靳婧

【摘要】目前我國的民辦高校中輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在著一些問題，包括知識結(jié)構(gòu)缺陷、專業(yè)水平不夠、學(xué)歷水平較低等問題，高校在管理方面也存在著一些疏忽，這直接影響了工作效果，本文針對這些問題提出合理解決措施，以幫助我國民辦高校中的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)更加專業(yè)與科學(xué)。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 輔導(dǎo)員 專業(yè)化 問題 對策

【中圖分類號】G648.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0205-02

民辦高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一個長期的過程，也是一個系統(tǒng)性的工程，很多原因直接影響著輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的效果，所以需要有足夠的耐心與細(xì)心。目前對于民辦高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行的研究還有很大的欠缺，不夠全面和深入，也不夠科學(xué)，要加快探索的腳步，實(shí)踐出真知。

一、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的必要性

1.民辦高校求發(fā)展需要專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

民辦高校中的學(xué)生生源結(jié)構(gòu)比較特殊，與公辦學(xué)校相比有很大的差別。普遍存在的問題有：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠好，學(xué)習(xí)態(tài)度沒有公立學(xué)校的學(xué)生端正，思想素質(zhì)差距也比較大，很多民辦高校的學(xué)生喜歡在外租房，享受自由自在的生活，不受拘束，所以說無論是生活還是學(xué)習(xí)都會比較難以管理。如果輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)不夠，不能夠很好的解決問題，這對于民辦高校的發(fā)展是十分不利的，也不能夠滿足大眾化的教育。

2.大學(xué)生成才需要專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

對于民辦高校來說重點(diǎn)工作任務(wù)就是促進(jìn)大學(xué)生的社會化，在這個過程中需要建立良好的人格培育體系，這種體系與大學(xué)生的發(fā)展需求是統(tǒng)一的。要建立良好的人格培育體系，讓大學(xué)生社會化進(jìn)程進(jìn)展的更為順利，需要專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為大學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，目前我國民辦高校中的大學(xué)生城府比較復(fù)雜，且獨(dú)生子女占了大部分，自理能力比較差。同時大學(xué)生的思維意識更加獨(dú)立，在行為上就會比較自我，價值觀方面也比較現(xiàn)實(shí)，所以在學(xué)生的管理方面會比較費(fèi)力，需要有專業(yè)的輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)管理。

3.作為輔導(dǎo)員本身也需要有專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

目前我國的民辦學(xué)校輔導(dǎo)員待遇并不夠好，根本原因在于輔導(dǎo)員的學(xué)歷較低，素質(zhì)不夠高。有些民辦高校在人事制度方面做的也不科學(xué)造成輔導(dǎo)員這個職業(yè)的職位評價不理想，社會地位也不夠高。面對這樣的情形，輔導(dǎo)員個人來說對自己職業(yè)的期望與工作積極性就會下降，更談不上會有積極進(jìn)取努力拼搏的精神。進(jìn)行輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)可以讓個人價值得以體現(xiàn)，同時團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化帶來的管理效果會更好，只有輔導(dǎo)員這個隊(duì)伍素質(zhì)提升了，才能夠在學(xué)生事務(wù)管理與教育問題等方面取得新的進(jìn)展。

二、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的存在問題

1.職責(zé)定位不明

民辦高校的輔導(dǎo)員經(jīng)常被稱為“萬金油”，這說明民辦高校的輔導(dǎo)員需要負(fù)責(zé)的事情很多，無論是學(xué)生的生活還是學(xué)習(xí)都是輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)的范疇。同時學(xué)生管理的各種相關(guān)事宜也都是輔導(dǎo)員進(jìn)行直接的指導(dǎo)，指導(dǎo)員的工作被安排的滿滿的，沒有多余的時間去分析學(xué)生的問題，更沒有精力去參與科研項(xiàng)目，這就是崗位職責(zé)不明確造成的。

