高愛軍

(內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古烏蘭浩特 137400)

以創(chuàng)新發(fā)展理念引領(lǐng)高職教育改革的研究
——以興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

高愛軍

(內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古烏蘭浩特 137400)

創(chuàng)新發(fā)展理念是國家發(fā)展全局的核心，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略貫穿于黨和國家工作的始終。全面提高國民創(chuàng)新意識(shí)和能力要從教育創(chuàng)新入手，職業(yè)教育未來發(fā)展方向要以創(chuàng)新為著力點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的職業(yè)教育理念、模式等進(jìn)行改革，培養(yǎng)與時(shí)代潮流相適應(yīng)、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高高職院校的創(chuàng)新發(fā)展水平。

高職教育； 創(chuàng)新發(fā)展； 服務(wù)區(qū)域發(fā)展

習(xí)近平總書記在十八屆五中全會(huì)上系統(tǒng)論述了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念。在2016年3月的全國兩會(huì)座談會(huì)上，他又強(qiáng)調(diào)，在五大發(fā)展理念中，創(chuàng)新發(fā)展居于首要位置，是“引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。習(xí)近平總書記對(duì)五大發(fā)展理念在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位和作用的嶄新闡述，具有重要意義，它體現(xiàn)著黨的思想路線的本質(zhì)要求，蘊(yùn)含著解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的思想品質(zhì)。五大發(fā)展理念源于對(duì)過去發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的深刻總結(jié)，是中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到今天特別是進(jìn)入新常態(tài)后產(chǎn)生的重大理論成果，集中體現(xiàn)了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體治國理政的新思想，是中國特色社會(huì)主義理論的新發(fā)展。“十三五”時(shí)期是全面建成小康社會(huì)的決勝階段，也是中國教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期?！吨泄仓醒腙P(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》明確提出，實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，必須牢固樹立并切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。這“五大理念”，也是推動(dòng)“十三五”期間中國教育改革與發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。高職教育要用創(chuàng)新發(fā)展理念引領(lǐng)教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育；用綠色發(fā)展理念引領(lǐng)生命教育與生態(tài)教育；用協(xié)調(diào)發(fā)展理念引領(lǐng)區(qū)域教育均衡發(fā)展與各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展；用開放發(fā)展理念引領(lǐng)教育開放與教育國際化；用共享發(fā)展理念引領(lǐng)教育公平與教育扶貧[1]。

1 創(chuàng)新發(fā)展是高職教育進(jìn)入新常態(tài)后的必然選擇

五大發(fā)展理念對(duì)于“十三五”時(shí)期我國高職教育的發(fā)展具有長(zhǎng)期的指導(dǎo)意義，也是今后一個(gè)時(shí)期我國高職教育改革發(fā)展的思路、方向、著力點(diǎn)的集中體現(xiàn)。惟其如此，才能在日新月異的社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮中占領(lǐng)制高點(diǎn)，贏得主動(dòng)、贏得優(yōu)勢(shì)，職業(yè)教育才有發(fā)展的空間和活力[2]。創(chuàng)新不是憑空臆造的，它建立在知識(shí)的傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，而這一切又深深扎根于教育。全面提高國民的創(chuàng)新意識(shí)和能力，首先應(yīng)從教育創(chuàng)新入手，大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)與時(shí)代潮流相適應(yīng)的、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、技能型人才，進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新水平，創(chuàng)新發(fā)展是職業(yè)教育必然的選擇。

近兩年以來，興安學(xué)院立足實(shí)際，更新辦學(xué)理念，樹立以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)我院的教育教學(xué)改革。具體做法：一是大力推行新型“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)，實(shí)行“招生即招工、入校即入廠、學(xué)生即學(xué)徒、教師即師傅、課堂即車間、畢業(yè)即就業(yè)”的新的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，實(shí)施校企“雙主體”育人。同時(shí)根據(jù)專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對(duì)接”的要求，制訂新的人才培養(yǎng)方案，去掉理論性過強(qiáng)、過深且脫離實(shí)際的專業(yè)和課程，設(shè)置適宜區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)崗位所需的重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的新機(jī)制。二是深度開展校企合作，推廣“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)培育相應(yīng)崗位的實(shí)用型技術(shù)人才。近兩年，我院先后與北京云豪集團(tuán)有限公司、萊德馬業(yè)、大民種業(yè)、北京國安足球俱樂部、美林集團(tuán)、利豐集團(tuán)、阿爾山天池文化公司等80多家國內(nèi)知名企業(yè)開展了緊密型的校企合作。既為企業(yè)“量身定制”人才，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)專業(yè)人才的共管、共育、共培、共享，又為學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)和就業(yè)提供了機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)校企間的互利雙贏。三是開展“以賽促建、以賽促教”技能競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)院各教學(xué)系結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，建立了一整套與技能大賽相對(duì)接的教學(xué)體系，開展多種形式的師生技能培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)，以此引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)院的專業(yè)教學(xué)改革，提高師生的專業(yè)水平和職業(yè)能力。四是創(chuàng)新職業(yè)教育管理體系，提高大學(xué)生“三自”能力。學(xué)院改革傳統(tǒng)的管理模式，實(shí)行學(xué)生公寓樓舍承包責(zé)任制，每棟宿舍樓都設(shè)有學(xué)生“樓長(zhǎng)”“樓層長(zhǎng)”和“宿舍長(zhǎng)”，每位學(xué)生都能通過自己的責(zé)任區(qū)上崗“施政”，管理公寓的日常事務(wù)，鍛煉和提高自己的組織管理能力。在“三自”能力教育管理模式下，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立自主地處理自己和集體的事務(wù)，并在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得全面的鍛煉，提高了自身的綜合素質(zhì)。

