歐陽文圣

【摘要】由于多年以來我國實(shí)行的素質(zhì)教育制度根深蒂固，在我國各大高校當(dāng)中，大學(xué)生在綜合素質(zhì)的水平上相對(duì)比較低下是非常重要的問題，也始終是教育領(lǐng)域予以關(guān)注的問題，就目前情況來看，在教育制度整體不發(fā)生徹底的改革的情況下，如何提升對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度，始終是一項(xiàng)重要的課題。本文將就教務(wù)管理的實(shí)際情況出發(fā)，并以此作為突破的重要關(guān)口，進(jìn)行系統(tǒng)的討論。

【關(guān)鍵詞】高校教務(wù)管理 培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0232-01

就現(xiàn)實(shí)情況來看，人們對(duì)自身逐層漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)以及改造能夠很好地推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展和演進(jìn)，對(duì)有限生命而言，自然和社會(huì)是無限的，接受教育就是一個(gè)人們認(rèn)知自己、改造自己的過程。因此在高校階段，通過教務(wù)管理相關(guān)的工作來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，是非常有必要的。

一、在高校當(dāng)中的教務(wù)管理存在的漏洞

1.對(duì)高校專業(yè)的設(shè)置過于單一

很多高校進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)置過程中都將熱點(diǎn)專業(yè)作為主要的選擇傾向，例如金融專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等市場(chǎng)需要比較旺盛的專業(yè)，其一考慮學(xué)生需求，其二考慮這些比較熱門的專業(yè)在畢業(yè)之后學(xué)生們也可以盡快找到工作，提升就業(yè)率。這種情況導(dǎo)致從整體上來看高校專業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，缺乏特色，還可能會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)等。

2.師資力量落差大

通常情況下高校比較常見的師資隊(duì)伍由專職教師以及兼職教師組成，在歷史比較悠久的高校當(dāng)中，擁有大量的專業(yè)、資深的專職教師，兼職教師較少；而在高校的一些獨(dú)立學(xué)院當(dāng)中則不然，大部分專職教師都是新畢業(yè)的學(xué)生或者來自于其母校的退休教師，導(dǎo)致了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否豐富和教學(xué)方式的創(chuàng)新性無法兼得。不同的高校當(dāng)中師資力量的落差極大。

3.教務(wù)工作對(duì)學(xué)生起到的約束力相對(duì)較弱

高校的學(xué)生往往比較缺乏對(duì)自我行為的約束能力，在中學(xué)這些學(xué)生受到老師以及父母監(jiān)管，不過進(jìn)入大學(xué)讀書的期間，沒有父母在身邊進(jìn)行約束，而且老師也不會(huì)參與到學(xué)生的私生活當(dāng)中，很多學(xué)生缺乏自我約束能力，甚至出現(xiàn)了一些不良行為。

二、如何通過對(duì)高校教務(wù)進(jìn)行調(diào)整來應(yīng)對(duì)漏洞

1.對(duì)管理制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新

新時(shí)期出現(xiàn)了很多新生事物，在這樣的背景下，高校想要生存就需要與創(chuàng)新的時(shí)代相適應(yīng)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的、與時(shí)代相符的、能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的創(chuàng)新人才。教育管理的過程當(dāng)中，作為學(xué)校，不但需要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行計(jì)劃調(diào)整，同時(shí)還需要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證學(xué)生在擁有學(xué)習(xí)空間的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。打破傳統(tǒng)的管理規(guī)范制度，這一舉措不但能夠讓老師更有動(dòng)力，同時(shí)還可以提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而加強(qiáng)其綜合素質(zhì)水平的培養(yǎng)力度。

2.完善教育服務(wù)

在高校當(dāng)中，學(xué)生是一種消費(fèi)者的角色，同時(shí)在畢業(yè)之后又會(huì)成為高校教育的產(chǎn)品，因此，學(xué)生在高校當(dāng)中學(xué)習(xí)期間能夠得到什么就可以把什么奉獻(xiàn)給社會(huì)，而這也正是對(duì)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)秀與否進(jìn)行衡量的因素之一，伴隨著如今不斷多樣化趨勢(shì)的高等教育，目前已經(jīng)不再是高校去選擇學(xué)生作為主導(dǎo)了，而是漸漸地由學(xué)生去對(duì)學(xué)校進(jìn)行選擇，各個(gè)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)也變得更加激烈了。

除此之外，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行約束，加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范制度管理，對(duì)學(xué)生的課余生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，令他們可以向著正確的、良性的課余生活發(fā)展，保證行為的規(guī)范性等。

3.提升師資力量

首先要保證教師隊(duì)伍擁有非常良好的職業(yè)素質(zhì)，而職業(yè)素質(zhì)也是教師隊(duì)伍最基本的質(zhì)量保障，教育管理人員需要接受過比較非常完善的教育學(xué)、管理學(xué)以及心理學(xué)等教育，只有這樣才可以掌握教育科學(xué)，理解教育的相關(guān)規(guī)律，同時(shí)清楚管理育人的必要性。另外，為了能夠與不斷加快的教育進(jìn)程相適應(yīng)，老師還需要隨時(shí)保證課堂的創(chuàng)新性，因此需要校方為其提供比較新型的教學(xué)手段，比如將傳統(tǒng)的黑板和粉筆改進(jìn)成網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的教學(xué)設(shè)備，保證教師隊(duì)伍能夠充分地跟上現(xiàn)代化進(jìn)程，通過這樣的方式提升老師教學(xué)的總體水平，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

其次，伴隨著如今不斷深入的教學(xué)改革，老師僅僅擁有理論知識(shí)無法與社會(huì)要求相互滿足，因此老師還需要擁有一定程度上的組織協(xié)調(diào)能力，高校當(dāng)中老師所承擔(dān)的教育工作往往不僅和學(xué)生教育有關(guān)，老師還需要適當(dāng)?shù)爻袚?dān)管理責(zé)任，及時(shí)協(xié)調(diào)在科研以及管理過程當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題以及矛盾，對(duì)不同的情況及時(shí)采取對(duì)應(yīng)的解決策略。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)以及任職考核

高校教務(wù)管理相關(guān)部門主要的管理方向依然是對(duì)老師進(jìn)行的管理，所以對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及鼓勵(lì)進(jìn)修等都需要充分地納入到學(xué)校教務(wù)規(guī)劃當(dāng)中，教師于高校內(nèi)部不斷提升自己的職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，作為高校也需要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際情況，安排參與實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對(duì)老師的職業(yè)技能起到進(jìn)一步的提升作用。除此之外，很多高校的老師隊(duì)伍偏向于年輕化，可能會(huì)在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上相對(duì)薄弱，老師的管理可能也會(huì)偶爾夾雜私人情緒，作為校方需要及時(shí)教育、適當(dāng)?shù)募m正，在任職之前也要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)考核制度，令老師無論在專業(yè)技能上還是心理素質(zhì)上都保持良好的狀態(tài)。

三、結(jié)語

總的來說，就個(gè)體發(fā)展階段而言，高校階段是在人們不斷地認(rèn)知自己且完善自己的過程當(dāng)中非常重要的一段時(shí)期，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)需要憑借將教師與學(xué)生緊密相連的教育管理工作實(shí)現(xiàn)，在教育管理的過程當(dāng)中，教師隊(duì)伍特別重要，它將學(xué)生與學(xué)校緊密地聯(lián)系在一起，作為高校而言，在抓教育管理的同時(shí)，保證學(xué)生擁有更加高度的綜合素質(zhì)。

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