黃繁雄

摘 要： 初中生物教學(xué)采取豐富多樣的教學(xué)手段，打造生態(tài)教學(xué)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，搭建學(xué)生操作平臺(tái)，促使學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文從利用多媒體動(dòng)態(tài)再現(xiàn)生物知識(shí)；設(shè)置問題情境，激發(fā)探究意識(shí)；生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力三個(gè)方面探討了如何構(gòu)建初中生物動(dòng)態(tài)課堂。

關(guān)鍵詞： 初中生物 動(dòng)態(tài)課堂 探究能力 創(chuàng)新意識(shí)

生物課教師要樹立新課程理念，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，搭建學(xué)生操作平臺(tái)，促使學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)合作，采取豐富多樣的教學(xué)手段，打造生態(tài)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為本，盡可能創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和動(dòng)手操作能力，打造初中生物動(dòng)態(tài)課堂。

一、利用多媒體動(dòng)態(tài)再現(xiàn)生物知識(shí)

在初中生物教學(xué)中，利用模型、標(biāo)本或多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，使學(xué)生身臨其境。教師要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，展開生物教學(xué)。多媒體集各種信息于一體，畫面絢麗多彩，演示生動(dòng)形象，化靜為動(dòng)，提高教學(xué)效率。例如，“觀察植物細(xì)胞”內(nèi)容教學(xué)，教師用多媒體課件展示整個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，畫面清晰，細(xì)胞的各個(gè)組成部分一清二楚，學(xué)生形象地了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的名稱、組成和作用?！凹?xì)胞通過分裂產(chǎn)生”教學(xué)，由于細(xì)胞分裂的知識(shí)比較抽象，學(xué)生沒有接觸過這些知識(shí)，因此不易理解。老師用多媒體展摘 要： 初中生物教學(xué)采取豐富多樣的教學(xué)手段，打造生態(tài)教學(xué)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，搭建學(xué)生操作平臺(tái)，促使學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文從利用多媒體動(dòng)態(tài)再現(xiàn)生物知識(shí)；設(shè)置問題情境，激發(fā)探究意識(shí)；生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力三個(gè)方面探討了如何構(gòu)建初中生物動(dòng)態(tài)課堂。

關(guān)鍵詞： 初中生物 動(dòng)態(tài)課堂 探究能力 創(chuàng)新意識(shí)，生物知識(shí)形象化、具體化，學(xué)生多種感官并用，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。用多媒體課件展示，將抽象的理論通過生動(dòng)直觀的畫面表現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的多種感官，在學(xué)生腦海中留下深刻印象，學(xué)生經(jīng)過思考和理解，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)多樣化的演示方式，有效激發(fā)學(xué)生聽、說、想的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能及時(shí)接受各方面的信息，便于學(xué)生進(jìn)行形象記憶，化難為易，學(xué)生更容易掌握。

二、設(shè)置問題情境，激發(fā)探究意識(shí)

創(chuàng)設(shè)問題情境能夠引起學(xué)生探究興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生求知欲望。學(xué)習(xí)起于思考，而思考源于疑問，學(xué)生的思維活動(dòng)從問題開始，新課導(dǎo)入是一門教學(xué)藝術(shù)，采取豐富多樣的手段，考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循適度性、趣味性原則，營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，喚起學(xué)生的探究欲望，引發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，自然而然地投入學(xué)習(xí)，開啟學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生思維，打造初中生物精彩課堂。適當(dāng)設(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，例如，“植株的生長”教學(xué)，教師設(shè)置問題情境：“種子萌發(fā)，幼苗破土而出，這小小的幼苗是怎樣長成參天大樹的？”“植物的生長表現(xiàn)在哪些方面？”學(xué)生帶著疑問，求知欲倍增，教師抓住時(shí)機(jī)引入課題，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要巧設(shè)問題懸念，配以教師啟發(fā)性的提問，使初中生物課堂更精彩，提高了初中生物課堂教學(xué)效率。

三、生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ處熞獎(jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，生物學(xué)科大部分的理論是通過實(shí)驗(yàn)形成的，生物實(shí)驗(yàn)賦予生物知識(shí)以生命活力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的實(shí)際情況，敢于探索，勇于嘗試，有效完成實(shí)驗(yàn)，形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。初中生物實(shí)驗(yàn)，一部分是由教師示范操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，這部分演示實(shí)驗(yàn)是通過演示，學(xué)生觀察、思考、得出結(jié)論，教師做給學(xué)生看，學(xué)生沒有動(dòng)手機(jī)會(huì)。為了增加學(xué)生參與機(jī)會(huì)，可以把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，那些操作簡(jiǎn)單，安全性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)，都可改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。例如，《種子萌發(fā)的條件》的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用家中的小麥、大豆、玉米等種子親手做實(shí)驗(yàn)，利用家中的瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)儀器，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)種子的發(fā)芽過程。為學(xué)生提供更多動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，腦手并用，學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的操作能力。教師組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，采用比賽方法，激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，從實(shí)驗(yàn)材料的選擇，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示等各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行比賽，材料選擇是否合理，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否完善，實(shí)驗(yàn)過程是否順利，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否有效，學(xué)生在比賽中各顯身手，別出心裁，個(gè)性得到充分發(fā)揮，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生思維的多元化發(fā)展。

總之，初中生物教學(xué)要注重實(shí)踐教學(xué)，模擬和再現(xiàn)生產(chǎn)生活場(chǎng)景，讓生物現(xiàn)象進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索積極性，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑提問，引入多媒體課件，形象地展現(xiàn)生物知識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，打造初中生物動(dòng)態(tài)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]許從進(jìn).讓學(xué)生“走進(jìn)”人體[J].中學(xué)生物教學(xué)，2002（2）.

[2]王金菊.自制教學(xué)幻燈片投影片搞好生物課堂教學(xué)[J].中小學(xué)電教，2000（5）.

[3]謝桂林.淺談初中生物教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].科技信息，2010（9）.