司念念

(重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校,重慶 404047)

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幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡的原因及對策

司念念

(重慶幼兒師范高等專科學(xué)校,重慶 404047)

目前，幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡是一個普遍現(xiàn)象，男性幼師的缺乏不利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。本文針對我國幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)狀，分析幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡的原因，進(jìn)而提出對策，為優(yōu)化幼兒教育師資隊伍的供給側(cè)結(jié)構(gòu)提供參考。

幼兒教師；性別結(jié)構(gòu)；失衡；原因與對策

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》與《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》都指出，辦好學(xué)前教育，必須加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊伍。目前，我國幼兒教師性別結(jié)構(gòu)極不平衡，一方面社會和幼兒辦學(xué)機構(gòu)對男性教師的需求呈現(xiàn)緊缺和急需的態(tài)勢；另一方面由于社會認(rèn)可度低、職業(yè)發(fā)展受限、報酬待遇偏低等諸多因素，又造成男性不愿意從事幼教工作，即便從就業(yè)的角度出發(fā)，無奈從事了這項工作，也沒有長遠(yuǎn)的職業(yè)愿景。這一問題已經(jīng)引起政府、學(xué)校和社會的高度重視，因此，必須把幼兒教育男性教師的培養(yǎng)放在促進(jìn)社會發(fā)展、民族振興的高度，用一種平和的、平等的、負(fù)責(zé)的態(tài)度，提供強有力的制度保障、政策支持和輿論導(dǎo)向，理性地處理好這個問題。這也不失為一次優(yōu)化幼兒教育師資隊伍供給側(cè)結(jié)構(gòu)的重要契機。

一、幼兒教師性別結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

(一)國外幼兒教師性別結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

男性幼師的緊缺在世界范圍內(nèi)都是比較普遍的問題，但各國在幼師性別結(jié)構(gòu)的占比上卻存在很大差異。周誼等對日本幼兒園男性教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，研究顯示在1980—2005年期間，日本幼兒園在園兒童數(shù)量因人口出生率的遞減，按20個百分點率呈現(xiàn)急劇下降的趨勢，但同期的男性幼師卻以超10個百分點率增加。據(jù)統(tǒng)計，2005年在日本幼兒園兼職教師中，男性教師就占到四成左右。幼兒園的男性教師大多處于領(lǐng)導(dǎo)地位，在幼兒辦學(xué)機構(gòu)園長中，男性園長就高達(dá)三成以上。英國、加拿大、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家男性幼師的比例一般也在5%左右，美國幼兒園男性教師的比例更高，占到10%。不難看出，發(fā)達(dá)國家對男性公民從事幼兒教育十分重視。這些國家在幼兒教育的相關(guān)法規(guī)中，對幼兒園男性教師的占比提出了明確要求，從法規(guī)上彰顯了對男性幼師的重視，從而保障幼兒教育的健康發(fā)展，值得我國借鑒。

(二)國內(nèi)幼兒教師性別結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

據(jù)全國教育事業(yè)2015年統(tǒng)計簡報顯示，我國在園兒童共計4,264.8萬人，男性幼兒為2,286.3萬人，占比達(dá)到53.6%。幼兒教師共計205.4萬人，其中女性專任教師為200.8萬人，占比為97.8%，男性專任教師占比僅為2.2%。這一數(shù)據(jù)與發(fā)達(dá)國家相比有很大差距。以重慶市為例，幼兒教育師資的性別比例也同全國一樣，男性幼師極為稀缺。據(jù)重慶市教育事業(yè)統(tǒng)計顯示，全市幼兒教育專任教師共36,979人，其中男性專任教師為421人，占比僅為1.1%，只有全國男性幼兒教師占比的一半。男性幼兒園園長的比例與發(fā)達(dá)國家相比更低。我國幼兒園園長共5,709人，其中男性園長442人，占比為7.7%，與日本相差6倍左右。

高校招收幼兒教育師范生的情況也能反映我國幼兒教師的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。我國師范類院校男女生比例相差很大，尤其是對幼兒教育專業(yè)來說，男女生的比例更是嚴(yán)重不平衡。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計分析，各師范類院校幼兒教育專業(yè)的男生數(shù)量普遍偏少，男女生比例存在很大差異。例如，以本科層次學(xué)前教育為主體專業(yè)之一的重慶第二師范學(xué)院，在2012年招收的470名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生中，男生僅有12人，比例不足3%；在2015年招收的307名學(xué)前教育專業(yè)本科生中，男生僅有15人，比例不足5%。以?？茖哟螌W(xué)前教育為主體專業(yè)的重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校，2012年報到注冊的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生共428人，男生只有8人，占比僅為1.87%。而學(xué)前教育專業(yè)男學(xué)生畢業(yè)后，長期從事幼兒教師職業(yè)的更是寥寥無幾。

