蔣寧（甘肅省山丹縣東樂學(xué)區(qū)，甘肅山丹734100）

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實(shí)施小班化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

蔣寧
（甘肅省山丹縣東樂學(xué)區(qū)，甘肅山丹734100）

摘要：班級(jí)內(nèi)學(xué)生容量過大，教師的精力有限，無法照顧到所有學(xué)生，這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不平衡。因此，開展小班化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，成為了很多學(xué)校，特別的農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。本文旨在根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)略談?wù)勯_展小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在，并對(duì)如何實(shí)施小班化教學(xué)進(jìn)行比較深入的探討。

關(guān)鍵詞：小班教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法

近年來，越來越多的農(nóng)村人走進(jìn)城市打工、生活，他們的下一代也大多跟著進(jìn)城上了學(xué)，致使農(nóng)村學(xué)校的生源越來越少。有的地方，學(xué)校教育資源還沒有進(jìn)行重新整合，師資力量比較充足，有條件開展小班化教學(xué)。每個(gè)教師的精力是有限的，如果班級(jí)內(nèi)學(xué)生容量過大，教師無法照顧到所有的學(xué)生，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不平衡。因此，開展小班化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，成為了很多學(xué)校，特別的農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)工作的重點(diǎn)。

下面，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)略談?wù)勯_展小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在，并對(duì)如何實(shí)施小班化教學(xué)進(jìn)行比較深入的探討。

一、開展小班化教學(xué)的好處

（一）有利于師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

中小學(xué)生的表現(xiàn)欲望和與人交流的愿望強(qiáng)烈，開展小班化教學(xué)，使得參加教學(xué)的人數(shù)減少，教學(xué)空間變大，這有于師生之間和生生之間進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，踴躍表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)施小班化教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到充分發(fā)揮，促使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地開展學(xué)習(xí)，得到和諧全面的發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生不是在應(yīng)付學(xué)習(xí)，而是在享受學(xué)習(xí)。

（二）有利于張揚(yáng)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我

中小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵階段，在小班化教學(xué)過程中，教師有充足的精力，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生有更多張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性及參與教學(xué)的范圍會(huì)更加突出地表現(xiàn)出來，個(gè)性表現(xiàn)更加鮮明，促使學(xué)生愉快、自由地學(xué)習(xí)和成長。

（三）有利于加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生受教育度

學(xué)校教育重在課堂教學(xué)，教學(xué)空間的大小，一定程度上影響著師生之間交流和互動(dòng)的頻率和密度。開展小班化教學(xué)，教學(xué)空間增大，有利于教師營造充滿人性化的教育環(huán)境，通過學(xué)生在教學(xué)過程中的展示和表現(xiàn)，制定有針對(duì)性的教育教學(xué)方案，強(qiáng)化與學(xué)生的交往，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，并以身作則，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格，從而大大提高每個(gè)學(xué)生接受教育資源的程度。

二、實(shí)施小班化教學(xué)的方法

（一）開展分組分層次教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有提高

首先，教師要做好對(duì)學(xué)生的分組分層。對(duì)學(xué)生科學(xué)分組、合理分層，是保證每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有所提高的前提條件。教師要綜合考查學(xué)生的成績(jī)，并通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查和了解，將學(xué)生分成不同的層次，學(xué)習(xí)有一定困難的為第一層，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定的為第二層，學(xué)有余力的為第三層，然后每層抽出特定的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。

其次，教師要開展分層教學(xué)。以學(xué)生為本，正視學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，是教師開展分層教學(xué)的原則。教師在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、開展教學(xué)評(píng)價(jià)、布置課后作業(yè)等方面，盡可能地滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，多重視復(fù)習(xí)和聯(lián)系之前的知識(shí)，從簡(jiǎn)單的、容易的問題入手，逐步化解和分散教學(xué)的難點(diǎn)，使每一位學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)；使學(xué)習(xí)穩(wěn)定的學(xué)生可以將知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移；使學(xué)有余力的學(xué)生，能夠不斷拓展知識(shí)面，提高創(chuàng)造性思維和能力；使班內(nèi)各有差異的學(xué)生依據(jù)他們自己的能力，通過自己的努力，在學(xué)習(xí)上都有所收獲。

再次，教師要組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)使學(xué)生互助成長、進(jìn)步。實(shí)施小班化教學(xué)，最常用的方法是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。由前文已知，每個(gè)小組中成員的學(xué)習(xí)層次不同，在小組合作中，學(xué)生之間可以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，以主動(dòng)帶動(dòng)被動(dòng)，通過學(xué)習(xí)、討論，使每個(gè)學(xué)生都能夠掌握新知識(shí)，習(xí)得新技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，互助成長。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以彼此之間分享信息、整合資源，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，同時(shí)還能夠?qū)W會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，使學(xué)生成長為具備良好綜合素養(yǎng)的人才。

（二）抓好作業(yè)輔導(dǎo)考核工作，使學(xué)生學(xué)有所得所成

實(shí)施小班化教學(xué)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要注意精練、實(shí)用、適度。涉及基本知識(shí)、比較簡(jiǎn)單的題目，可以在課堂上完成，一是能夠及時(shí)鞏固所學(xué)；二是可以節(jié)省作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；三是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自信心。有一定難度和深度的題目，宜安排在課下，一是能夠留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，二是可以滿足學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)生根據(jù)自己的能力決定作業(yè)的完成情況。

實(shí)施小班化教學(xué)，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)抽出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，既向?qū)W習(xí)困難學(xué)生提供幫助，又向?qū)W習(xí)一般的學(xué)生提供指導(dǎo)，更對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓所有的學(xué)生在各自基礎(chǔ)上都有所收獲、有所成就。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不僅要重視知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

實(shí)施小班化教學(xué)，教師要優(yōu)化考核方案，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式的考核，檢驗(yàn)教學(xué)成果，鞏固學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)過程中，組織課堂小測(cè)，進(jìn)行周中測(cè)，開展月大測(cè)等。根據(jù)學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)，分析他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，從而構(gòu)建高效課堂。

（三）進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展

實(shí)施小班化教學(xué)，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)詳細(xì)、具體的評(píng)價(jià)提供了可能。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意學(xué)生的個(gè)體差異，分層評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)達(dá)成分層目標(biāo)的學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。學(xué)生得到教師的肯定后，會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)情況。

在實(shí)施小班化教學(xué)過程中，教師不僅要組織開展個(gè)性化的教學(xué)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多層次、多角度地審視學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身上存在的特質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在的潛力。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生在審視、分析自我的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和短板，從而有的放矢地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

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［責(zé)任編輯張亞欣］

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.020