滿　蓉

(成都紡織高等專(zhuān)科學(xué)校 外語(yǔ)學(xué)院，四川 成都 611731)

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基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)代教育技術(shù)與高職英語(yǔ)課程的整合探究

滿蓉

(成都紡織高等專(zhuān)科學(xué)校 外語(yǔ)學(xué)院，四川 成都 611731)

提出在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合應(yīng)用是新形勢(shì)下高職英語(yǔ)教育改革的發(fā)展方向，大力開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)工具、技術(shù)及配套的硬件軟件設(shè)施是實(shí)現(xiàn)高職院校教育信息化的支持和保證。探討了信息技術(shù)與課程整合的高職英語(yǔ)教學(xué)方法、教學(xué)模式，還提出了構(gòu)建校企合作公共英語(yǔ)服務(wù)平臺(tái)、促進(jìn)高職英語(yǔ)電化教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的思路。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職英語(yǔ)教學(xué)；整合；現(xiàn)代教育技術(shù)

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》提出把信息技術(shù)引入課程教學(xué)中，為學(xué)科課程設(shè)計(jì)、課程教學(xué)提供豐富的輔助手段，同時(shí)也為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)資源，不僅使獲取教學(xué)內(nèi)容的渠道多元化，也可以極大地促進(jìn)教學(xué)組織形式的變革[1]。

當(dāng)前，高校網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課程的內(nèi)容越來(lái)越豐富，質(zhì)量越來(lái)越高，“微課”“慕課”(MOOC)在世界范圍內(nèi)興起，教育信息化正推動(dòng)著教育的現(xiàn)代化，這些必將引發(fā)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次重大變革，為我國(guó)高校創(chuàng)造了趕超式發(fā)展的機(jī)遇。

所謂信息技術(shù)與課程的整合，是指以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、人力資源、課程內(nèi)容和課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，把信息技術(shù)作為一種工具、 媒介和方法， 融入到各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中,共同完成課程目標(biāo)的一種新型的教學(xué)方式[2]。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)代教育技術(shù)如何與高職英語(yǔ)課程整合應(yīng)用，教育信息化如何推動(dòng)教育現(xiàn)代化，以及高職英語(yǔ)電化教學(xué)的改革和發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1　現(xiàn)代教育技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)的整合

1.1課程整合應(yīng)具備的條件

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：為英語(yǔ)教學(xué)提供音像資料、網(wǎng)絡(luò)媒體等系統(tǒng),包括無(wú)線電廣播、閉路電視播放、音像閱覽中心、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。同時(shí)，相關(guān)的錄音、錄像、電影、光盤(pán)、磁盤(pán)等設(shè)備資料的方便采購(gòu)，極大地滿足了教師的日常教學(xué)、備課，學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)，以及各種考試所需。

技術(shù)保障：提供能保障網(wǎng)絡(luò)資源的貯存管理、聲像的軟件制作、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件的技術(shù)支持。

課程整合研討：高職院校教務(wù)處、科研處、外語(yǔ)系(學(xué)院)、信息中心等有關(guān)部門(mén)定期組織網(wǎng)絡(luò)課程整合研討會(huì)，不斷完善、更新高職英語(yǔ)教材、課程設(shè)計(jì)、課程大綱及人才培養(yǎng)方案等系列項(xiàng)目，從學(xué)校層面保證教育技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的教學(xué)質(zhì)量。

1.2“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境+文本+信息化課堂”的教學(xué)模式

“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境+文本+信息化課堂”的高職英語(yǔ)教學(xué)，是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式提出的一種新模式，是以文本、書(shū)籍、電子軟件、高職英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源和媒體工具輔助的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的模式。這種教學(xué)模式是通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)信息的收藏、處理和共享來(lái)實(shí)現(xiàn)，把多媒體技術(shù)與高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)上媒體信息資源共享，形成現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的高職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式。

