、方法上都不夠科學(xué)合理，培養(yǎng)出的人才無(wú)法和市場(chǎng)需求接軌。在學(xué)科的設(shè)置實(shí)踐中，我們往往盲目依從學(xué)科發(fā)展規(guī)律，忽視我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，忽視勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求；另外，在對(duì)專業(yè)進(jìn)行設(shè)置時(shí)存在跟風(fēng)行為，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)際的論證和考察就開(kāi)始建設(shè)專業(yè)，使得剛成立的一些專業(yè)缺乏內(nèi)涵，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求。如果真的這樣做，那么高等教育培養(yǎng)出的人才不符合勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，出現(xiàn)人才和就業(yè)的矛盾也就見(jiàn)怪不怪了。

第二，高等教育的改革往往落后于市場(chǎng)需求，致使畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨缺乏職業(yè)技能的窘境。高等教育在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，設(shè)置的課程不匹配勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展，造成畢業(yè)生在學(xué)術(shù)和就業(yè)兩方面有不同的選擇。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，精英教育盛行，受此影響我國(guó)的高等教育也把主要的資源投入在對(duì)學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)上，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)和科學(xué)的研究，因而忽略了對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)方面能力的提高。所以，我國(guó)大部分高校在學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)方面的培養(yǎng)并沒(méi)有投入很多資源。

（二）勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分不科學(xué)、市場(chǎng)不能合理有效分配勞動(dòng)力，造成大學(xué)生盲目擇業(yè)，無(wú)法準(zhǔn)確獲取就業(yè)信息或得到的信息偏失

當(dāng)前畢業(yè)生面臨的就業(yè)情況非常復(fù)雜，對(duì)于市場(chǎng)的劃分在制度、地區(qū)、層次等方面也存在許多不科學(xué)之處。就業(yè)市場(chǎng)多種多樣，不同市場(chǎng)對(duì)于員工的薪資、工作環(huán)境、職位待遇、保險(xiǎn)福利等也不盡相同，在對(duì)于勞動(dòng)力市場(chǎng)的層次劃分上主次級(jí)別明顯不同，人才在不同地區(qū)、行業(yè)、崗位上進(jìn)行變動(dòng)難度很大。和其他就業(yè)者相比，大學(xué)生學(xué)歷較高，尤其是那些畢業(yè)于重點(diǎn)院校熱門(mén)專業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)上更是占據(jù)了很大優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)實(shí)的就業(yè)中，就業(yè)市場(chǎng)的不合理劃分對(duì)于高等教育的人才培養(yǎng)工作及其不利。一些人在擇校時(shí)盲目選擇名牌重點(diǎn)大學(xué)，搶讀熱門(mén)專業(yè)，將畢業(yè)能夠留在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作為其目標(biāo)，最終造成了高等教育整體結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡。高等教育各個(gè)部門(mén)應(yīng)該各司其職，爭(zhēng)取辦出自己的特色，與時(shí)俱進(jìn)更新自己的人才培養(yǎng)方式。目前的勞動(dòng)力市場(chǎng)缺乏一種流動(dòng)、透明的價(jià)格公布體系，就業(yè)信息也不暢通，造成政府以及高校在獲取學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面信息的難度加大。由此得出，勞動(dòng)力市場(chǎng)如果劃分不科學(xué)、不合理會(huì)造成大眾在高等教育方面出現(xiàn)不理性的需求，進(jìn)而阻礙我國(guó)高等教育的改革、發(fā)展進(jìn)程。

四、高校就業(yè)與勞動(dòng)力市場(chǎng)加強(qiáng)合理對(duì)接的建議

要實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)和就業(yè)市場(chǎng)的接軌任重而道遠(yuǎn)，它需要政府、社會(huì)、高校以及就業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的積極配合，其任務(wù)是艱巨而復(fù)雜的。但我們?nèi)钥捎兴鳛?，保持人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的相適應(yīng)。面對(duì)目前我國(guó)畢業(yè)生無(wú)法滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行分析探討后，提出下面幾點(diǎn)措施。

第一，強(qiáng)化企業(yè)在高校人才培養(yǎng)中的作用，從“被動(dòng)就業(yè)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)就業(yè)”。我國(guó)著名的高等教育家潘懋元教授曾指出：為了使培養(yǎng)出的學(xué)生更能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，高等教育要向全社會(huì)征求經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)一些社會(huì)成員、成功的企業(yè)家積極參與高校的教育活動(dòng)［6］。之后，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成為我國(guó)高等教育改革1990年代以后的方向和重要內(nèi)容。不過(guò)著眼點(diǎn)在于解決高校的科研成果的轉(zhuǎn)化和高等教育經(jīng)費(fèi)籌措等問(wèn)題上，而非就業(yè)與市場(chǎng)對(duì)接［7］。當(dāng)前我國(guó)高等教育評(píng)估很少有勞動(dòng)力市場(chǎng)專家參與，高校專業(yè)、課程設(shè)置，高校辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)估等基本上都是由高教系統(tǒng)的專家討論完成的。從而影響高校人才培養(yǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)接，不利于勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才需求數(shù)量、結(jié)構(gòu)和規(guī)格的要求及意見(jiàn)能及時(shí)反饋到高等教育的發(fā)展與改革決策中。

