李嘉欣

【摘要】在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒教育占據(jù)著重要作用。孩子每天在幼兒園的時(shí)間較長(zhǎng)，因此，幼兒園老師通過(guò)大量的活動(dòng)、游戲來(lái)豐富幼兒的生活，其中區(qū)角游戲占著重要的地位。區(qū)角游戲是主題活動(dòng)的延伸，可以有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)。區(qū)角游戲中環(huán)境主題化可以使環(huán)境教育功能得到充分體現(xiàn)。因此在幼兒園主題活動(dòng)下，區(qū)角游戲環(huán)境的利用和創(chuàng)設(shè)起著重要作用。充分利用環(huán)境，讓創(chuàng)設(shè)的環(huán)境更好服務(wù)于主題活動(dòng)。使得主題活動(dòng)、區(qū)角游戲、周圍環(huán)境、活動(dòng)材料等各方面互相映襯，從而確保主題活動(dòng)的延續(xù)性以及幼兒的興趣和積極性。通過(guò)活動(dòng)，使得幼兒的經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，從而促進(jìn)幼兒智力思維的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 主題背景 區(qū)角游戲 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0242-02

當(dāng)前，在幼兒園主題活動(dòng)中，大多數(shù)以全班幼兒集體教學(xué)為主，其主題活動(dòng)的內(nèi)容、場(chǎng)地、時(shí)間、操作材料等各方面都是老師來(lái)控制的。[1]但是這種模式忽略了幼兒的個(gè)性差異，很難體現(xiàn)出每位幼兒的不同特點(diǎn)及發(fā)展水平。然而在區(qū)角游戲中，幼兒占主導(dǎo)地位，幼兒可以根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣、需求等方面來(lái)自由的選擇主題活動(dòng)的材料、地點(diǎn)、對(duì)象等。由于區(qū)角游戲中幼兒活動(dòng)具有自由性，因此，幼兒可以根據(jù)自己的興趣與同伴一起選擇感興趣、適合的內(nèi)容和方式進(jìn)行活動(dòng)，使得區(qū)角活動(dòng)成為幼兒最受歡迎的活動(dòng)。隨著主題活動(dòng)的不斷豐富化，區(qū)角游戲的方法和種類也呈現(xiàn)出多樣化，多數(shù)區(qū)角游戲是教學(xué)活動(dòng)的延伸，一部分是依據(jù)幼兒的需求、想法、愛(ài)好等創(chuàng)設(shè)出來(lái)的。區(qū)角游戲與主題游戲相互映襯、相互結(jié)合，促進(jìn)了主題活動(dòng)的質(zhì)量和效率，同時(shí)通過(guò)區(qū)角游戲幼而更好的認(rèn)識(shí)主題活動(dòng)的內(nèi)容。在主題活動(dòng)的開(kāi)展中區(qū)角游戲具有重要的作用，因此，區(qū)角游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在主題背景下尤為重要。

一、區(qū)角游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的背景

在區(qū)角游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，墻面美觀、集體操作、裝飾性強(qiáng)等作用使老師們最為關(guān)心的內(nèi)容，然而老師們精心設(shè)計(jì)、打造的環(huán)境，只調(diào)動(dòng)了孩子短時(shí)間內(nèi)的興趣，不能長(zhǎng)期持續(xù)的確保幼兒的激情和興趣。[2]這種現(xiàn)象造成了資源的浪費(fèi)，為了更好的發(fā)揮環(huán)境在區(qū)角游戲的作用，本文重新理解和審視了主題活動(dòng)背景下區(qū)角游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

二、如何創(chuàng)設(shè)區(qū)角游戲的環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境中，將教育性原則和參與性原則進(jìn)行充分結(jié)合