2.輔導(dǎo)員發(fā)展空間較小

民辦高校的輔導(dǎo)員“成分”也比較復(fù)雜，可以來自各行各業(yè)，這也導(dǎo)致其專業(yè)素質(zhì)不過硬，甚至是其他的工作崗位閑置人員也可以做輔導(dǎo)員，這也導(dǎo)致輔導(dǎo)員的隊(duì)伍不夠穩(wěn)定；另外輔導(dǎo)員的地位不高，很多民辦高校更加注重專業(yè)課教師的培養(yǎng)，對于輔導(dǎo)員比較忽視，其工作比較雜很多情況下也得不到認(rèn)同，這也在一定程度上導(dǎo)致了輔導(dǎo)員的思想不穩(wěn)定性。

3.培訓(xùn)機(jī)制尚未完善

民辦高校對于專業(yè)課的教師比較重視，所以對專業(yè)課教師會進(jìn)行比較多的培訓(xùn)，但是對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)不夠重視，很多輔導(dǎo)員并不是科班出身，缺乏理論與實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，雖然有時候也會參加一些培訓(xùn)，但是系統(tǒng)的培訓(xùn)是比較缺乏的，內(nèi)容與形式都比較零散，培訓(xùn)結(jié)果也可想而知。對于民辦高校來說加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)制的完善非常重要，為輔導(dǎo)員提供系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)會，讓其專業(yè)知識與素質(zhì)修養(yǎng)都能夠有進(jìn)步的空間。

4.管理和考核機(jī)制不完善

在對輔導(dǎo)員進(jìn)行招聘的時候需要嚴(yán)格考察其資歷，了解其思想動態(tài)，很多人利用“輔導(dǎo)員”這個職位作為跳板尋找更好的工作機(jī)會，這對輔導(dǎo)員的管理與學(xué)生的培養(yǎng)都十分不利。學(xué)校需要加強(qiáng)管理體制的建設(shè)，健全考核體系，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

三、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的對策

1.明確職責(zé)定位

我國民辦高校的輔導(dǎo)員定位為“人生導(dǎo)師”，導(dǎo)師就是要對學(xué)生的心態(tài)、心理、思想、學(xué)業(yè)以及職業(yè)做出引導(dǎo)，與專業(yè)課教師一起開展教學(xué)活動，組織學(xué)生與家長、學(xué)校和社會之間進(jìn)行順利的溝通，同時為學(xué)生提供更多社會實(shí)踐的機(jī)會，讓其更加快速的適應(yīng)社會。

2.完善輔導(dǎo)員保障機(jī)制

在輔導(dǎo)員的保證機(jī)制完善方面，最實(shí)際的做法有三點(diǎn)，其一崗位津貼要到位，也就是輔導(dǎo)員的福利待遇需要提升；其二、民辦高?？梢圆捎寐毞Q評聘的方式，必要時進(jìn)行獨(dú)立評審，但是要考慮到輔導(dǎo)員不同的工作性質(zhì)；其三、輔導(dǎo)員的職級制度的實(shí)施，這對輔導(dǎo)員的待遇也是一個保障，可以讓輔導(dǎo)員這個職業(yè)更加專業(yè)化。

3.完善培訓(xùn)機(jī)制

民辦學(xué)校對于輔導(dǎo)員的培訓(xùn)需要常規(guī)化，高校應(yīng)該有專款用來給輔導(dǎo)員做培訓(xùn)，組織輔導(dǎo)員定期、有計劃、有針對性的進(jìn)行培訓(xùn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分重視日常培訓(xùn)也要重視專業(yè)培訓(xùn)，多多走出校門參加校外培訓(xùn)，拓寬視野，培養(yǎng)其管理與創(chuàng)新能力，在問題的處理與解決方面也能做的越來越好。

4.完善管理和考核機(jī)制

民辦高校輔導(dǎo)員的管理與考核需要依賴完善的考評機(jī)制。首先需要確定考核的內(nèi)容都有哪些，主要包括兩個方面，其一是工作實(shí)效，其二是素質(zhì)能力，做好這兩項(xiàng)能力的考核，基本上可以保證輔導(dǎo)員的專業(yè)知識水平與職業(yè)道德水平。在考核的原則方面要堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，并且要充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況。

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