筆者認(rèn)為，可以借鑒國(guó)外的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，保持高校和勞動(dòng)力市場(chǎng)的不斷接觸，充分發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)于人才培養(yǎng)方面的作用。比如，建立一個(gè)關(guān)于人才培養(yǎng)方面的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，由高校聘請(qǐng)一些勞動(dòng)力市場(chǎng)專業(yè)的學(xué)者人員擔(dān)任內(nèi)部職位。因?yàn)檫@些學(xué)者來(lái)自不同的地區(qū)、行業(yè)，因而更能發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，提出一些關(guān)于學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)方面的科學(xué)意見(jiàn)，進(jìn)而保證勞動(dòng)力市場(chǎng)需求變化對(duì)高等教育的訴求能夠反映到其改革與發(fā)展中來(lái)。同時(shí)，鼓勵(lì)將市場(chǎng)中一些企業(yè)搬進(jìn)高校課堂，多開(kāi)辟一些能夠提高學(xué)生就業(yè)能力的課堂培訓(xùn)，定期舉辦職業(yè)規(guī)劃講座等。

第二，依靠校友資源加強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的調(diào)查和預(yù)測(cè)，從“現(xiàn)有培養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“專項(xiàng)培養(yǎng)”。獲得勞動(dòng)力市場(chǎng)需求變化信息是對(duì)人才需求變化和趨勢(shì)的科學(xué)預(yù)測(cè)的必要條件。如何對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查呢？筆者認(rèn)為，依靠校友會(huì)進(jìn)行調(diào)查是一條行之有效的途徑。因?yàn)橥ǔl件下，各地都會(huì)有高校的校友會(huì)分會(huì)和相關(guān)負(fù)責(zé)人，形成覆蓋范圍極廣的信息網(wǎng)，有他們的幫助，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的調(diào)查會(huì)進(jìn)行順利的多。校友的數(shù)量多、分布廣，他們對(duì)市場(chǎng)需求狀況和對(duì)自己母校的特點(diǎn)及不足比較了解，因而對(duì)母校的發(fā)展提出的建議和意見(jiàn)也更有針對(duì)性。

基于校友會(huì)的作用，各高校要對(duì)校友會(huì)的發(fā)展給予足夠的重視，通過(guò)校友會(huì)聯(lián)系校友，做問(wèn)卷調(diào)查，收集反饋信息，校友經(jīng)過(guò)工作實(shí)踐后對(duì)學(xué)校專業(yè)課程提出的建議具有一定的建設(shè)性，而且校友實(shí)時(shí)掌握社會(huì)對(duì)人才的需求狀況，問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果具有可實(shí)施性。還可以組織優(yōu)秀校友回校參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的探討，讓校友有機(jī)會(huì)參與母校人才培養(yǎng)的管理和改革［8］。高校依據(jù)調(diào)查信息，能夠科學(xué)預(yù)測(cè)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的需求狀況，并及時(shí)改善人才培養(yǎng)方案，調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，從而培養(yǎng)適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求就業(yè)人才。

第三，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整預(yù)警機(jī)制，從“晚期就業(yè)預(yù)期”轉(zhuǎn)向“早期就業(yè)預(yù)期”。高校要設(shè)置以勞動(dòng)力市場(chǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)，就要遵循以下這些原則。首先，依據(jù)市場(chǎng)取向設(shè)置專業(yè)。專業(yè)課程安排要與相對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，專業(yè)人才培養(yǎng)符合市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力要求，高校要對(duì)當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)力市場(chǎng)進(jìn)行充分的調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果調(diào)整專業(yè)課程，發(fā)展出自己的特色優(yōu)勢(shì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。其次，依據(jù)市場(chǎng)均衡設(shè)置專業(yè)。如果專業(yè)與市場(chǎng)需求不均衡，會(huì)產(chǎn)生畢業(yè)生就業(yè)與市場(chǎng)需求在數(shù)量、層次、類別方面的矛盾，從而引發(fā)大學(xué)生就業(yè)難的境況，主要表現(xiàn)為大學(xué)生失業(yè)，自身能力水平達(dá)不到市場(chǎng)需求。為避免出現(xiàn)這種情況，高校必須遵循市場(chǎng)均衡原則，依據(jù)市場(chǎng)提供的崗位調(diào)整專業(yè)設(shè)置的數(shù)量。最后，依據(jù)市場(chǎng)適應(yīng)性設(shè)置專業(yè)。時(shí)刻追隨科技發(fā)展的步伐和職業(yè)水平要求來(lái)完善專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)大學(xué)生的多種職業(yè)技能。