在區(qū)角游戲環(huán)境的構(gòu)建及布置中，讓幼兒也參與其中，不僅充分發(fā)揮幼兒的積極性及動(dòng)手能力，使得幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)后充分享受自己的勞動(dòng)成果，激發(fā)了幼兒的成就感和自信心。而且幼兒的思想、做法、想法在環(huán)境構(gòu)建中體現(xiàn)的較為充分，從而充分的體現(xiàn)了幼兒的主體地位和展現(xiàn)了幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)充分的考慮幼兒的興趣愛(ài)好，主題確定以幼兒的興趣為前提，使得幼兒積極參與主題環(huán)境的設(shè)計(jì)中。環(huán)境構(gòu)建和布置的過(guò)程中，充分發(fā)揮了幼兒的探索、好動(dòng)等特點(diǎn)，具有一定的挑戰(zhàn)和教育意義。

2.為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的活動(dòng)空間

充分利用幼兒園中已有的滑輪的矮柜、小桌子、帶操作架等物品，依據(jù)主題內(nèi)容為幼兒創(chuàng)建一個(gè)立體化、方位化、多元化的自主選擇空間。并合理利用物品進(jìn)行空間隔離，從而節(jié)約了人為隔離資源。區(qū)角空間的方向、大小可以隨需要不斷變化，通過(guò)移動(dòng)凳子、添加柜子、抽去操作架等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，使得幼兒依據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、需要等條件選擇理想的活動(dòng)區(qū)域，從而使得幼兒的思維性、探索欲得到充分發(fā)揮，促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育。

3.合理選擇材料，使其成為孩子興趣得以延續(xù)的重要對(duì)象

幼兒容易受情感因素的影響，因此在選擇區(qū)角材料中，融入到幼兒的生活經(jīng)歷中，從幼兒的生活中選擇合理的材料，并將材料與其背景結(jié)合，使得材料更加的生動(dòng)、鮮活，貼近幼兒的真實(shí)生活，通過(guò)吸引、引導(dǎo)、幫助等形式促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。[3]且使得區(qū)角游戲中體現(xiàn)出幼兒的生活色彩，從而讓幼兒產(chǎn)生情感共鳴，驅(qū)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮持續(xù)保證幼兒興趣的作用。

4.為了促進(jìn)幼兒良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，充分利用材料應(yīng)用規(guī)則

區(qū)角游戲開(kāi)始之前，選擇一些容易被幼兒接受理解的物品來(lái)提示材料的放置及種類，從而緩解幼兒推擠、爭(zhēng)搶的情況。在材料應(yīng)用過(guò)程中，通過(guò)鬧鐘或音樂(lè)的形式提醒幼兒換人或游戲結(jié)束；通過(guò)貼箭頭、圖案等方式，在提示幼兒操作過(guò)程的同時(shí)，告訴幼兒將用完的物品及時(shí)放回原來(lái)位置。通過(guò)采取各種措施來(lái)保證幼兒游戲愉快、順利進(jìn)行的同時(shí)，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)注他人，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而調(diào)整自己的行為，促進(jìn)了幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在主題背景下創(chuàng)設(shè)區(qū)角游戲環(huán)境，一方面，抓住區(qū)角游戲環(huán)境與主題活動(dòng)之間的關(guān)系，即區(qū)角游戲是主題活動(dòng)的延伸，游戲的環(huán)境是體現(xiàn)主題活動(dòng)內(nèi)容的重要工具。通過(guò)將其進(jìn)行充分結(jié)合來(lái)體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和自主性。另一方面，在主題活動(dòng)背景下，適宜的區(qū)角游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以讓幼兒在主題情景中自主學(xué)習(xí)，操作材料的選擇應(yīng)以幼兒生活中的興趣為前提，

從而提升幼兒的參與率和投入激情。環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)中占著重要位置，一個(gè)良好的環(huán)境可以促進(jìn)幼兒積極、健康的成長(zhǎng)。因此，創(chuàng)造為主題活動(dòng)服務(wù)的區(qū)角環(huán)境可以使主題活動(dòng)不斷地延伸、深化。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭佳，張憲冰，韓威.幼兒園區(qū)角游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略優(yōu)先出版[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（15）.

[2]楊玉紅.培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015，（04）.

[3]白雪梅.主題背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效策略[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.