二、幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡對幼兒人格發(fā)展的影響

幼兒期是一個人發(fā)展最為關(guān)鍵的時期，教師對幼兒身心健康成長的影響極為深遠(yuǎn)。男性教師在幼兒心理健康、情感發(fā)展、個性品質(zhì)及社會性發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡對幼兒人格發(fā)展有許多不利的影響。

(一)不利于培育幼兒良好的個性

從心理學(xué)的角度看，幼兒在身心發(fā)展過程中，缺乏勇敢與果斷、擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)等男性特征的品性，跟女性幼師的教育思想、方法有一定的關(guān)系。因此，對于男性幼師來說，不僅要在生活上扮演男性家長的性別角色，更要通過日常的教育教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒性格、意志和習(xí)慣養(yǎng)成的個性化發(fā)展。

(二)不利于幼兒對性別的認(rèn)知

研究表明，幼兒在成長過程中，對性別的認(rèn)知十分重要，并影響著性別的相關(guān)行為。幼兒還未入園前，對性別意識已有初步印象，入園后如果得不到男性幼師的教育，不能與幼兒父母形成良性的共同的性別角色對接，就會造成幼兒在入學(xué)后性別意識的單調(diào)，產(chǎn)生“性別同質(zhì)化”的錯覺，造成男性幼兒“女性化”的性格傾向問題。

(三)不利于幼兒拓展視野

從教育學(xué)的角度看，男性幼師和幼兒的交往和游戲，與女性幼師相比，更加側(cè)重于對幼兒在體育運動、物理地理、自然環(huán)境、勞動技能等方面的培育，以及對未知領(lǐng)域的探索和科普類知識的傳授。如果男性幼師緊缺，幼兒就不能獲取豐富的生存、生活知識及技能，其視野拓展會受到一定的限制。特別是體育方面，男性幼師的示范更加規(guī)范、更有陽剛之氣，對于參與體育活動的幼兒來說，如果有男性幼師在一旁保護(hù)，一般會更有安全感，也更樂于嘗試，更具冒險精神。

(四)不利于幼兒思維能力的開發(fā)

科學(xué)證實，男女在思維能力上有一定的差異性。一般來說，男性更靈活，擅長推理和抽象思維；女性更細(xì)膩，擅長想象和形象思維。女性幼師偏向講童話故事；而男性幼師則擅長講歷史傳奇故事、各地民情風(fēng)俗和英雄人物等，兩者風(fēng)格完全不一樣，帶給幼兒的影響也不同。如果缺乏男性幼師，完全由女性教師承擔(dān)幼兒教育，勢必會對幼兒思維能力的全面開發(fā)造成不利的影響。

三、幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡的原因分析

男女幼師比例的嚴(yán)重失衡，不僅對幼兒的身心健康成長帶來不利影響，而且也會對整個民族素質(zhì)提高帶來不良后果。主要有以下幾個方面的原因：

(一)社會認(rèn)可度低

傳統(tǒng)觀念及社會分工思想認(rèn)為，女性更擅長帶小孩，社會長期以來也把幼兒教育歸于女性專屬職業(yè)，而粗枝大葉、缺乏耐心的男性從事幼兒教育常常會遭受異樣眼光，甚至受到歧視。隨著人們對幼兒教育的認(rèn)知不斷提高，現(xiàn)代社會已經(jīng)認(rèn)識到男性幼師對幼兒健康發(fā)展的重要意義，以及對塑造幼兒人格的積極影響。但是，對男性幼師在幼兒教育中的作用，仍然按照女性幼師的標(biāo)準(zhǔn)和要求來衡量，更被希望具有女性幼師的細(xì)心和溫柔，社會上稱呼男性幼師“男阿姨”、“男保姆”就是明證。在這樣的認(rèn)知下，社會和家長會自然而然地對男性幼師在兒童健康成長中的地位和作用產(chǎn)生疑慮。因此，社會傳統(tǒng)思想觀念的束縛導(dǎo)致男性幼師的社會認(rèn)可度低，成了直接影響男性不愿從事幼兒教育的主要原因。

(二)現(xiàn)實壓力大

工資待遇過低帶來的經(jīng)濟壓力直接影響男性幼師的入職與發(fā)展。在我國社會文化環(huán)境的影響下，作為家庭的主要擔(dān)當(dāng)者，仍是男性成員，廣大農(nóng)村地區(qū)更是如此。成年男性經(jīng)濟收入的高低，會直接影響其婚姻狀況及社會、家庭的地位。由于國家的財力有限，教師尤其是幼兒教師的工資報酬相對較低。加之大部分公辦幼兒教育機構(gòu)由于編制的局限性，很多幼兒園特別是民辦幼兒教育機構(gòu)，只能實行聘用教師的辦法，導(dǎo)致待遇報酬會更低。我國男性幼師并未由于其性別而有任何的優(yōu)待，在這種狀況下，一方面，難以吸引男生報考幼師專業(yè)，從事幼兒教育工作；另一方面，男性幼師即便畢業(yè)后從事了幼師工作，因在現(xiàn)實生活的壓力下，往往也會選擇逃離幼兒教育行業(yè)。