2 高職教育的創(chuàng)新發(fā)展要有“走出去”的開放意識(shí)

當(dāng)前高等職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展要求要有“走出去”的開放意識(shí)，結(jié)合我區(qū)的地緣環(huán)境優(yōu)勢(shì)，把職業(yè)教育放在“一帶一路”“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”國際大格局背景下謀劃職業(yè)教育的戰(zhàn)略發(fā)展，引進(jìn)先進(jìn)理念，統(tǒng)籌利用好國外和國內(nèi)兩類教育資源，面向國際教育“引進(jìn)來”，吸收優(yōu)質(zhì)資源為我所用。同時(shí)隨著中國國力的增強(qiáng)、國際影響力的提高，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“走出去”的開放發(fā)展戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)國際一流辦學(xué)質(zhì)量、育人水平，打造“中國品牌”。具體做法：一是發(fā)揮教學(xué)和科研優(yōu)勢(shì)，保質(zhì)保量培訓(xùn)蒙古國留學(xué)生。2015年，興安學(xué)院與蒙古國東方省技術(shù)培訓(xùn)實(shí)踐中心簽訂了為期1年的建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)員培訓(xùn)協(xié)議，招收的17名留學(xué)生已順利畢業(yè)，培訓(xùn)效果得到蒙方的高度認(rèn)可，2016年蒙方又選派第二批留學(xué)生來我院學(xué)習(xí)深造。二是響應(yīng)國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，積極打造中蒙俄職業(yè)教育集團(tuán)聯(lián)盟。2015年11月，中蒙俄職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略特色畜牧業(yè)發(fā)展論壇在學(xué)院召開，學(xué)院與蒙俄職業(yè)院校簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，達(dá)成三國職業(yè)院校聯(lián)合組建特色畜牧業(yè)研究中心的共識(shí)，聯(lián)合培育東北亞肉羊品牌，肉羊項(xiàng)目已納入到自治區(qū)向國家申報(bào)的科技項(xiàng)目。2016年5月，中蒙俄三國“興安肉羊”培育專題研討會(huì)在學(xué)院召開，并討論籌建中蒙俄職業(yè)教育集團(tuán)聯(lián)盟事宜。三是建立國際間合作辦學(xué)的體制機(jī)制，派出學(xué)院學(xué)生出國深造。2016年學(xué)院與蒙古國國立大學(xué)簽約合作辦學(xué)協(xié)議，派出30～50名旅游管理、蒙古語言文學(xué)、新聞采編三個(gè)專業(yè)的學(xué)生(含本校教師)到蒙古國立大學(xué)學(xué)習(xí)深造，同時(shí)還將與蒙古國立文化藝術(shù)大學(xué)在美術(shù)教育和音樂教育專業(yè)互派師資與學(xué)生，為兩國職業(yè)教育的改革開放提供歷史機(jī)遇和動(dòng)力。

3 高職教育的創(chuàng)新發(fā)展要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨

高職院校開展社會(huì)服務(wù)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，也是高職教育創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢(shì)[3]。高職教育只有立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，才能找準(zhǔn)自己發(fā)展的路徑，才能獲得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是高職教育的發(fā)展方向[4]。高職院校可以通過“抓”“找”“搭”“融”“創(chuàng)”結(jié)合的思路統(tǒng)籌資源，使辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，院校發(fā)展與區(qū)域、城市、新農(nóng)村建設(shè)聯(lián)動(dòng)，承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移及工業(yè)化發(fā)展的科技創(chuàng)新重任，打造高水平國家級(jí)、自治區(qū)級(jí)示范院校，促進(jìn)地方高職教育的跨越式發(fā)展。