1.3課程整合下的課外合作學(xué)習(xí)模式

最早開(kāi)始外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究的Holec[3]認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中“能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”。云天英等[4]提出：自主學(xué)習(xí)模式與以往的教學(xué)模式相比，在很多方面與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的不同，而教學(xué)環(huán)境的變化更是為授課教師和學(xué)生提供了極大的便利與挑戰(zhàn)。趙珂等[5]研究發(fā)現(xiàn)：計(jì)算機(jī)支持的合作、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，有利于協(xié)作探究能力、自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)協(xié)作發(fā)展。美國(guó)教育家布魯納[6]指出：知識(shí)的習(xí)得是一種積極的認(rèn)知過(guò)程。合作學(xué)習(xí)的基本理念包括教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性、教學(xué)形式的多樣性、學(xué)習(xí)氛圍的自然性以及教學(xué)要素之間的互動(dòng)性[7]。

1.4課程整合下的“實(shí)踐型”教學(xué)方法

當(dāng)前，信息技術(shù)在外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中不再是“輔助”角色，而成為外語(yǔ)教學(xué)的必要組成部分，新的信息化外語(yǔ)教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變，是外語(yǔ)教學(xué)與教育技術(shù)相結(jié)合的技術(shù)化轉(zhuǎn)向的過(guò)程[8]。以學(xué)生為中心的“討論型”“實(shí)踐型”教學(xué)方法，對(duì)語(yǔ)言學(xué)教師和語(yǔ)言學(xué)習(xí)者及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境都提出了更高的要求。教師不但要更新英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，而且還要很好地掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)精心設(shè)計(jì)每堂課，包括學(xué)生活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、課程內(nèi)容設(shè)置、重難點(diǎn)等[9]。在讀寫(xiě)技能訓(xùn)練方面，雖然數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀在閱讀效果上并不存在顯著差異，但兩種閱讀方式對(duì)讀者加工文本的影響存在差異[10]。在傳統(tǒng)的閱讀與寫(xiě)作技能實(shí)踐環(huán)節(jié)上，學(xué)生接觸自然語(yǔ)言太少是導(dǎo)致寫(xiě)作輸出困難的根本原因。基于網(wǎng)絡(luò)的讀寫(xiě)可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探索閱讀，體驗(yàn)翱翔在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大資源庫(kù)里閱讀的樂(lè)趣。網(wǎng)上圖文并茂的閱讀資料、電子郵箱、電子公告、資源上傳下載等傳遞信息的功能，使學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)發(fā)、主動(dòng)、多元的讀寫(xiě)環(huán)境中，激發(fā)他們吸收語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。學(xué)生通過(guò)大量輸入性閱讀，夯實(shí)了詞匯，在此基礎(chǔ)上，寫(xiě)作便成為可以通過(guò)多種途徑和新式方法來(lái)完成的輸出任務(wù)，變得簡(jiǎn)單容易。

2　教育信息化推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化構(gòu)想

2.1加快高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

外語(yǔ)信息資源概括為一切與外語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的軟件信息內(nèi)容，包括書(shū)本、課件、電子材料、多媒體光盤(pán)以及網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容等[11]。本科院校對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的研發(fā)相對(duì)于高職院校起步較早，內(nèi)容更完善。鄧娜等[12]針對(duì)本科院校曾提出：進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用，推進(jìn)特色網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全校外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享，為學(xué)生提供良好的信息服務(wù)。

高職院校目前也在加大建設(shè)力度，注重各校精品核心課程資源庫(kù)建設(shè)。如：成都紡織高等專(zhuān)科學(xué)校在2013年國(guó)家高職示范建設(shè)驗(yàn)收檢查中，花大力、投巨資建起了“四川省精品資源共享課”、“信息化教學(xué)門(mén)戶”平臺(tái)，以及含外語(yǔ)學(xué)院八門(mén)課程在內(nèi)的、以院系資源為中心的、近一百門(mén)“核心精品課”網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建立，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程共享、本科和專(zhuān)科特色資源共享等，同時(shí)也減輕了老師備課量和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)難度。

2.2完善英語(yǔ)無(wú)紙化機(jī)考測(cè)評(píng)系統(tǒng)

