林振伍

【摘要】 初中地理的幾個(gè)大的板塊對中學(xué)生和中考來說，地理知識攝入的都不甚詳細(xì)，這在一定程度上為學(xué)生的學(xué)習(xí)減少了難度，另一個(gè)方面學(xué)好初中地理可以讓學(xué)生對自己生存的環(huán)境和地球整體情況有一個(gè)大致的了解，對學(xué)生來說生活意義更重大一些。這些為地理進(jìn)行“接地氣”的教學(xué)提供了無限可能?！敖拥貧狻钡牡乩斫虒W(xué)包括很多方面的內(nèi)容，地理包含的范圍涵蓋了我們生活中的所有環(huán)境的方方面面，地理教師在教學(xué)過程中只要稍加引導(dǎo)，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生無窮的探究欲望。

【關(guān)鍵詞】 初中地理 “接地氣” 方法

【中圖分類號】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-047-010

初中地理的幾個(gè)大的板塊主要是從地球到地表，從陸地到氣候，然后逐步由自然地理向人文地理過渡，在此過程中，地理知識點(diǎn)不斷的增多，到人文地理部分，又衍生出許多細(xì)枝末節(jié)，但總的說來，所有的知識點(diǎn)都是概括地說，并沒有進(jìn)行深入的探析。對中學(xué)生和中考來說，地理知識攝入的都不甚詳細(xì)，這在一定程度上為學(xué)生的學(xué)習(xí)減少了難度，另一個(gè)方面學(xué)好初中地理可以讓學(xué)生對自己生存的環(huán)境和地球整體情況有一個(gè)大致的了解，對學(xué)生來說生活意義更重大一些。筆者經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)以后發(fā)現(xiàn)，初中生正處于探索世界，好奇心旺盛時(shí)期，如果地理教師能在課堂上對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，把地理課上的更加“接地氣”一些，那么對學(xué)生來說，地理課就會(huì)變有意思起來，學(xué)生的探索欲望會(huì)更強(qiáng)一些，那么學(xué)起地理來不遺余力，教師自然就教得省心了。筆者就如何把地理課教得“接地氣”，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、實(shí)地考察，讓大自然點(diǎn)燃學(xué)生的探索激情

新課改下我們經(jīng)常說要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)楹玫那榫硨W(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是很重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理在很大程度上會(huì)受到外界環(huán)境的影響。但是地理課堂所具備的優(yōu)勢是別的學(xué)科所沒有的。譬如，地理課的知識學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上，教室中。我們生活在地球上的某一個(gè)地方，那么我們所處的區(qū)域環(huán)境就會(huì)受到氣候的影響。和家人一起旅游的時(shí)候由北向南走，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的地方一年四季會(huì)產(chǎn)生春夏秋冬的變換，而有的地方確是四季如春；雖然都是白天和黑夜交替產(chǎn)生，但是從東到西走不同的經(jīng)度天亮的時(shí)刻不一樣，天黑的時(shí)間也不一樣，在上課的過程中就可以聯(lián)系地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，把所有的知識點(diǎn)都系統(tǒng)地梳理起來，讓學(xué)生理解起來更加容易。又或者組織學(xué)生實(shí)地考察，去爬山，觀察山上與山下的溫度、氣候、植被的差異，帶學(xué)生去看看農(nóng)村的土地利用類型有哪些，讓學(xué)生在大自然的懷抱中感受地理知識的無窮奧妙，讓學(xué)生置身于地理知識的海洋中，積極探索大自然中的地理奧秘。

二、知識點(diǎn)形象化講解，理解更透徹

地理知識都是抽象的，所以教師在新知識的講解過程中如果能夠化抽象為具體，那么學(xué)生的理解會(huì)更加透徹，以后更不容易混淆或者出錯(cuò)。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)緯線的時(shí)候，書上是這樣定義的“緯線與緯度在地球儀上，順著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的線圈，叫做緯線?！薄敖?jīng)線和經(jīng)度在地球儀上，連接南北兩極并同緯線鉛直相交的線叫做經(jīng)線。”這句定義雖然說的很清楚，可是對學(xué)生來說理解起來還是很困難，兩個(gè)定義如此相近，以至于很多學(xué)生總是分不清楚經(jīng)線還是緯線。但是如果教師在講解時(shí)候稍微“接地氣”一點(diǎn)兒，直接說對著地球儀上面的赤道跟學(xué)生講解說“這個(gè)像腰帶一樣把地球圍了一整圈的線就是緯線”，緯線知道是哪個(gè)了，那么經(jīng)線自然就不言而喻了。這種講解方法變抽象為具體，學(xué)生一下子就記住了，以后都不會(huì)再把經(jīng)緯線弄混淆了。

三、利用說唱、順口溜幫助記憶

針對初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，地理教師可以在備課時(shí)多花點(diǎn)心思，把相關(guān)的知識點(diǎn)編成一些說唱或者順口溜幫助學(xué)生記憶，可以起到很好的記憶效果，而且學(xué)生很容易模仿，提高學(xué)習(xí)效率。例如學(xué)習(xí)九大行星時(shí)，可以用“水金地火木土天，海王冥王繞外面。唯有地球生物衍，溫氣液水是由緣”，來記憶九大行星的位置關(guān)系以及地球生命存在的緣由；世界上七大陸地板塊分界以及地理位置用“地表十分陸占三，亞歐非洋兩美南。亞歐兩洲本一體，烏拉高加分兩邊。亞非原本想結(jié)連，蘇伊運(yùn)河來割斷。亞洲北美隔水望，白令海峽在中間。中美南北來牽線，巴拿運(yùn)河又阻斷。屬大洋洲面積小，似斷不斷亞下邊。亞歐非洋東半球，南北美在西邊站。唯有南極最獨(dú)立，冰雪覆蓋似高原”幫助記憶，讀起來朗朗上口，思路清晰；用“氣溫分布有差異，低緯高來高緯低。陸地海洋不一樣，夏陸溫高海溫低。地勢高低有影響，相差6度一千米”來幫助記憶氣溫分布規(guī)律。

我相信只要老師肯花心思去引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識的前提和保證，并能達(dá)到“事半功倍”的效果。教師在教學(xué)中要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)的新方法。教師還要注意進(jìn)行學(xué)法交流，對解一道題，學(xué)一段內(nèi)容，比一比誰的方法好，讓學(xué)生自學(xué)取長補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法和思路一打開，學(xué)生們模仿起來就如同是山洪爆發(fā)一般，會(huì)爆發(fā)出巨大的創(chuàng)造力，這對地理學(xué)習(xí)來說無疑是一大創(chuàng)舉。學(xué)生們開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法的編順口溜，知識點(diǎn)自然也在一次次的運(yùn)用中越發(fā)純熟，對學(xué)生來說有益無害。

四、結(jié)語

“接地氣”的地理教學(xué)還包括很多其它的內(nèi)容，地理包含的范圍涵蓋了我們生活中的所有環(huán)境的方方面面，地理教師在教學(xué)過程中只要稍加引導(dǎo)，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生無窮的探究欲望。地理教師要運(yùn)用“接地氣”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生無論是在課堂上還是在生活中時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)關(guān)注地理環(huán)境，不斷探索并學(xué)習(xí)地理知識，積極思考，然后再把所學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，那么，地理教師的教學(xué)活動(dòng)將會(huì)變成一種有意義的探索活動(dòng)，地理教學(xué)也將走向新的高度。