沈玲莉

做了幾年的班主任，其中的滋味真是應(yīng)有盡有。我的脈搏時(shí)刻與學(xué)生們一起跳動(dòng)著。感慨于他們做課時(shí)的出色表現(xiàn)，欣慰于他們賽場(chǎng)上奮勇的拼爭(zhēng)。我的工作歷程是因?qū)W生而精彩的，工作經(jīng)驗(yàn)是因?qū)W生而豐富的。我們是不可分割的一個(gè)整體，而所有的教育方法歸納起來(lái)只有一個(gè)字，那就是“愛(ài)”。因?yàn)閻?ài)可以化解矛盾、凝聚人心、發(fā)現(xiàn)真情，在班級(jí)管理上起到了至關(guān)重要的作用。

在上一學(xué)年第一學(xué)期，在我們班上有這樣一個(gè)小男孩，他叫於××，長(zhǎng)得個(gè)子不高，坐在教室的最前面的一排。每節(jié)科學(xué)課，我與同學(xué)們問(wèn)完好后，他就開(kāi)始低頭玩兒一些東西，偶爾抬頭說(shuō)幾句話，當(dāng)其他同學(xué)做練習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)時(shí)，他也寫，每次我都走到他桌前一看，他都在一張小紙上寫一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的東西。好像每堂課都與他無(wú)關(guān)，也無(wú)視我的存在。因此他也成為我關(guān)注的一個(gè)男生。

在教學(xué)中，我有更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生。於××這個(gè)小男孩在班里顯得那么“特殊”。我在課堂上經(jīng)常提醒他，也發(fā)生過(guò)“沖突”。我總認(rèn)為他的課堂表現(xiàn)是在跟我故意搗亂。記得那一次，上課他還是隨便亂說(shuō)話。當(dāng)時(shí)氣得我火冒三丈。我當(dāng)著全班同學(xué)的面，叫他的名字，并讓他站起來(lái)聽(tīng)我說(shuō)對(duì)他的要求：“於××，要么看黑板，要么你閉上嘴?！本瓦@樣，開(kāi)學(xué)有一個(gè)月了，對(duì)他的教育我始終“常抓不懈”，可他卻沒(méi)有多大好轉(zhuǎn)，倒是耗費(fèi)我不少精力。

有一天課間，我主動(dòng)走到他身邊，和他聊一聊天，幾句話就讓我對(duì)他有了更多地了解和理解。他說(shuō)他小學(xué)時(shí)上課也都是這樣的表現(xiàn)，每換一次老師，老師一開(kāi)始都非常關(guān)注他，上課時(shí)要他跟上老師的上課思路，專心聽(tīng)課。但由于他屢教不改，時(shí)間長(zhǎng)了很多老師都對(duì)他失去了信心。原來(lái)他上課的表現(xiàn)都是他以前上課的習(xí)慣呢。

對(duì)於××的態(tài)度，我反思自己。當(dāng)初對(duì)他的態(tài)度真是不好。不了解他的行為，上來(lái)就是嚴(yán)格要求加上嚴(yán)厲批評(píng)。所以也沒(méi)有什么成效。

我理解他：他不是故意跟我搗亂，而真是管不住自己。他再隨便說(shuō)話我首先不理他，逐漸他也覺(jué)得沒(méi)意思，也少多了。我欣賞他：在講課中就讓他回答一些非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題。讓他忙起來(lái)，沒(méi)時(shí)間玩兒。兩個(gè)同學(xué)合作實(shí)驗(yàn)時(shí)，我主動(dòng)找他說(shuō)：“我跟你一組吧?！比缓缶褪俏?guī)е鴨l(fā)他，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。他學(xué)得也相當(dāng)認(rèn)真。我不時(shí)微笑的對(duì)他說(shuō)“你的思維能力不錯(cuò)呀?！蔽乙矊捜菟荷险n時(shí)經(jīng)常提醒他，只是不再當(dāng)眾批評(píng)他了，而是叫他回答問(wèn)題。課后，還經(jīng)常給他開(kāi)“小灶”。通過(guò)一個(gè)月我與於××的“磨合”，他的確進(jìn)步不小。能抬頭看老師了，當(dāng)有些寫作作業(yè)時(shí)，他也能問(wèn)老師怎么寫了。於××的進(jìn)步堅(jiān)信了我的付出沒(méi)有白費(fèi)，我也因此從中感到了欣慰。