第四，加強(qiáng)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)，從“實(shí)現(xiàn)就業(yè)”轉(zhuǎn)向“高質(zhì)量就業(yè)”。一是專業(yè)技能的培養(yǎng)與提升。首先，高校應(yīng)該重視專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，理論來(lái)源于實(shí)踐，也能指導(dǎo)實(shí)踐，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是獲的專業(yè)理論的基礎(chǔ)。其次，高校也應(yīng)該正確指引學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，以及定期征集用人單位反饋的信息，根據(jù)社會(huì)需要的不同調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。當(dāng)然學(xué)生也應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力學(xué)習(xí)，考取技能證書(shū)，使技能證書(shū)體現(xiàn)它真正的價(jià)值［9］。二是實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。高校應(yīng)該使實(shí)踐活動(dòng)更趨于多元化，同時(shí)也應(yīng)該開(kāi)設(shè)更多的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)地考察等活動(dòng)。構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，建立集工程實(shí)踐、教師培養(yǎng)和科學(xué)研究三大功能于一體的校企聯(lián)合培養(yǎng)體，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，以便提前接觸社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，找到自身的定位點(diǎn)。三是學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)與提升。這里的學(xué)習(xí)不僅僅是指學(xué)習(xí)的那些專業(yè)知識(shí)，更重要的是高校應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在今后的工作生活中，還會(huì)遇到更多的問(wèn)題，這就需要靠自己獨(dú)立去解決問(wèn)題了，因此，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)是非常重要的。高校可以在大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置一些探索性課程以及課題性研究計(jì)劃，在這個(gè)過(guò)程中高校和老師僅提供指導(dǎo)和幫助。四是創(chuàng)新力的培養(yǎng)與提升。首先，高校應(yīng)該加大宣傳創(chuàng)新活動(dòng)的力度，營(yíng)造良好的氛圍，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新能力。其次，高校應(yīng)該大力開(kāi)展科技含量高的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的科技成果、發(fā)表論文和科技創(chuàng)新專利等進(jìn)行一定的物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。作為當(dāng)代的一名大學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)以及形成批判性的思維，培養(yǎng)自己的興趣以及好奇心，積極的參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，豐富業(yè)余生活，鍛煉自己的動(dòng)手能力，為日后畢業(yè)工作奠基。

［1］M．卡諾伊，H．M．萊文．教育大百科全書(shū)——教育經(jīng)濟(jì)學(xué)［M］．杜育紅，曹淑江，孫志軍，譯審．重慶：西南師范學(xué)出版社，2011：173．

［2］王芳琴，于維生．基于人力資本視角的勞動(dòng)力市場(chǎng)非均衡分析［J］．經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，2012（9）：25－30．

［3］何承金．勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)［M］．大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，2013：85．

［4］郭琳，車士義．中國(guó)的勞動(dòng)參與率、人口紅利與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)［J］．中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（9）：45－51．

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［6］潘懋元．高等教育改革與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)［J］科技導(dǎo)報(bào)，1992（12）：41－44．

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［8］張益豐，張少軍．人力資源市場(chǎng)和諧發(fā)展的宏觀視角研究——基于山東勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)證分析［J］．財(cái)經(jīng)研究，2008（1）：116－125．

［9］夏珍．勞動(dòng)力市場(chǎng)分割與大學(xué)生自愿性失業(yè)［J］．消費(fèi)導(dǎo)刊，2008（1）：242．

Employment Strategy in Universities from the Perspective of Labor Market Demand Non－equilibrium Theory

FU Chang－E，LI NA
（Changsha University of Science and Technology，Changsha，Hunan 410076，China）

Based on the analysis of the non－equilibrium phenomenon in China＇s labor market demand，this paper proposes several suggestions，such as strengthening enterprise role，releasing alumni advantages，implementing professional warning mechanism，and strengthening core competitiveness training，and so on，by presenting the disobedience and contradiction in college students employment and the labor market demand，to realize the reasonable docking between the employment in Universities and the demand in labor market．

labor market；non－equilibrium theory；labor market segmentation；employment；talent training

F241；F224

A

1672－934X（2016）06－0090－04

10．16573／j．cnki．1672－934x．2016．06．017

2016－10－16

2012年度湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃大中專學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項(xiàng)課題“動(dòng)力市場(chǎng)新變化與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)適應(yīng)性研究”

付嫦娥（1964－），女，湖南寧鄉(xiāng)人，教授，主要從事高等教育管理研究；

李 娜（1982－），女，湖南株洲人，講師，主要從事高等教育管理研究。