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)測(cè)試和形成性評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，但目前針對(duì)英語(yǔ)測(cè)試和評(píng)價(jià)的研究并不多。2008年我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試開(kāi)始試行無(wú)紙化機(jī)考改革，隨后幾年不斷有推行網(wǎng)上考試的討論意見(jiàn)出臺(tái)，但網(wǎng)上考試至今仍未在全國(guó)展開(kāi)。同樣，各省市針對(duì)高職英語(yǔ)的考試，如：A/B級(jí)、三級(jí)、專(zhuān)升本、單招英語(yǔ)考試，以及針對(duì)企業(yè)和行業(yè)的“托業(yè)橋”職業(yè)英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)考試、外語(yǔ)翻譯證書(shū)、口譯證書(shū)考試等，與之相關(guān)的無(wú)紙化機(jī)考測(cè)評(píng)在線考試系統(tǒng)的研發(fā)還有待加速和完善。

2.3開(kāi)發(fā)與教材同步的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)指出：“高等教育應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式以提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力”[13]。要達(dá)成《綱要》提出的目標(biāo)，教材出版社，如外語(yǔ)教學(xué)與研究、高等教育、北京大學(xué)、清華大學(xué)等A級(jí)出版社及相關(guān)機(jī)構(gòu)，連同高校自身，都應(yīng)該成為《綱要》實(shí)施的執(zhí)行者。

目前高職院校使用的外語(yǔ)教材，配套了MP3及PPT電子教案等下載資源，但支持在線學(xué)習(xí)的配套技術(shù)大都處于研發(fā)過(guò)程中。早日搭建起出版社“網(wǎng)絡(luò)資源+教材+學(xué)生”在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的一條龍服務(wù)模式，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生形成課外自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在讓廣大師生受益的同時(shí)，也會(huì)極大地增強(qiáng)教材出版社的競(jìng)爭(zhēng)力。誰(shuí)先搶占先機(jī)，誰(shuí)就是信息化時(shí)代教材出版社中的強(qiáng)者。

2.4走政府支持、校企合作之路

高職英語(yǔ)教學(xué)目前正朝著教學(xué)、科研與行業(yè)服務(wù)三位一體的模式發(fā)展。如何與相關(guān)企業(yè)和行業(yè)合作搭建公共英語(yǔ)服務(wù)平臺(tái)，整合各類(lèi)教學(xué)硬件和軟件資源，筆者有如下建議。

1)鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)、公司提供更多免費(fèi)的英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站。比如網(wǎng)上的句酷作文批改網(wǎng)(http://www.pigai.org)已經(jīng)開(kāi)創(chuàng)了免費(fèi)提供平臺(tái)供高校學(xué)生網(wǎng)上寫(xiě)作和翻譯的先河。學(xué)生借助該網(wǎng)站能在寫(xiě)作、翻譯技能上實(shí)現(xiàn)突破。根據(jù)曲鑫[14]的研究，借助網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以充分發(fā)揮思辨能力，積極主動(dòng)地探求知識(shí)，從傳統(tǒng)課堂上的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。

2)充分發(fā)揮地方和高校數(shù)字圖書(shū)館的功能和作用。Wi-Fi全覆蓋數(shù)字圖書(shū)館是利用現(xiàn)代的數(shù)字技術(shù)處理和儲(chǔ)存各種圖文并茂的文獻(xiàn)資料的圖書(shū)館。目前，不少城市和高校都建立起了規(guī)模不等的免費(fèi)訪問(wèn)遠(yuǎn)程數(shù)字圖書(shū)館。如：“成都數(shù)字圖書(shū)館”，公民憑身份證辦卡后可以免費(fèi)訪問(wèn)成都市公共圖書(shū)館數(shù)字資源共享平臺(tái)，瀏覽報(bào)刊、雜志、下載論文等。同樣，各高校圖書(shū)館可供學(xué)生通過(guò)本校圖書(shū)館電子資源，鏈接其他高校數(shù)字圖書(shū)館來(lái)獲取所需信息，獲取免費(fèi)的無(wú)限語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)資源。

3)走校企合作之路，創(chuàng)建語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)。高校可以走校企合作之路，不斷開(kāi)發(fā)技術(shù)工具，投入人力財(cái)力，開(kāi)發(fā)高校英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)。以電子科技大學(xué)成都學(xué)院為例，該校信息中心與網(wǎng)絡(luò)公司合作開(kāi)發(fā)了一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為載體、集英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯于一體的語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)免費(fèi)服務(wù)平臺(tái)。該系統(tǒng)能滿足該校四千多名學(xué)生的網(wǎng)上課外英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)需求。這一成功實(shí)例可供其他學(xué)校借鑒和學(xué)習(xí)。