近年來，興安學(xué)院在發(fā)揮地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展功能方面，進(jìn)行了許多有益的嘗試。主要做法：一是發(fā)揮作為國家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地和全區(qū)農(nóng)牧民脫貧致富帶頭人培訓(xùn)基地的作用，完成自治區(qū)東部盟市農(nóng)牧民脫貧致富帶頭人的培訓(xùn)任務(wù)，2015年完成各類短期培訓(xùn)11 000多人次，完成各類技能、上崗、職業(yè)資格鑒定5 729人。二是更好地發(fā)揮高校人才優(yōu)勢(shì)，做好農(nóng)村牧區(qū)的智力扶貧、精準(zhǔn)扶貧工作。學(xué)院堅(jiān)持“扶貧先扶智”的理念，按照興安盟委行署的部署要求，要切斷代際傳貧，對(duì)貧困戶家庭初中、高中畢業(yè)生不能考入高中或大學(xué)的子女，免費(fèi)進(jìn)入興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制或三年制大專學(xué)習(xí)，每人每年給予9 300元補(bǔ)助。學(xué)院組織專門力量積極與盟市、旗縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)嘎查初高中及職高學(xué)校主動(dòng)對(duì)接，廣泛宣傳動(dòng)員全盟適齡初高中學(xué)生來學(xué)院就學(xué)，制定貧困家庭子女資金資助和救助政策，并建檔立卡。學(xué)院還針對(duì)貧困學(xué)生實(shí)行彈性學(xué)制，試行“1+2”的人才培養(yǎng)模式，延長(zhǎng)帶薪實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。三是發(fā)揮高?？蒲袃?yōu)勢(shì)，因地制宜培育主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)畜牧專業(yè)研發(fā)和農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)研發(fā)工程。成立農(nóng)業(yè)科技公司和牧業(yè)科技公司，確立了“興安肉羊”和“甜葉菊”項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)地區(qū)主導(dǎo)型產(chǎn)業(yè)的研發(fā)工程，投入資金大力研發(fā)，并將研發(fā)成果惠及我盟農(nóng)牧民的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，提高農(nóng)牧民經(jīng)濟(jì)收入，助力興安盟地區(qū)精準(zhǔn)扶貧與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4 結(jié)束語

隨著學(xué)院辦學(xué)功能的不斷擴(kuò)大，一些錯(cuò)綜復(fù)雜的發(fā)展難題也隨之而來，如：怎樣提高職業(yè)教育的現(xiàn)代化水平；怎樣提高職業(yè)教育的治理體系與治理能力；教育質(zhì)量怎樣實(shí)現(xiàn)更高水平的提升等。要充分認(rèn)識(shí)高職教育的這一新常態(tài)，牢固樹立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展意識(shí)，積極推進(jìn)職業(yè)教育的供給側(cè)改革，通過調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)職業(yè)教育的針對(duì)性和適應(yīng)性，在行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)下，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)際需求，共同制定人才培養(yǎng)方案、更新和完善專業(yè)設(shè)置，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位能力本位轉(zhuǎn)變，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”提供有力的支撐。

[1] 杜威.杜威教育論著選[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1981：11-17.

[2] 蔣小明.高職教育推進(jìn)創(chuàng)新型城市建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑——以常州高職教育園區(qū)為例[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(4)：7-9.

[3] 歐陽旻.地方高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)研究[J].職業(yè)時(shí)空，2013(9)：5-7.

[4] 高志研.高職創(chuàng)新發(fā)展再開新局[N].光明日?qǐng)?bào)，2016-04-12(15).

[責(zé)任編輯：李娟]

Leading the Reform and Development of Higher Vocational Education with the Innovative Development Concepts： Take Xing'an Vocational and Technical College as an Example

GAO Aijun

(Xing'an Vocational and Technical College, Ulanhot 137400, China)

The concept of innovation and development have become the core of the national development. The innovation driven development strategy runs through the party and country's work. Improving national innovation consciousness and ability should start from the educating innovation, focus on the innovation at the development direction of vocational education in the future, reform the idea and pattern of the traditional vocational education, and cultivate innovative high-quality personnel who can adapt to the trend of the times, so that education will improve the level of the entire national innovation and development.

higher vocational education; innovation and development; service regional development

2016-07-27

高愛軍(1970-)，女，講師，主要研究方向：導(dǎo)游俄語、思政教育、校園文化等

G 710

A

1672-2434(2016)06-0001-03