黎祥文

相當(dāng)一部分學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)缺乏主動性，特別是那些在語文學(xué)習(xí)上下了功夫、花了力氣，但是學(xué)習(xí)效果總是不夠理想的，因而對學(xué)習(xí)語文失去了興趣。那么，語文教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、 教師要充分尋找學(xué)生的閃光點

給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛，理解和熱愛學(xué)生

對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師對學(xué)生要充滿愛和賞識，這種出于真摯的“賞識”，一旦被學(xué)生理解和接受，就會產(chǎn)生極大的感召力和推動力，這種“賞識”的對象包括各類學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各個方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達形式上.可以在接觸、交談中，對他們表示一種信任和賞識，以產(chǎn)生情感上的促進作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心.產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導(dǎo)或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步做好心理準備。

二、教師要充分尊重學(xué)生的自尊心

對于那些討厭語文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實施“傾斜政策”。當(dāng)然分寸要得當(dāng)，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當(dāng)然，決不能因此而對他們有所遷就和放松，相反的更應(yīng)該從嚴從實要求。

三、調(diào)動內(nèi)外因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1.通過各種途徑，加強學(xué)習(xí)目的的教育。興趣的形成和鞏固.要建筑在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上。要利用各種形式，潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語文的重要意義，進而使他們明確學(xué)習(xí)目的，把語文學(xué)習(xí)與個人前途、家庭利益、國家四化建設(shè)、民族命運聯(lián)系起來，為自己學(xué)不好語文而內(nèi)疚、自責(zé)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的動機，使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。

2.以語文教師自身的教學(xué)實踐激起學(xué)生的共鳴進而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)語文的興趣。如教師和藹可親的教態(tài)，善于控制和表達自己的情感。主動創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境。

四、駕馭課堂進程，注意課堂調(diào)控

課堂調(diào)控，一般包括進程節(jié)奏的控制、氣氛的適當(dāng)調(diào)節(jié)和學(xué)生注意力的調(diào)適等幾個方面。

1.調(diào)控課堂氛圍。心理學(xué)認為，人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在最佳的心態(tài)下學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是師生合作、共同參與、教學(xué)相長的過程。

2.優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中，教者如何抓住中心，在學(xué)生注意力集中的時間內(nèi)完成新課的教學(xué)，是把握這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在，新課的講解就是要求教師通過簡練的語句，準確無誤地抓住關(guān)鍵部位，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟，不給學(xué)生的思維帶來模糊的成分。

總之，實施素質(zhì)教育，作為語文教師的我，總是引導(dǎo)學(xué)生自覺將語文課擴展延伸。把利用每個學(xué)生都渴望成功的契機，積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的空間，搭建表演的舞臺，讓所有學(xué)生的語文能力都得以展現(xiàn)和提高。