(三)職業(yè)發(fā)展受限

在學(xué)前教育訓(xùn)練階段，女生占有先天優(yōu)勢，特別是在舞蹈、鋼琴、手工等專業(yè)技能上更為明顯。部分學(xué)校在人才培養(yǎng)方案中并沒有考慮到性別差異，男生在專業(yè)學(xué)習(xí)上極易產(chǎn)生厭學(xué)、自卑、壓抑、焦慮等心理問題，進(jìn)而對學(xué)前教育專業(yè)及其課程喪失興趣。到了職業(yè)成長階段，在幼兒園如此“女性化”的職業(yè)環(huán)境中，能唱會跳、語言表達(dá)能力強的女性職業(yè)優(yōu)勢十分明顯，男性在以女性為主的環(huán)境中工作，不免會缺乏自信，長久易導(dǎo)致職業(yè)壓抑感。就我國學(xué)前教育而言，幼兒園存在區(qū)域條件的差距和公辦民辦政策的差距。公辦園編制名額有限，進(jìn)修渠道有限，提升空間也有限，因缺乏特殊照顧的政策，男性幼師的招聘、定崗、進(jìn)修、發(fā)展的空間更是有限。而且現(xiàn)有幼兒教育的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)條件難以發(fā)揮男性幼師應(yīng)有的作用，必然導(dǎo)致其職業(yè)發(fā)展受限。

四、解決幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡的對策

幼兒園清一色的女性教師已引起我國幼兒教育專家的關(guān)注，專家認(rèn)為男性從事幼兒教育有著女性不可替代的教育價值。提高男性幼兒教師的比例，從而優(yōu)化幼兒教育教師隊伍性別結(jié)構(gòu)，需要政府與學(xué)校共同努力。

(一)政府層面

1.正面宣傳，營造男性幼師發(fā)展的良好社會氛圍

針對男性幼師慣性、傳統(tǒng)的偏見，政府相關(guān)部門要強化輿論引導(dǎo)，加大正面宣傳力度，重在宣傳幼兒教育的特質(zhì)、規(guī)律和特點，男性幼師對兒童健康成長的重要意義，樹立兒童健康成長應(yīng)該由男女教師共同承擔(dān)才能取得良好成效的觀念。一是通過媒體等方式宣傳，讓社會大眾認(rèn)識男性幼師的重要性，尊重男性幼師的職業(yè)選擇，科學(xué)闡釋男性加入幼教行業(yè)的優(yōu)越性，改變家長對男性幼師的刻板印象。二是積極提升男性幼師的職業(yè)形象，通過評選、表彰在幼兒教育領(lǐng)域中做出榜樣或突出貢獻(xiàn)的男性幼師，從而激勵他們在幼兒教育工作中實現(xiàn)個人的社會價值。政府、社會、學(xué)校等多方力量積極為男性進(jìn)入幼兒園工作營造一個良好的社會氛圍，讓更多男性樂意報考學(xué)前教育專業(yè)，擴大生源，也讓進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域的男性幼師愛上幼兒教育，樂于留下來。

2.政策導(dǎo)向，支持男性幼師的職業(yè)發(fā)展

政策支持體現(xiàn)在經(jīng)費、編制及招生三個方面。在經(jīng)費政策支持上，我國學(xué)前教育經(jīng)費在全國教育經(jīng)費總量中所占的比例僅為1.2～1.3%，而這一比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于巴西(5.1%)與泰國(16.4%)在學(xué)前教育經(jīng)費的占比。從相對公平的角度出發(fā)，增加學(xué)前教育經(jīng)費投入，適當(dāng)提高幼師尤其是男性幼師的福利待遇，吸引男性到幼兒機構(gòu)就業(yè)。在編制政策上，公辦幼兒園教師編制不足，多數(shù)私立幼兒園在自負(fù)盈虧的運營模式下也不愿意花更多的錢聘請男性幼師。適當(dāng)?shù)卦诠k幼兒園增加男性幼兒教師編制，有利于吸引男性加入。在招生政策上，支持師范類院校根據(jù)社會對男性幼師的客觀需要，制訂自主招生方案和章程，并向社會公布，在通過高校自主組織的筆試和面試測評后，報招生部門備案再進(jìn)行錄取。面試可采用情景模擬、角色扮演等方式，重在對從事幼兒教育潛在動機、興趣和素養(yǎng)的考核。一方面讓男性對幼師專業(yè)有更深刻、更清晰的認(rèn)識；另一方面，選擇真正喜歡、適應(yīng)該專業(yè)學(xué)習(xí)的男性。適時推進(jìn)幼兒教育專業(yè)男性考生免費培養(yǎng)和優(yōu)先安置計劃。鼓勵高校與基層教育部門合作，對男性幼師進(jìn)行定向招生或訂單式培養(yǎng)。