在該生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，注重師生情感的溝通以及教師與家長(zhǎng)在教育目標(biāo)和方法途徑等方面的配合，運(yùn)用了調(diào)查分析，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，采用正確引導(dǎo)、激勵(lì)的方法，收到了實(shí)效。從該生的變化，我深刻地反思到：每一個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，需要你細(xì)致、耐心地挖掘，換一換你的認(rèn)識(shí)角度，也許就會(huì)有新的啟迪，也許從此你將改變他的一生。

1、真誠(chéng)關(guān)懷，融洽的師生關(guān)系。我經(jīng)常與他促膝談心，跟他談人生，談人際關(guān)系，告訴他如何與同學(xué)相處，告訴他人在生活中會(huì)遇到各種方式的挫折，關(guān)鍵是如何對(duì)待，要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，珍惜感情和友誼。在他生日的時(shí)候，我送去真摯的禮物，請(qǐng)他到家中吃飯，讓他感到家的溫馨，利用他體育好，籃球打得棒，努力給他創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，我安排他擔(dān)任體育委員，鼓勵(lì)他好好干，就這樣他的“上進(jìn)之火”點(diǎn)燃了，各方面開(kāi)始有所好轉(zhuǎn)，并積極組織同學(xué)們參加學(xué)校的各種體育比賽，都獲得了優(yōu)異的成績(jī)。

2、集體的感染，心靈的溝通。我始終堅(jiān)持運(yùn)用馬卡連柯的集體教育思想，努力加強(qiáng)班集體建設(shè)，通過(guò)班會(huì)，我們確立了班規(guī)，確立了班級(jí)發(fā)展的奮斗目標(biāo)，使大家逐步樹(shù)立班集體就是我們的家，我為班集體增光彩的集體意識(shí)。結(jié)合《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《中小學(xué)德育規(guī)程》的頒布開(kāi)展了“學(xué)規(guī)范，找差距，比貢獻(xiàn)”，“創(chuàng)文明班集體，我是主人”等主題班會(huì)，在學(xué)生中形成了“人人以實(shí)際行動(dòng)為班集體爭(zhēng)光，不讓一個(gè)人掉隊(duì)”的良好氛圍。大家主動(dòng)和這個(gè)學(xué)生交往，主動(dòng)查找自身的不足，禮讓在先。這樣一來(lái)通過(guò)一些事例，同學(xué)們的真誠(chéng)行動(dòng)感染了他，使他對(duì)集體、對(duì)同學(xué)們有了新的認(rèn)識(shí)，漸漸地他開(kāi)始為班里做好事，和同學(xué)們的關(guān)系也逐漸融洽了。

3、目標(biāo)激勵(lì)，持續(xù)發(fā)展。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)給人帶來(lái)成就感，增強(qiáng)自信心等一系列積極作用，因此，我對(duì)他的情況做了進(jìn)一步全面的調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上向他提出適宜目標(biāo)，讓他實(shí)現(xiàn)一系列由低到高層次的目標(biāo)，這樣會(huì)激發(fā)他向更高的目標(biāo)沖刺，從而實(shí)現(xiàn)自我鼓勵(lì)。我給他創(chuàng)造條件，達(dá)到目標(biāo)就給予認(rèn)可，進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他心里充滿喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解他的進(jìn)步，并給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

“愛(ài)”貫穿一個(gè)人的一生，可以讓他在愛(ài)情、友情、親情的圍繞下，幸福的度過(guò)每一天。作為老師，愛(ài)自己的學(xué)生，會(huì)讓你“心底無(wú)私天地寬”，會(huì)讓你在付出之后擁有無(wú)上的成就感。正所謂“春風(fēng)化雨。愛(ài)意無(wú)限”，“萬(wàn)紫千紅總是春”。