3　結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)在英語(yǔ)教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，教育信息化已成為教育改革和發(fā)展的重要方向。蒲善榮[15]提出：運(yùn)用恰當(dāng)媒體在信息源與學(xué)習(xí)者之間傳遞教學(xué)信息，達(dá)到降低教學(xué)成本，獲得更大效益是提高教學(xué)績(jī)效、實(shí)現(xiàn)由控制人的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向幫助人的學(xué)習(xí)的最佳途徑。正如人類(lèi)進(jìn)化的歷史進(jìn)程是以工具的革新為主要特征一樣，英語(yǔ)電化教學(xué)的每一步發(fā)展同樣離不開(kāi)教學(xué)媒體的更新[16]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，當(dāng)代高校如何促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)與教育技術(shù)的整合是我們需要不斷探討的問(wèn)題，任重而道遠(yuǎn)。

[1]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)[EB/OL]. (2012-04-01)/[2016-4-6].http://www.moe.gov.cn/ewebeditor/uploadfile/2012/03/29/20120329140800968.doc.

[2]王 偉.讀者反應(yīng)教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合在英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，2013 (2): 79-82.

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[4]云天英，杜中全.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式研究[J].中國(guó)電化教育,2013(11)：129-131.

[5]趙珂，王志軍，蔡莉.基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力發(fā)展模式研究[J].外語(yǔ)教學(xué), 2013(9)：56-60.

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[8]李艷,胡加圣.外語(yǔ)教學(xué)的范式轉(zhuǎn)換與外語(yǔ)教育技術(shù)的學(xué)科理?yè)?jù)分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011(12)：62-66.

[9]劉艷鋒.基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程教改探索[J].外語(yǔ)教學(xué), 2014(5)：56-59.

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[11] 劉輝.信息技術(shù)與外語(yǔ)課程整合：基于學(xué)科研究的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)思考[J].外語(yǔ)電化教學(xué), 2012(3)：76-80.

[12] 鄧娜,胡明霞,饒盎春.適應(yīng)轉(zhuǎn)型新要求,構(gòu)建具有軍校特色的國(guó)防語(yǔ)言信息化教學(xué)模式[J].外國(guó)語(yǔ)文, 2012(增刊1)：169-170.

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[14] 曲鑫，申云化，張艷瑩.基于學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的外語(yǔ)教學(xué)一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境研究[J].中國(guó)電化教育,2014(5):80-84

[15] 蒲善榮.教學(xué)媒體選擇的恰當(dāng)性探析——以外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)需求為例[J].電化教育研究，2014(5)：15-21.

[16] 王哲，李君君.大學(xué)外語(yǔ)通識(shí)教育改革探索[J].外語(yǔ)電化教學(xué), 2010(5)：3-8.

An Exploration on the Integration of Modern Educational Technologies into the Course of English in Vocational Colleges Based on the Network Environment

MAN Rong

(School of Foreign Languages of Chengdu Textile College，Chengdu Sichuan 611731，P.R.China)

In the “Internet Plus” era，the integrated application of modern educational technologies and the teaching of English conforms with the trend of the teaching reform of the course of English in vocational colleges．The development of computer-assisted foreign language teaching tools，techniques and supporting hardware and software facilities is important in supporting and guaranteeing the realization of informatization in higher education．This paper probes into teaching methods and modes of English in vocational colleges based on IT-English integration．In addition，it gives possible measures like establishing a service platform for public foreign languages based on college-enterprise cooperation，promoting the audio-visual teaching reform of English in vocational colleges and realizing the informatization of education to boost the modernization of education．

network environment；teaching of English in vocational colleges；integration；modern educational technologies

2016-05-04

成都紡織高專(zhuān)(2015)84號(hào)專(zhuān)項(xiàng)基金“資助項(xiàng)目”(2014cdfzjj04)

滿蓉(1964-)，副教授，研究方向?yàn)楸緦?zhuān)科英語(yǔ)教育理論研究與實(shí)踐教學(xué)。

H319.3

A

1008- 8032(2016)04- 0024- 03