(二)學(xué)校層面

1.重職業(yè)認(rèn)同，規(guī)劃好職業(yè)生涯目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人對其職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的、系統(tǒng)的計劃過程。一個完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計三個要素構(gòu)成。職業(yè)定位和目標(biāo)設(shè)定恰恰是一個人職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。幫助男性幼師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強職業(yè)認(rèn)同感，充分認(rèn)識自身的性別優(yōu)勢，明確自己職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和可行性路徑，堅定自我職業(yè)選擇和發(fā)展的決心。師范院校應(yīng)為男性幼師的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，在入學(xué)教育中針對男生加強職業(yè)認(rèn)同教育，使其消除來自性別方面的壓力，全身心投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，直面挑戰(zhàn)，提高專業(yè)素質(zhì)和能力。在生涯規(guī)劃實施中，實行導(dǎo)師制，關(guān)注未來男性幼師專業(yè)成長中的困惑與迷茫，幫助他們不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)其內(nèi)在驅(qū)動力，消除焦慮。加強引導(dǎo)幼兒教育專業(yè)男女生之間的正常人際交往，緩解男生的心理壓力。同時，應(yīng)在課程設(shè)置和教學(xué)方法上，改變幼兒教育專業(yè)“女性化”的培養(yǎng)慣性，開設(shè)適合男性特質(zhì)的課程內(nèi)容，讓男生和女生能有更為多樣化的選擇。及時把握男生心理動向，疏導(dǎo)心理障礙，設(shè)計好職業(yè)生涯目標(biāo)，培養(yǎng)其適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的能力。

2.錯位發(fā)展，提升男性幼師的專業(yè)素質(zhì)

相對于女生注重對音樂、舞蹈、美術(shù)的技能掌握，男生更偏重史、地、哲等知識的熱愛；相對于女生更

擅長形象思維而言，男生在抽象思維上更勝一籌；相對于女生溫柔善良的形象而言，男生粗獷陽剛的形象會給幼兒帶來不一樣的感受。雖然長期以來女性在幼兒教育中已經(jīng)占有優(yōu)勢地位，但仍需要挖掘男性的性別優(yōu)勢，進(jìn)行錯位發(fā)展。因此，在提升男性幼師素質(zhì)方面，首先應(yīng)考慮男生的性別優(yōu)勢與不足，制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案，對課程的開設(shè)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，設(shè)置適合男生發(fā)展的專業(yè)方向。如男性思維敏捷、抽象思維強、動手能力強，可以設(shè)置學(xué)前教育多媒體設(shè)計與運用方向?qū)I(yè)，開設(shè)課件制作、微課視頻設(shè)計與制作、錄像編輯與剪輯等課程。男生熱愛運動，具有意志剛強的陽剛之美，可以設(shè)置學(xué)前教育體育方向?qū)I(yè)，開設(shè)戶外活動設(shè)計與實施、足球、體操等課程。從男性幼師職業(yè)發(fā)展方向來看，還可以設(shè)置學(xué)前教育管理學(xué)方向?qū)I(yè)，開設(shè)幼兒園管理等管理學(xué)類課程。

綜上所述，人的發(fā)展是長期的、立體的過程，幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育，促進(jìn)其身心健康是關(guān)鍵。無論是從教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律，還是人的成長成才規(guī)律看，大批合格的男性教師進(jìn)入幼教領(lǐng)域是一個必然的趨勢，也必將在這個領(lǐng)域展現(xiàn)獨特的魅力。關(guān)注男性幼師的培養(yǎng)與生存狀況是幼兒教育研究的一個熱點。雖然目前男性進(jìn)入幼兒教育領(lǐng)域仍有諸多障礙，也將面臨更多挑戰(zhàn)，但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，支持政策的相繼出臺，設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的大中專及本科院校對男性幼師培養(yǎng)制度的改革，男性幼師將成為學(xué)前教育的生力軍，促進(jìn)學(xué)前教育和諧健康發(fā)展。

[責(zé)任編輯石悅]

2016-05-06

司念念(1991- )，女，河南平頂山人，助教，研究方向：教育管理。

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1008-6390(2016)04-0134-03